Краснодарский край, Абинский раойн, п. Ахтырский
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
имени Героя Советского Союза С.С.Азарова
муниципального образования Абинский район
(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _основам безопасности жизнедеятельности_________________________
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) _основное общее образование, 8 – 9 классы ___
(начальное общее,

основное общее образование

с указанием классов)

Количество часов _68________
Учитель _Ткачев Вячеслав Евгеньевич________________________
Программа разработана в соответствии и на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ № 5, с учетом
авторской программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников для общеобразовательных учреждений, Москва
«Просвещение», 2014 г.
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 – 9
классов основного общего образования составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта
общего
образования (Приказ №373 министерства образования и науки Российской
федерации от 6 октября 2009 года);
2.Авторская программа А.Т.Смирнова, Б.О Хренникова «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений,
Москва, «Просвещение», 2014., утвержденной в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования. Согласно годовому календарному графику в 8 и 9 классе
– 34 учебных недель. Уплотнение материала в теме «Основы здорового образа
жизни».
На основании приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 октября 2009 года № 427 о внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего(полного) общего образования" в подразделе
«Требования к уровню подготовки выпускников» раздела «Стандарт основного
общего образования по основам безопасности жизнедеятельности» дополнить
позицию следующего содержания: « - Правила безопасности дорожного
движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств
и велосипедистов)»
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе
направлен на достижение следующих целей:
• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты
личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав
человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости
судов и ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение
учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных
веществ, в том числе наркотиков;
• готовность
и
способность
учащихся
к
нравственному
самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных
задач, как:
• формирование у учащихся модели безопасного поведения в
повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической
личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным
веществам и асоциальному поведению.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Курс предназначен для:
• формирования у учащихся основных понятий об опасных и
чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для
здоровья и жизни человека;
• выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной
безопасности, безопасности окружающих;
• приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в
неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно
реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
• формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического
поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в
том числе наркотиков.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 17 на изучение ОБЖ в 8 9 классах отводится по 34 часа из расчета 1 час в неделю в каждом классе.
Таблица тематического распределения количества часов
№
раздела
и темы
Модуль
1.
Раздел
1
1
2
3
4
5

Разделы, темы

Основы безопасности личности, общества
и государства
Основы комплексной безопасности
Общие понятия об опасных и чрезвычайных
ситуациях природного характера
Чрезвычайные ситуации геологического
происхождения
Чрезвычайные ситуации метеорологического
происхождения
Чрезвычайные ситуации гидрологического
происхождения
Природные пожары и чрезвычайные
ситуации биологосоциального
происхождения

Количество часов
Авторская Рабочая
программа программа
8
9
8
9
кл
кл
кл
кл
23
24
23
24
16

8

16

8

Пожарная безопасность
Безопасность на дорогах
Безопасность на водоемах
Экология и безопасность
Чрезвычайные ситуации техногенного
характера и их возможные последствия
11
Национальная безопасность в России в
современном мире
12
Чрезвычайные ситуации мирного и военного
времени и национальная безопасность в
России
Раздел Защита населения РФ от чрезвычайных
2
ситуаций
1
Защита населения от чрезвычайных ситуаций
геологического происхождения
2
Защита населения от чрезвычайных ситуаций
метеорологического происхождения
3
Защита населения от чрезвычайных ситуаций
гидрологического происхождения
4
Защита населения от природных пожаров
5
Обеспечение защиты населения от
чрезвычайных ситуаций
6
Организация защиты населения от
чрезвычайных ситуаций техногенного
характера
7
Организационные основы по защите
населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени
8
Основные мероприятия, проводимые в
Российской Федерации, по защите населения
от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени
Раздел Основы противодействия терроризму и
3
экстремизму в Российской Федерации
1
Духовно-нравственные основы
противодействия терроризму и экстремизму
2
Терроризм и экстремизм: их причины и
последствия
3
Нормативно-правовая база противодействия
терроризму и экстремизму в Российской
Федерации
4
Организационные основы системы
противодействия терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
5
Обеспечение личной безопасности при угрозе
теракта и профилактика наркозависимости
Модуль Основы медицинских знаний и здорового
2.
образа жизни
6
7
8
9
10

3
3
3
2
5

7

3
3
3
2
5
4

4

4

4

7

7

4

4

3

3

12

7

3

3

4

4

9

9

2

2

3

3

2

2

2

2

11

11

10

Раздел
4
1
2
3
4
5
Раздел
5
1
2

Основы здорового образа жизни
Здоровый образ жизни и его значение для
гармоничного развития человека
Здоровый образ жизни и его составляющие
Здоровье – условие благополучия человека
Факторы, разрушающие репродуктивное
здоровье
Правовые основы сохранения и укрепления
репродуктивного здоровья
Основы медицинских знаний и оказания
первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
Оказание первой помощи
Всего часов

8

9

8

7

8

7

4

3
3

2
3

3

3

2

4

4

2

4
2
35

2
34

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Освоение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» вносит
существенный вклад в достижение личностных результатов образования, а
именно:
• Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде;
• Ответственное отношение к личному здоровью, как индивидуальной и
общественной ценности, к безопасности личности, общества и
государства;
• Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих
адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
• Развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;
• Подготовка к выполнению требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
• Освоение знаний: об опасных и ЧС, о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной
системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации к
подготовке населения к действиям в условиях опасных и ЧС; о здоровом
образе жизни; об оказании ПМП при неотложных состояниях; о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• Овладение умениями предвидеть возникновение опасных и ЧС по
характерным признакам их появления, а так же из анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
• Умение принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих
действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и
своих возможностей.
•

Изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» играет
значительную роль в достижении метапредметных результатов образования,
таких как:
• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
• Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
• Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
• Использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
• Активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
• Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»;
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
• Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»;
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами
и процессами;
Метапредметными результатами изучения курса «Основы
безопасности жизнедеятельности» является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):

• -освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со
взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа,
семья, учреждения культуры)
• -способность регулировать свою учебную деятельность;
• - умение осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных задач.
Регулятивные УУД:
• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
• Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем
• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
• Высказывать свою версию.
• Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания).
• Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в
учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника.
Коммуникативные УУД:
• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного
чтения.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в
методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

При изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
достигаются следующие предметные результаты:
•

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, норм здоровьесберегающего поведения
в природной и социальной среде;
• Освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и
др. с получением информации от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
• Понимание значения природного окружения для здоровья человека.
Предметными результатами изучения курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» является использование полученных знаний в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• Выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни,
невосприимчивости к вредным привычкам;
• Обеспечение личной безопасности в различных опасных и ЧС;
• Безопасного пользования различными бытовыми приборами,
инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
• Подготовки и участия в различных видах активного отдыха в
природных условиях (походы выходного дня, дальний и выездной
туризм);
• Проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе
террористического акта или при захвате в качестве заложника;
• Оказания первой медицинской помощи пострадавшим в результате
опасных или бытовых ситуациях.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
8 класс (34 часа)
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23
часа)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16 часов)
Пожарная безопасность(3 часа).
 Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия
 Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты
населения

 Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.
Безопасность на дорогах (3 часа)
 Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей
 Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров
 Велосипедист – водитель транспортного средства. Правила безопасности
на железнодорожном транспорте и переездах.
Безопасность на водоемах (3 часа)
 Безопасное поведение на водоемах в различных условиях
 Безопасный отдых на водоемах
 Оказание помощи терпящим бедствие на воде
Экология и безопасность (2 часа)
 Загрязнение окружающей среды и здоровье человека
 Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической
обстановки
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные
последствия (5 часов)
 Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера
 Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия
 Аварии на химически-опасных объектах и их возможные последствия
 Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их
возможные последствия
 Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия
Раздел 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций (7 часов)
Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4 часа)
 Обеспечение радиационной безопасности населения
 Обеспечение химической защиты населения
 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на
взрывопожароопасных объектах
 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на
гидротехнических сооружениях
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера
(3 часа)
 Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях
техногенного характера
 Эвакуация населения
 Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12
часов)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (7 часа)

Здоровый образ жизни и его составляющие (7 часов)
 Здоровье как основная ценность человека
 Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и
социальная сущность
 Репродуктивное здоровье – составляющая здоровье человека и общества
 Здоровый образ жизни как необходимые условия сохранения и
укрепления здоровья человека и общества
 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных
заболеваний
 Вредные привычки и их влияние на здоровье
 Профилактика вредных привычек
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4
часа)
Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)
 Первая помощь пострадавшим и ее значение
 Первая помощь при отравлениях аварийно-химическими опасными
веществами (АХОВ)
 Первая помощь при травмах
 Первая помощь при утоплении

9 класс (34 часа)
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (24
часа)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (8 часов)
Национальная безопасность в России в современном мире(4 часа).





Современный мир и Россия
Национальные интересы России в современном мире
Основные угрозы национальным интересам и безопасности России
Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на
национальную безопасность России
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная
безопасность России (4 часа)

 Чрезвычайные ситуации и их классификация. Правила безопасности на
железнодорожном транспорте и переездах.
 Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия
 Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины
 Угроза военной безопасности России
Раздел 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций (7 часов)

Организационные основы по защите населения страны от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (3 часа)
 Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
 Гражданская оборона как основная часть национальной безопасности и
обороноспособности страны
 МЧС России – Федеральный орган управления в области защиты
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (4 часа)





Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций
Инженерная защита населения от ЧС
Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций
Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения
Раздел 3.Основы противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации (9 часов)
Терроризм и экстремизм: их причины и последствия (2 часа)

 Международный терроризм – угроза национальной безопасности России.
 Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели,
и способы осуществления
Нормативно- правовая база противодействию терроризму и
экстремизму в Российской Федерации (3 часа)
 Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и
экстремизму
 Общегосударственное противодействие терроризму
 Нормативно-правовая база противодействия наркотизму
Организационные основы системы противодействия терроризму и
наркотизму в Российской Федерации (2 часа)
 Организационные основы системы противодействия терроризму в РФ
 Организационные основы системы противодействия наркотизму в РФ
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика
наркозависимости (2 часа)
 Правила поведения при угрозе террористического акта
 Профилактика наркозависимости
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10
часов)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (8 часов)
Здоровье – условие благополучия человека (2 часа)
 Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность

 Здоровый образ жизни и его составляющие
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье (3 часа)
 Ранние половые связи и их последствия
 Инфекции, передаваемые половым путем
 Понятие о ВИЧ инфекции и СПИДе
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья (3 часа)
 Брак и семья
 Семья и здоровый образ жизни человека
 Основы семейного права в Российской Федерации
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (2 часа)
Оказание первой помощи (2 часа)
 Первая помощь при массовых поражениях
 Первая помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование 8 класс (34 часа)
Разделы

Темы
Основное
Характеристика основных видов деятельности
входящие содержание по учащихся УДД, освоение в рамках изучения
в разделы темам
темы
Личностные: развить интерес к способам
Основы Пожарна Пожары в
получения знаний, которые выходят за
комплек я
жилых и
пределы школьных, к самостоятельным
сной
безопасн общественных формам образовательной деятельности,
безопасн ость
зданиях, их
использованию результатов учебной работы в
ости
причины и
социально-значимых формах деятельности;
последствия
способность к постановке гибких и
Профилактика перспективных целей образования и
пожаров в
самообразования; проектировать план по
повседневной повышению индивидуального уровня культуры
жизни и
безопасности жизнедеятельности для
организация
защищённости личных жизненно важных
защиты
интересов от внешних и внутренних угроз.
населения
Регулятивные: сформировать модель личного
Права,
безопасного поведения по соблюдению правил
обязанности и пожарной безопасности в повседневной жизни;
ответственнос по поведению на дорогах в качестве пешехода;
ть граждан в
разработать личный план по охране
области
окружающей природной среды в местах
пожарной
проживания; план самостоятельной подготовки
безопасности. к активному отдыху на природе и обеспечению
Обеспечение
безопасности отдыха; план безопасного
личной
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
безопасности
с учётом особенностей обстановки в регионе;

при пожарах.

прогнозировать возможность возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций по их
характерным признакам; уметь анализировать
Причины
последствия опасных ситуаций в повседневной
Безопасн дорожножизни и причины их возникновения;
ость на
транспортных сформировать навыки ориентирования на
дорогах
происшествий местности; установить причинно-следственные
и травматизма связи между соблюдением общих мер
людей
безопасности при автономном существовании
Организация
человека в природной среде и возникновением
дорожного
различных опасных ситуаций; анализировать
движения,
влияние человеческого фактора на последствия
обязанности
чрезвычайных ситуаций природного,
пешеходов и
техногенного и социального характера
пассажиров
Познавательные:
Велосипедист -познакомиться с причинами возникновения
– водитель
пожаров в жилых и общественных зданиях,
транспортного изучить права и обязанности граждан в области
средства
пожарной безопасности в быту .Выучить
Правила
правила безопасного поведения при пожаре,
безопасности
правила эвакуации, оказания помощи
на
младшим, престарелым и т.д., выбирать
железнодорож наиболее эффектный способ предотвращения
Безопасн ном
возгорания;
ость на
транспорте и
-изучить причины дорожно-транспортных
водоемах переездах.
происшествий, организацию дорожного
движения и правил дорожного движения.
Освоить правила безопасного поведения на
дорогах;
Безопасное
-знать особенности жизнеобеспечения
поведение на
городского и сельского жилища и возможные
водоемах в
опасные и аварийные ситуации в жилище;
различных
-знакомиться с мерами безопасности в быту,
условиях
учиться понимать инструкции электрических и
Безопасный
электронных приборов, различать предметы
отдых на
бытовой химии, выбирать наиболее
водоемах
эффективный способ предотвращения опасной
Экология Оказание
ситуации в быту;
и
помощи
-изучать состояние водоемов в различное
безопасн терпящим
время года,
ость
бедствие на
знать правила поведения на водоемах,
воде
осваивать способы обеззараживания воды для
питья и приготовления пищи, учиться
Загрязнение
определять места водозабора, усваивать
окружающей
правила само- и взаимопомощи терпящих
среды и
бедствие на воде;
здоровье
-находить информацию об экологической
человека
обстановке в местах проживания и возможных
Правила
опасных ситуациях в области экологии,

безопасного
поведения при
Чрезвыча неблагоприятн
йные
ой
ситуации экологической
техноген обстановки
ного
характера Классификаци
и их
я
возможн чрезвычайных
ые
ситуаций
последств техногенного
ия
характера
Аварии на
радиационноопасных
объектах и их
возможные
последствия
Аварии на
химическиопасных
объектах и их
возможные
последствия
Пожары и
взрывы на
взрывопожаро
опасных
объектах
экономики и
их возможные
последствия
Аварии на
гидротехничес
ких
сооружениях и
их
последствия
Защита
населени
я
Российс
кой
Федерац
ии от
чрезвыч

Обеспече
ние
защиты
населени
я от
чрезвыча
йных
ситуаций

Обеспечение
радиационной
безопасности
населения
Обеспечение
химической
защиты
населения

оценивать состояние окружающей среды, знать
перечень мероприятий, проводимых по защите
здоровья населения в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой;
-знать правила безопасного поведения на
улице, дома, в общественном месте, знать
духовно-нравственные основы
антитеррористического поведения в
повседневной жизни;
-знакомится с видами активного отдыха в
природных условиях, с возможными опасными
ситуациями, возникающими в природных
условиях; осваивать правила подготовки и
обеспечения безопасности на природе, в
походах, при автономном существовании в
природной среде, определять возможные
последствия;
-различать чрезвычайные ситуации
геологического, метеорологического,
гидрологического, биологического
происхождения;
-объяснять причины возникновения различных
чрезвычайных ситуаций природного характера;
-изучать причины возникновения
чрезвычайных ситуаций техногенного
характера и их возможные последствия;
-знать потенциально опасные объекты в районе
проживания;
-научиться действовать безопасно в
чрезвычайных ситуаций социального
характера.
Коммуникативные: включенность во
внутригрупповое общение со сверстниками;
умение слушать и вступать в диалог;
способность к сотрудничеству со сверстниками
в учебной и внеучебной деятельности; умение
сдерживать эмоции, придавать их выражению
адекватный характер; сформированность
позитивной «Я-концепция», устойчивой
самооценки. Ориентация на перспективное,
безопасное будущее.
Личностные: обеспечить развитие социальной
компетентности и учету позиции других
людей, партнеров по общению или
деятельности; активность и самостоятельность
в познавательной и социальной сфере;
сформировать устойчивую положительную
учебную мотивацию; сформировать
способность к ответственному, безопасному

айных
ситуаци
й

Обеспечение
защиты
населения от
последствий
аварий на
взрывопожаро
опасных
объектах
Обеспечение
защиты
населения от
последствий
аварий на
гидротехничес
ких
сооружениях
Организация
Организа оповещения
ция
населения о
защиты
чрезвычайных
населени ситуациях
я от
техногенного
чрезвыча характера
йных
Эвакуация
ситуаций населения
техноген Мероприятия
ного
по
характера инженерной
защите
населения от
чрезвычайных
ситуаций
техногенного
характера

Основы
здоровог
о образа
жизни

Здоровый
образ
жизни и
его

Здоровый
образ жизни и
его
составляющие

поведению, ценностному отношению к жизни
и здоровью
Регулятивные: анализировать систему
мониторинга и прогнозирования чрезвычайных
ситуаций и основные мероприятия, которые
она в себя включает; анализировать
мероприятия, принимаемые МЧС России, по
использованию современных технических
средств для информации населения о
чрезвычайных ситуациях; анализировать
основные мероприятия, которые проводятся
при аварийно-спасательных работах в очагах
поражения; моделировать свои действия по
сигналам оповещения о чрезвычайных
ситуациях в районе проживания при
нахождении в школе, на улице, в
общественном месте (в театре, библиотеке и
др.), дома; решать ситуационные задачи по
правилам безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях.
Познавательные:
-знакомиться с правовыми основами
обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
-изучить организационные основы по защите
населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени;
-ознакомиться с основными мероприятиями,
проводимые в Российской Федерации, по
защите населения от чрезвычайных ситуаций;
-изучить правила оповещения и эвакуации
населения, правила пользования средствами
защиты.
Коммуникативные: сформировать знание
моральных норм, умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими
принципами; установить взаимосвязь между
нравственной и патриотической проекцией
личности; обеспечить произвольную
регуляцию поведения и естественную
двигательную активность обучающихся в
учебных ситуациях и во внеурочном
взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
сдерживание непроизвольных эмоций и
желаний.
Личностные: укрепление у подростка
позитивной нравственной самооценки,
самоуважения и жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять в

составля
ющие

(7 часов)
Здоровье как
основная
ценность
человека
Индивидуальн
ое здоровье
человека, его
физическая,
духовная и
социальная
сущность
Репродуктивн
ое здоровье –
составляющая
здоровье
человека и
общества
Здоровый
образ жизни
как
необходимые
условия
сохранения и
укрепления
здоровья
человека и
общества
Здоровый
образ жизни и
профилактика
основных
неинфекционн
ых
заболеваний
Вредные
привычки и их
влияние на
здоровье
Профилактика
вредных
привычек

пределах своих возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу для жизни;
присвоение ценностей здоровья своего народа,
народов России как одно из направлений
общероссийской гражданской идентичности;
осознание единства и взаимовлияния
различных видов здоровья человека:
физического (сила, ловкость, выносливость),
физиологического (работоспособность,
устойчивость к заболеваниям), психического
(умственная работоспособность,
эмоциональное благополучие), социальнопсихологического (способность справиться со
стрессом, качество отношений с окружающими
людьми); репродуктивное (забота о своём
здоровье как будущего родителя); духовного
(иерархия ценностей); культуры здорового и
безопасного образа жизни человека.
Регулятивные: анализировать состояние
личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила
здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья; использовать
здоровьесберегающие технологии
(совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального
здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих;
анализировать влияние внешних факторов и
вредных привычек на состояние собственного
здоровья; развить навыки профилактики
вредных привычек; моделировать ситуации,
требующие знания образцов культуры общения
и взаимной ответственности в семье;
анализировать собственные поступки,
негативно влияющие на здоровье;
сформировать индивидуальную систему
здорового образа жизни (режим дня,
программу закаливания, питания,
взаимоотношений с окружающими);
моделировать ситуации
Познавательные:
-раскрыть особенности индивидуального
здоровья, репродуктивного здоровья;
-характеризовать социально-демографические
процессы и сопоставить их с безопасностью
государства;
-изучить особенности физического,
психического и социального развития

Основы
медицин
ских
знаний и
оказание
первой
помощи

Первая
помощь
при
неотложн
ых
состояни
ях

Первая
помощь
пострадавшим
и ее значение
Первая
помощь при
отравлениях
аварийнохимическими
опасными
веществами
(АХОВ)
Первая
помощь при
травмах
Первая
помощь при
утоплении

человека; составляющие здорового образа
жизни;
-знать права и обязанности
несовершеннолетних;
-формировать потребность в соблюдении норм
здорового образа жизни как способа
сохранения и укрепления личного здоровья;
-изучить вредные привычки и их влияние на
здоровье;
-рассмотреть отрицательные последствия от
ранних половых связей;
-знакомиться с основами семейного
законодательства; и о роль семьи в
современном обществе.
Коммуникативные: владение приемами и
навыками общения со сверстниками
(установление дружеских отношений), со
взрослыми с членами семьи, готовность к
коллективным формам деятельности, умение
самостоятельно разрешать конфликты мирным
путем, определить здоровый стиль жизни как
приоритетное направление в общении
сверстников.
Личностные: учащиеся получают
представления об основах медицинских знаний
и об оказании первой помощи, сформировать
готовность и способность к переходу к
самообразованию на основе учебнопознавательной мотивации, в том числе
готовность к выбору направления профильного
образования; обеспечить ценностносмысловую ориентацию учащихся;
проектировать свою деятельность в
направлении здоровьесбережения.
Регулятивные: анализировать возможные
последствия неотложных состояний в случаях,
если не будет своевременно оказана первая
помощь; соблюдать последовательность
действий при оказании первой помощи при
различных повреждениях, травмах, наиболее
часто случающихся в быту; анализировать
причины массовых поражений в условиях
чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера и
систему мер по защите населения в условиях
чрезвычайных ситуаций и минимизации
массовых поражений; выполнять в паре/втроём
приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне
массовых поражений; отработать основные

приемы оказания первой медицинской помощи
в различных условиях (при неотложных
состояниях, при массовых поражениях).
Познавательные:
-познакомиться с общей характеристикой
различных повреждений и травм;
-освоить правила оказания первой
медицинской помощи при различных видах
повреждений;
-знать неотложные состояния, требующие
оказания первой медицинской помощи;
-научиться накладывать повязки, оказывать
первую медицинскую помощь при
отравлениях, ссадинах, ушибах, порезах и т.д.
-овладевать способами остановки
кровотечения, оказания помощи утопающим
путем искусственного дыхания, непрямого
массажа сердца;
-познакомиться с причинами массовых
поражений в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального
характера, с системой мер по защите населения
в случае возникновения массовых поражений;
-изучить мероприятия по оказанию помощи
населения в местах массовых поражений.
Коммуникативные:
обеспечить
развитие
социальной компетентности и учет позиции
других людей, партнеров по общению или
деятельности;
умение
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем;
интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми
при достижении предметных и метапредмтных
результатов обучения.
Тематическое планирование 9 класс (34 часа)
Разделы

Темы
входящие
в разделы
Основы Национал
комплек ьная
сной
безопасн
безопасн ость в
ости
России в
современ
ном мире

Основное
содержание по
темам
Современный
мир и Россия
Национальные
интересы
России в
современном
мире
Основные

Характеристика основных видов деятельности
учащихся УДД, освоение в рамках изучения
темы
Личностные: развить интерес к способам
получения знаний, которые выходят за
пределы школьных, к самостоятельным
формам образовательной деятельности,
использованию результатов учебной работы в
социально-значимых формах деятельности;
способность к постановке гибких и
перспективных целей образования и

угрозы
национальным
интересам и
безопасности
России
Влияние
культуры
безопасности
жизнедеятельн
ости
населения на
национальную
безопасность
России
Чрезвыча
йные
ситуации
мирного
и
военного
времени
и
национал
ьная
безопасн
ость
России

Чрезвычайные
ситуации и их
классификаци
я Правила
безопасности
на
железнодорож
ном
транспорте и
переездах.
Чрезвычайные
ситуации
природного
характера и их
последствия
Чрезвычайные
ситуации
техногенного
характера и их
причины
Угроза
военной
безопасности
России

самообразования; проектировать план по
повышению индивидуального уровня культуры
безопасности жизнедеятельности для
защищённости личных жизненно важных
интересов от внешних и внутренних угроз.
Регулятивные: сформировать модель личного
безопасного поведения по соблюдению правил
пожарной безопасности в повседневной жизни;
по поведению на дорогах в качестве пешехода;
разработать личный план по охране
окружающей природной среды в местах
проживания; план самостоятельной подготовки
к активному отдыху на природе и обеспечению
безопасности отдыха; план безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
с учётом особенностей обстановки в регионе;
прогнозировать возможность возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций по их
характерным признакам; уметь анализировать
последствия опасных ситуаций в повседневной
жизни и причины их возникновения;
сформировать навыки ориентирования на
местности; установить причинно-следственные
связи между соблюдением общих мер
безопасности при автономном существовании
человека в природной среде и возникновением
различных опасных ситуаций; анализировать
влияние человеческого фактора на последствия
чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера
Познавательные:
-познакомиться с причинами возникновения
пожаров в жилых и общественных зданиях,
изучить права и обязанности граждан в области
пожарной безопасности в быту .Выучить
правила безопасного поведения при пожаре,
правила эвакуации, оказания помощи
младшим, престарелым и т.д., выбирать
наиболее эффектный способ предотвращения
возгорания;
-изучить причины дорожно-транспортных
происшествий, организацию дорожного
движения и правил дорожного движения.
Освоить правила безопасного поведения на
дорогах;
-знать особенности жизнеобеспечения
городского и сельского жилища и возможные
опасные и аварийные ситуации в жилище;
-знакомиться с мерами безопасности в быту,

учиться понимать инструкции электрических и
электронных приборов, различать предметы
бытовой химии, выбирать наиболее
эффективный способ предотвращения опасной
ситуации в быту;
-изучать состояние водоемов в различное
время года,
знать правила поведения на водоемах,
осваивать способы обеззараживания воды для
питья и приготовления пищи, учиться
определять места водозабора, усваивать
правила само- и взаимопомощи терпящих
бедствие на воде;
-находить информацию об экологической
обстановке в местах проживания и возможных
опасных ситуациях в области экологии,
оценивать состояние окружающей среды, знать
перечень мероприятий, проводимых по защите
здоровья населения в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой;
-знать правила безопасного поведения на
улице, дома, в общественном месте, знать
духовно-нравственные основы
антитеррористического поведения в
повседневной жизни;
-знакомится с видами активного отдыха в
природных условиях, с возможными опасными
ситуациями, возникающими в природных
условиях; осваивать правила подготовки и
обеспечения безопасности на природе, в
походах, при автономном существовании в
природной среде, определять возможные
последствия;
-различать чрезвычайные ситуации
геологического, метеорологического,
гидрологического, биологического
происхождения;
-объяснять причины возникновения различных
чрезвычайных ситуаций природного характера;
-изучать причины возникновения
чрезвычайных ситуаций техногенного
характера и их возможные последствия;
-знать потенциально опасные объекты в районе
проживания;
-научиться действовать безопасно в
чрезвычайных ситуаций социального
характера.
Коммуникативные: включенность во
внутригрупповое общение со сверстниками;

умение слушать и вступать в диалог;
способность к сотрудничеству со сверстниками
в учебной и внеучебной деятельности; умение
сдерживать эмоции, придавать их выражению
адекватный характер; сформированность
позитивной «Я-концепция», устойчивой
самооценки. Ориентация на перспективное,
безопасное будущее.
Защита
населени
я
Российс
кой
Федерац
ии от
чрезвыч
айных
ситуаци
й

Организа
ционные
основы
по
защите
населени
я страны
от
чрезвыча
йных
ситуаций
мирного
и
военного
времени

Единая
государственн
ая система
предупрежден
ия и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
(РСЧС)
Гражданская
оборона как
основная часть
национальной
безопасности
и
обороноспосо
бности страны
МЧС России –
Федеральный
орган
управления в
области
защиты
населения и
территорий от
чрезвычайных
ситуаций

Личностные: обеспечить развитие социальной
компетентности и учету позиции других
людей, партнеров по общению или
деятельности; активность и самостоятельность
в познавательной и социальной сфере;
сформировать устойчивую положительную
учебную мотивацию; сформировать
способность к ответственному, безопасному
поведению, ценностному отношению к жизни
и здоровью
Регулятивные: анализировать систему
мониторинга и прогнозирования чрезвычайных
ситуаций и основные мероприятия, которые
она в себя включает; анализировать
мероприятия, принимаемые МЧС России, по
использованию современных технических
средств для информации населения о
чрезвычайных ситуациях; анализировать
основные мероприятия, которые проводятся
при аварийно-спасательных работах в очагах
поражения; моделировать свои действия по
сигналам оповещения о чрезвычайных
ситуациях в районе проживания при
нахождении в школе, на улице, в
общественном месте (в театре, библиотеке и
др.), дома; решать ситуационные задачи по
правилам безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях.
Мониторинг и Познавательные:
Основны прогнозирован -знакомиться с правовыми основами
е
ие
обеспечения защиты населения от
мероприя чрезвычайных чрезвычайных ситуаций;
тия,
ситуаций
-изучить организационные основы по защите
проводим Инженерная
населения страны от чрезвычайных ситуаций
ые в РФ, защита
мирного и военного времени;
по
населения от
-ознакомиться с основными мероприятиями,
защите
ЧС
проводимые в Российской Федерации, по
населени Оповещение и защите населения от чрезвычайных ситуаций;
я от
эвакуация
-изучить правила оповещения и эвакуации
чрезвыча населения в
населения, правила пользования средствами

Основы
противо
действия
террориз
му и
экстрем
изму в
Российс
кой
Федерац
ии

йных
ситуаций
мирного
и
военного
времени

условиях
чрезвычайных
ситуаций
Аварийноспасательные
и другие
неотложные
работы в
очагах
поражения

Террориз
ми
экстреми
зм: их
причины
и
последств
ия

Международн
ый терроризм
– угроза
национальной
безопасности
России.
Виды
террористичес
кой
деятельности
и
террористичес
ких актов, их
цели, и
способы
осуществлени
я

Норматив
ноправовая
база
противод
ействию
террориз
му и
экстреми
зму в
Российск
ой
Федераци
и

Основные
нормативноправовые акты
по
противодейств
ию
терроризму и
экстремизму
Общегосударс
твенное
противодейств
ие терроризму
Нормативноправовая база
противодейств
ия наркотизму
Организацион

защиты.
Коммуникативные: сформировать знание
моральных норм, умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими
принципами; установить взаимосвязь между
нравственной и патриотической проекцией
личности; обеспечить произвольную
регуляцию поведения и естественную
двигательную активность обучающихся в
учебных ситуациях и во внеурочном
взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
сдерживание непроизвольных эмоций и
желаний.
Личностные: сформировать духовнонравственную позицию и выработать личные
качества в обеспечении
антитеррористического поведения; умение
выделить нравственный аспект поведения и
ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях; основ
гражданской идентичности личности (включая
когнитивный, эмоционально-ценностный и
поведенческий компоненты); применять
мотивационный и компетентностный подходы
в процессе формирования ценностных
ориентаций, воспитывать у себя личные
убеждения и качества, которые способствуют
формированию антитеррористического
поведения и антиэкстремистского мышления;
использовать знания о здоровом образе жизни,
социальных нормах и законодательстве для
выработки осознанного негативного
отношения к любым видам нарушений
общественного порядка, употреблению
алкоголя и наркотиков, а также к любым видам
экстремистской и террористической
деятельности.
Регулятивные: уметь анализировать основные
положения нормативно-правовых актов РФ по
противодействию терроризму и экстремизму и
обосновывать необходимость комплекса мер,
принимаемых в РФ по противодействию
терроризму; моделировать последовательность
своих действий при угрозе террористического
акта; формировать индивидуальные качества,
способствующие противодействию
экстремизму и терроризму; формировать
индивидуальные основы правовой психологии
для противостояния идеологии насилия;

Организа
ционные
основы
системы
противод
ействия
террориз
му и
наркотиз
му в
Российск
ой
Федераци
и

ные основы
системы
противодейств
ия терроризму
в РФ
Организацион
ные основы
системы
противодейств
ия наркотизму
в РФ

моделировать собственное поведение с целью
противодействия вовлечению в
террористическую деятельность и
наркозависимость.
Познавательные:
-ознакомиться с основными причинами
возникновения терроризма и экстремизма:
противодействием терроризму в мировом
сообществе.
-изучить положения Конституции Российской
Федерации;
стратегию
национальной
безопасности Российской Федерации до 2020
Правила
года; концепцию противодействия терроризму
поведения при в Российской Федерации;
угрозе
-знакомиться
с
содержанием
законов
Обеспече террористичес Российской Федерации о противодействии
ние
кого акта
терроризму и экстремистской деятельности;
личной
Профилактика -изучить
деятельность
национального
безопасн наркозависимо антитеррористического
комитета
(НАК);
ости при сти
деятельность Федеральной службы Российской
угрозе
Федерации по контролю за оборотом по
теракта и
наркотикам (ФСКН России) по остановке
профилак
развития
наркосистемы,
изменению
тика
наркоситуации, ликвидации финансовой базы
наркозав
наркомафии. Профилактика наркозависимости;
исимости
-знакомиться с ролью правоохранительных
органов и силовых структур в борьбе с
терроризмом и проявлениями экстремизма;
-раскрыть понятие «контртеррористическая
операция»;
-приводить примеры участия Вооружённых сил
Российской
Федерации
в
борьбе
с
терроризмом;
-изучить влияние уровня культуры в области
безопасности
жизнедеятельности
на
формирование
антитеррористического
поведения;
-изучить уголовный кодекс Российской
Федерации
об
ответственности
за
антиобщественное поведение, участие в
террористической
и
экстремистской
деятельности.
-обеспечить личную безопасность при взрывах
в местах массового скопления людей, захвате
воздушных и морских судов, автомашин и
других транспортных средств и удерживание в
них заложников;
-изучить правила поведения при возможной
опасности взрыва; правила безопасного

Основы
здоровог
о образа
жизни

Здоровье
– условие
благопол
учия
человека

Факторы,
разруша
ющие
репродук
тивное
здоровье

Здоровье
человека как
индивидуальн
ая, так и
общественная
ценность
Здоровый
образ жизни и
его
составляющие

Ранние
половые связи
и их
последствия
Инфекции,
передаваемые
половым
путем
Понятие о
ВИЧ
инфекции и
Правовые СПИДе
основы
сохранен Брак и семья
ия и
Семья и
укреплен здоровый
ия
образ жизни
репродук человека
тивного
Основы
здоровья семейного
права в
Российской
Федерации

поведения, если взрыв произошёл, меры
безопасности в случае похищения или захвата
в заложники; при захвате самолёта; правила
поведения при перестрелке.
Коммуникативные: сформировать способность
к межличностному взаимодействию; развить
организаторские и исследовательские навыки;
умение слушать и слышать собеседника,
сопереживать другим людям и проявлять
солидарность, усилить работу над развитием
толерантности;
изучение
реальной
действительности и отработка готовности к
возможным
опасным
ситуациям
через
имитационные технологии и тренинги.
Личностные: укрепление у подростка
позитивной нравственной самооценки,
самоуважения и жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять в
пределах своих возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу для жизни;
присвоение ценностей здоровья своего народа,
народов России как одно из направлений
общероссийской гражданской идентичности;
осознание единства и взаимовлияния
различных видов здоровья человека:
физического (сила, ловкость, выносливость),
физиологического (работоспособность,
устойчивость к заболеваниям), психического
(умственная работоспособность,
эмоциональное благополучие), социальнопсихологического (способность справиться со
стрессом, качество отношений с окружающими
людьми); репродуктивное (забота о своём
здоровье как будущего родителя); духовного
(иерархия ценностей); культуры здорового и
безопасного образа жизни человека.
Регулятивные: анализировать состояние
личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила
здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья; использовать
здоровьесберегающие технологии
(совокупность методов и процессов) для
сохранения и укрепления индивидуального
здоровья, в том числе его духовной,
физической и социальной составляющих;
анализировать влияние внешних факторов и
вредных привычек на состояние собственного
здоровья; развить навыки профилактики

Основы Оказание
медицин первой
ских
помощи
знаний и
оказание
первой
помощи

вредных привычек; моделировать ситуации,
требующие знания образцов культуры общения
и взаимной ответственности в семье;
анализировать собственные поступки,
негативно влияющие на здоровье;
сформировать индивидуальную систему
здорового образа жизни (режим дня,
программу закаливания, питания,
взаимоотношений с окружающими);
моделировать ситуации
Познавательные:
-раскрыть особенности индивидуального
здоровья, репродуктивного здоровья;
-характеризовать социально-демографические
процессы и сопоставить их с безопасностью
государства;
-изучить особенности физического,
психического и социального развития
человека; составляющие здорового образа
жизни;
-знать права и обязанности
несовершеннолетних;
-формировать потребность в соблюдении норм
здорового образа жизни как способа
сохранения и укрепления личного здоровья;
-изучить вредные привычки и их влияние на
здоровье;
-рассмотреть отрицательные последствия от
ранних половых связей;
-знакомиться с основами семейного
законодательства; и о роль семьи в
современном обществе.
Коммуникативные: владение приемами и
навыками общения со сверстниками
(установление дружеских отношений), со
взрослыми с членами семьи, готовность к
коллективным формам деятельности, умение
самостоятельно разрешать конфликты мирным
путем, определить здоровый стиль жизни как
приоритетное направление в общении
сверстников.
Первая
Личностные: учащиеся получают
помощь при
представления об основах медицинских знаний
массовых
и об оказании первой помощи, сформировать
поражениях
готовность и способность к переходу к
Первая
самообразованию на основе учебнопомощь при
познавательной мотивации, в том числе
передозировке готовность к выбору направления профильного
при приеме
образования; обеспечить ценностно-

психоактивны
х веществ

смысловую ориентацию учащихся;
проектировать свою деятельность в
направлении здоровьесбережения.
Регулятивные: анализировать возможные
последствия неотложных состояний в случаях,
если не будет своевременно оказана первая
помощь; соблюдать последовательность
действий при оказании первой помощи при
различных повреждениях, травмах, наиболее
часто случающихся в быту; анализировать
причины массовых поражений в условиях
чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера и
систему мер по защите населения в условиях
чрезвычайных ситуаций и минимизации
массовых поражений; выполнять в паре/втроём
приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне
массовых поражений; отработать основные
приемы оказания первой медицинской помощи
в различных условиях (при неотложных
состояниях, при массовых поражениях).
Познавательные:
-познакомиться с общей характеристикой
различных повреждений и травм;
-освоить правила оказания первой
медицинской помощи при различных видах
повреждений;
-знать неотложные состояния, требующие
оказания первой медицинской помощи;
-научиться накладывать повязки, оказывать
первую медицинскую помощь при
отравлениях, ссадинах, ушибах, порезах и т.д.
-овладевать способами остановки
кровотечения, оказания помощи утопающим
путем искусственного дыхания, непрямого
массажа сердца;
-познакомиться с причинами массовых
поражений в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального
характера, с системой мер по защите населения
в случае возникновения массовых поражений;
-изучить мероприятия по оказанию помощи
населения в местах массовых поражений.
Коммуникативные:
обеспечить
развитие
социальной компетентности и учет позиции
других людей, партнеров по общению или
деятельности;
умение
участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем;
интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми
при достижении предметных и метапредмтных
результатов обучения.
7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.

Наименование объектов и средств материально-технического Количество
обеспечения
Печатные пособия
А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников «Основы безопасности
по кол-ву
жизнедеятельности» 8кл. – М.: Просвещение, 2014
учащихся
А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников «Основы безопасности
по кол-ву
жизнедеятельности» 9кл. – М.: Просвещение, 2013
учащихся
Смирнов А.Т. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5 1
11 кл. – М.: Просвещение, 2009.
Багдасаров Л.В. «Основы безопасности жизнедеятельности и
1
военной службы» 8-9кл – Краснодар.:Советская Кубань, 2005
М.М. Рошанский, Г.Б. Катковский «Оказание доврачебной
1
помощи» -М.: Медицина, 1981
А.М.Костров Гражданская оборона – М.: Просвещение, 1991
по кол-ву
учащихся
Справочник по первой помощи Российское общество Красного
1
Креста – М.: Вита-Пресс, 1998
Экранно-звуковые пособия
DVD «Приключения Юли и Ромы»
3
DVD «Сам себе МЧС»
1
DVD «Правила оказания помощи при ранениях»
1
DVD «Безопасность на улицах и дорогах»
2
DVD «Азбука дорожной науки»
1
DVD «Правила эвакуации школы при пожаре»
1
DVD
«Правила
пользования
первичными
средствами
1
пожаротушения»
Презентации по темам
34
Технические средства обучения
Компьютер
1
Мультимедийный проектор
1
Экран настенный
1
Учебно-практическое оборудование
Робот-тренажер «Максим»
1
Медицинская аптечка
1
Демонстрационные пособия
Стенды: Единая государственная система предупреждения и
1
ликвидации ЧС (РСЧС)
Правила оказания первой помощи
1
Противодействия терроризму и экстремизму в РФ
1

4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.

Плакаты: Дорожные знаки
Безопасность дорожного движения
Гражданская оборона и защита от ЧС
Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи
Правила поведения при ЧС природного, техногенного и
социального характера
Правила транспортировки пострадавших
Натуральный фонд
Ученическая мебель кабинета ОБЖ
Стрелковый тир
Спортивный городок

1 компл
1 компл
1 компл
1 компл
1 компл
1 компл

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Выпускник научится:
8 класс
 классифицировать и характеризовать условия экологической
безопасности;
 использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных
веществ в атмосфере, воде и почве;
 использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и
продуктов питания с использованием бытовых приборов;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества
окружающей среды и продуктов питания;
 безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества
окружающей среды и продуктов питания;
 безопасно использовать бытовые приборы;
 безопасно использовать средства бытовой химии;
 безопасно использовать средства коммуникации;
 адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
 безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
 безопасно применять первичные средства пожаротушения;
 соблюдать правила безопасности дорожного движения, на ж/д переездах
и транспорте;
 соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
 соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира
транспортного средства;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций на воде;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
 использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
 адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
 характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций
природного характера для личности, общества и государства;

1
1
1

 предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных
ситуаций природного характера;
 классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных
ситуаций природного характера;
 безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
 характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций
техногенного характера для личности, общества и государства;
 предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных
ситуациях техногенного характера;
 классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера;
 безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
 безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты;
 комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов,
продуктов) в случае эвакуации;
 классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма,
наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и
государства;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении
неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного
устройства;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении
или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении
мероприятий по освобождению заложников;
 классифицировать и характеризовать основные положения
законодательных актов, регламентирующих ответственность
несовершеннолетних за правонарушения;
 классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах
большого скопления людей;
 предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в
местах большого скопления людей;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах
массового скопления людей;
 оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
 характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие
и значение для личности, общества и государства;
 классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие
здоровье;
 планировать профилактические мероприятия по сохранению и
укреплению своего здоровья;
 адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по
укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
 выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
 безопасно использовать ресурсы интернета;
 анализировать состояние своего здоровья;
 определять состояния оказания неотложной помощи;
 использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;













классифицировать средства оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
оказывать первую помощь при ушибах;
оказывать первую помощь при растяжениях;
оказывать первую помощь при вывихах;
оказывать первую помощь при переломах;
оказывать первую помощь при ожогах;
оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
оказывать первую помощь при отравлениях;
оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
9 класс

 классифицировать и характеризовать условия экологической
безопасности;
 использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных
веществ в атмосфере, воде и почве;
 использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и
продуктов питания с использованием бытовых приборов;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества
окружающей среды и продуктов питания;
 безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества
окружающей среды и продуктов питания;
 безопасно использовать бытовые приборы;
 безопасно использовать средства бытовой химии;
 безопасно использовать средства коммуникации;
 классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного
характера;
 предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций
криминогенного характера;
 безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной
ситуации на улице;
 безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной
ситуации в подъезде;
 безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной
ситуации в лифте;
 безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной
ситуации в квартире;
 безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
 безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке
мошенничества;
 адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
 безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
 безопасно применять первичные средства пожаротушения;

 соблюдать правила безопасности дорожного движения, на ж/д транспорте
и переездах;
 соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
 соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира
транспортного средства;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций на воде;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
 использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций в туристических походах;
 готовиться к туристическим походам;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических
походах;
 адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
 добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
 добывать и очищать воду в автономных условиях;
 добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать
(обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
 подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
 характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций
природного характера для личности, общества и государства;
 предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных
ситуаций природного характера;
 классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных
ситуаций природного характера;
 безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
 характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций
техногенного характера для личности, общества и государства;
 предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных
ситуациях техногенного характера;
 классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера;
 безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
 безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты;
 комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов,
продуктов) в случае эвакуации;
 классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма,
наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и
государства;
 классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма,
экстремизма, наркотизма;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении
неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного
устройства;

 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении
или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении
мероприятий по освобождению заложников;
 классифицировать и характеризовать основные положения
законодательных актов, регламентирующих ответственность
несовершеннолетних за правонарушения;
 классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах
большого скопления людей;
 предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в
местах большого скопления людей;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах
массового скопления людей;
 оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
 характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие
и значение для личности, общества и государства;
 классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие
здоровье;
 планировать профилактические мероприятия по сохранению и
укреплению своего здоровья;
 адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по
укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
 выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
 безопасно использовать ресурсы интернета;
 анализировать состояние своего здоровья;
 определять состояния оказания неотложной помощи;
 использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
 классифицировать средства оказания первой помощи;
 оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
 извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
 оказывать первую помощь при ушибах;
 оказывать первую помощь при растяжениях;
 оказывать первую помощь при вывихах;
 оказывать первую помощь при переломах;
 оказывать первую помощь при ожогах;
 оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
 оказывать первую помощь при отравлениях;
 оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
 оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит возможность научиться:
8 класс
 безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
 анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах
большого скопления людей;
 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной









деятельности при формировании современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
использовать для решения коммуникативных задач в области
безопасности жизнедеятельности различные источники информации,
включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности,
опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и
проводить несложные эксперименты для доказательства предположений
обеспечения личной безопасности;
творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в
области безопасности жизнедеятельности.
9 класс

 безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
 классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных
ситуаций в туристических поездках;
 адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических
поездках;
 анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах
большого скопления людей;
 анализировать последствия возможных опасных ситуаций
криминогенного характера;
 анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма,
наркотизма;
 предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую,
экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние
вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
 характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на
здоровье человека;
 классифицировать и характеризовать основные положения
законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и
защищающих права ребенка;
 владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности при формировании современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
 классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
 оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
 оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
 оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
 оказывать первую помощь при коме;
 оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

 использовать для решения коммуникативных задач в области
безопасности жизнедеятельности различные источники информации,
включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
 усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
 исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности,
опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и
проводить несложные эксперименты для доказательства предположений
обеспечения личной безопасности;
 творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в
области безопасности жизнедеятельности.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков:
Все тестовые задания оцениваются: правильный ответ – 1 балл; отсутствие
ответа или неправильный ответ – 0 баллов;
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой«5»,если обучающийся:
•
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой и учебником;
•
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию;
•
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического
задания;
•
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
•
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов
или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
•
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего
содержания ответа;
•
допущены один или два недочета при освещении содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
•
допущена ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:

•
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
(определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
•
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
•
не раскрыто основное содержание учебного материала;
•
обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или
наибольшей части материала;
•
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала
или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.