3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программапоанглийскому
языку
являетсяориентиромдлясоставлениярабочихпрограммпопредмету:даётпредставлен
иеоцеляхобразования,развития,воспитанияисоциализацииобучающихсянауровнес
реднегообщегообразования,путях формирования системы знаний, умений
и
способов
деятельностиу обучающихся на базовом уровне средствами
учебного предмета «Иностранный(английский) язык», определяет инвариантную
(обязательную)
часть
содержанияучебного
курса
поанглийскому
языкукакучебному предмету,за пределамикоторойостаётсявозможностьвыбора
вариативнойсоставляющейсодержанияобразованиявпланепорядкаизучениятем,не
которогорасширенияобъёмасодержанияиегодетализации.
Программапоанглийскомуязыкуустанавливаетраспределениеобязательногопр
едметногосодержанияпогодамобучения,предусматриваетпримерныйресурсучебно
говремени,выделяемогонаизучениетем/разделовкурса,учитываетособенностиизуч
енияанглийскогоязыка,исходяизеголингвистическихособенностейиструктурыродн
ого(русского)языкаобучающихся,
межпредметных
связей
иностранного
(английского)
языкассодержаниемдругихучебныхпредметов,изучаемыхв10–
11классах,атакжесучётомвозрастных особенностей обучающихся. Содержание
программыпоанглийскомуязыкудляуровнясреднегообщегообразованияимеетособе
нности,обусловленныезадачамиразвития,обученияивоспитания,обучающихсязада
ннымисоциальнымитребованиямикуровнюразвитияихличностныхипознавательны
хкачеств,предметнымсодержаниемсистемысреднегообщегообразования,атакжевоз
растнымипсихологическимиособенностямиобучающихся16–17лет.
Личностные,метапредметные
и
предметные
результаты
представленывпрограммепоанглийскомуязыкусучётомособенностейпреподавания
английского
языканауровнесреднегообщего
образованиянабазовомуровнена
основе отечественных методических традиций построения школьного
курсаанглийского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями
развитияобщегообразования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит
важноеместовсистемесреднегообщегообразованияивоспитаниясовременногообуч
ающегосявусловияхполикультурногоимногоязычногомира.Изучение

4

иностранногоязыканаправленонаформированиекоммуникативнойкультурыобуча
ющихся,осознаниеролиязыкакакинструментамежличностногоимежкультурного
взаимодействия,
способствует
их
общему
речевому
развитию,воспитаниюгражданскойидентичности,расширениюкругозора,воспитан
иючувствиэмоций.
Предметныезнанияиспособыдеятельности,осваиваемыеобучающимисяприизу
чении иностранного языка, находят применение в образовательном процессепри
изучении
других
предметных
областей,
становятся
значимымидляформированияположительныхкачествличности.Такимобразом,онио
риентированынаформированиекакметапредметных,такиличностныхрезультатовоб
учения.
Трансформация
взглядов
на
владение
иностранным
языком,
связаннаяс усилением общественных запросов на квалифицированных и
мобильных людей,способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям
жизни, овладеватьновыми компетенциями. Владение иностранным языком как
доступ
к
передовыммеждународнымнаучнымитехнологическимдостижениям,расширяющи
мвозможностиобразованияисамообразования,одноизважнейшихсредствсоциализа
ции,самовыраженияиуспешнойпрофессиональнойдеятельностивыпускникаобщео
бразовательнойорганизации.
Значимостьвладенияиностраннымиязыкамикакпервым,такивторым,расширен
иеноменклатурыизучаемыхиностранныхязыковсоответствуетстратегическим
интересам
России
в
эпоху
постглобализации
и
многополярногомира.Знаниеродногоязыкаэкономическогоилиполитическогопарт
нёраобеспечиваетобщение,учитывающееособенностименталитетаикультурыпартн
ёра,чтопозволяетуспешнееприходитькконсенсусуприпроведениипереговоров,
решении возникающих проблем с целью достижения поставленныхзадач.
Возрастание значимости
владения
иностранными
языками
приводиткпереосмыслениюцелейисодержанияобученияпредмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре,формулируютсянаценностном,когнитивномипрагматическомуровняхис
оответственновоплощаетсявличностных,метапредметныхипредметныхрезультата
х.Иностранныйязыкпризнаетсякакценныйресурсличностидлясоциальной
адаптации и самореализации (в том числе в профессии), инструментразвития
умений
поиска,
обработки
и
использования
информациивпознавательныхцелях;одноизсредстввоспитаниякачествгражданина,
патриота,
развития
национального
самосознания,
стремления
к
взаимопониманиюмеждулюдьмиразныхстранинародов.
Напрагматическомуровнецельюиноязычногообразования(базовыйуровеньвла
денияанглийскимязыком)науровнесреднегообщегообразованияпровозглашенораз
витиеисовершенствованиекоммуникативнойкомпетенции
5

обучающихся,сформированнойнапредыдущихуровняхобщегообразования,вединс
тветакихеёсоставляющих,какречевая,языковая,социокультурная,компенсаторнаяи
метапредметнаякомпетенции:
речеваякомпетенция–
развитиекоммуникативныхуменийвчетырёхосновныхвидахречевойдеятельности(г
оворении,аудировании,чтении,письменнойречи);
языковаякомпетенция–
овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими,орфографическими,пунк
туационными,лексическими,грамматическими)всоответствиисотобраннымитемам
иобщения,освоениезнанийоязыковыхявленияханглийскогоязыка,разныхспособахв
ыражениямысливродномианглийскомязыках;
социокультурная/межкультурнаякомпетенция–
приобщениеккультуре,традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающихопыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся
на
уровне
среднегообщегообразования,формированиеуменияпредставлятьсвоюстрану,еёкул
ьтурувусловияхмежкультурногообщения;
компенсаторнаякомпетенция–
развитиеуменийвыходитьизположениявусловияхдефицитаязыковыхсредствангли
йскогоязыкаприполученииипередачеинформации;
метапредметная/учебно-познавательнаякомпетенция–
развитиеобщихиспециальныхучебныхумений,позволяющихсовершенствоватьучеб
нуюдеятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощьюпознавательныеинтересы вдругихобластяхзнания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе
овладенияиностраннымязыкомформируютсяключевыеуниверсальныеучебныеком
петенции,включающиеобразовательную,ценностноориентационную,общекультурную,учебнопознавательную,информационную,социальнотрудовуюикомпетенциюличностногосамосовершенствования.
Основнымиподходамикобучениюиностраннымязыкампризнаютсякомпетентн
остный,
системно-деятельностный,
межкультурный
икоммуникативнокогнитивный.Совокупностьперечисленныхподходовпредполагаетвозможностьреа
лизоватьпоставленныецелииноязычногообразованиянауровнесреднегообщегообра
зования,добитьсядостиженияпланируемыхрезультатовврамкахсодержанияобучени
я,отобранногодляданногоуровня общего образования при использовании новых
педагогических технологийивозможностейцифровойобразовательнойсреды.
«Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки»наряду с предметом «Второй иностранный язык», изучение которого
происходитпри наличии потребности у обучающихся и при условии, что у
образовательнойорганизацииимеетсядостаточнаякадровая,техническаяиматериаль
наяобеспеченность,позволяющаядостигнутьпредметных
6

результатов,заявленныхвФГОССОО.

7

Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияиностранного(английского)я
зыка–204часа:в10классе–102часа(3часавнеделю),в11классе–
102часа(3часавнеделю).
Требованиякпредметнымрезультатамдлясреднегообщегообразованияконстат
ируют необходимость к окончанию 11 класса владения умением
общатьсянаиностранном(английском)языкевразныхформах(устноиписьменно,неп
осредственно и опосредованно, в том числе через Интернет) на пороговомуровне.
Базовый
(пороговый)уровеньусвоенияучебного
предмета
«Иностранный(английский)язык»ориентированнасозданиеобщеобразовательнойи
общекультурнойподготовки,наформированиецелостныхпредставленийобучающих
сяомире,обобщечеловеческихценностях,оважностиобщениясцельюдостижениявза
имопониманиявцеломиоязыкекаксредствемежличностного и межкультурного
общения
в
частности.
Достижение
пороговогоуровнявладенияиностранным(английским)языкомпозволяетвыпускник
амроссийской школы использовать его для общения в устной и письменной
формекакс носителями изучаемого иностранного (английского) языка, так
испредставителямидругихстран,использующимиданныйязыккаксредствообщения.
Кроме
того,
пороговый
уровень
владения
иностранным
(английским)языкомпозволяетиспользоватьиностранный(английский)языккаксред
стводляпоиска,
полученияиобработки
информацииизиноязычныхисточниковвобразовательныхисамообразовательныхце
лях,использоватьсловариисправочникинаиностранномязыке,втомчислеинформаци
онно-справочныесистемывэлектроннойформе.

8

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативныеумения
Развитиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивные
и
продуктивные
виды
речевой
деятельности
в
рамках
тематическогосодержанияречи.
Повседневнаяжизньсемьи.Межличностныеотношениявсемье,сдрузьямиизнак
омыми.Конфликтныеситуации,ихпредупреждениеи разрешение.
Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт,сбалансированноепитание,посещениеврача.Отказотвредныхпривычек.
Школьноеобразование,школьнаяжизнь,школьныепраздники.Перепискас
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения.Праваиобязанностиобучающегося.
Современный
мир
профессий.
Проблемы
выбора
профессии
(возможностипродолжения образования в высшей школе, в профессиональном
колледже, выборрабочей специальности, подработка для обучающегося). Роль
иностранного языкавпланахнабудущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр,музыка,музеи,Интернет,компьютерныеигры.Любовьидружба.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжнаямод
а.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Стихийныебед
ствия.Условия проживаниявгородской/сельскойместности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средствасвязи (мобильныетелефоны,смартфоны,планшеты,компьютеры).
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка:географическоеположение,сто
лица,
крупные
города,
регионы,
система
образования,
достопримечательности,культурныеособенности(национальныеипопулярныепразд
ники,знаменательныедаты,традиции,обычаи),страницы истории.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,ихвкладв
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты,художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актёрыидругие.
Говорение
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречинабазеумений,сформир
ованныхнауровнеосновногообщегообразования,аименноуменийвестиразные виды
диалога
(диалог этикетного
характера,
диалог-побуждениек действию,
диалог-расспрос,
диалог-обмен
мнениями,
комбинированный
диалог,включающийразныевиды диалогов):
9

диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,ве
жливопереспрашивать,выражатьсогласие/отказ,выражатьблагодарность,поздравля
тьспраздником,выражать пожелания и вежливо реагироватьнапоздравление;
диалогпобуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнитьпросьбу,даватьсоветипринимать/неприниматьсовет,приглашатьсобесед
никаксовместнойдеятельности,вежливосоглашаться/несоглашатьсянапредложени
есобеседника,объясняяпричинусвоегорешения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросыразных видов,выражать своё отношение кобсуждаемым фактам и
событиям,запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающегонапозицию отвечающегоинаоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её;высказыватьсвоё
согласие/несогласие
с
точкойзрениясобеседника,выражатьсомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение,удивление,радость,огорчениеидругие).
Названныеумениядиалогическойречисовершенствуютсявстандартныхситуац
ияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияреч
и10классасиспользованиемречевыхситуацийи/илииллюстраций,фотографий,табли
ц,диаграммссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаем
огоязыка,принеобходимостиуточняяипереспрашиваясобеседника.
Объёмдиалога–8репликсостороныкаждогособеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений,сформированных науровнеосновногообщегообразования:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованиемосновныхкоммуникативныхтиповречи:
описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),характеристика(
чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного
текстасвыражениемсвоегоотношения ксобытиями фактам,изложеннымвтексте;
устноепредставление(презентация)результатоввыполненнойпроектнойработ
ы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
рамках
тематическогосодержанияречи10классасиспользованиемключевыхслов,планаи/ил
ииллюстраций, фотографий,таблиц,диаграммили безихиспользования.
Объёммонологическоговысказывания– до14фраз.

10

Аудирование
Развитиекоммуникативныхуменийаудированиянабазеумений,сформированн
ых
на
уровне
основного
общего
образования:
понимание
на
слухаутентичныхтекстов,содержащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,си
спользованиемязыковойиконтекстуальнойдогадки,сразнойглубинойпроникновени
явихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спонимани
емосновногосодержания,спониманиемнужной
/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумение
определять
основную
тему/идею
и
главные
факты/событияв
воспринимаемом
на
слух
тексте,
отделять
главную
информациюотвторостепенной,прогнозироватьсодержаниетекстапоначалусообще
ния,игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодер
жания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформаци
ипредполагаетумениевыделятьданнуюинформацию,представленнуювэксплицитно
й(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),интервью,высказываниясобеседников
вситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационногохарактера
,объявление.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минуты.
Смысловоечтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
уменийчитатьпросебяипониматьсиспользованиемязыковойиконтекстуальнойдогад
киаутентичныетекстыразныхжанровистилей,содержащихотдельныенеизученныея
зыковые
явления, с
разной
глубиной
проникновения
в
их
содержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемос
новногосодержания,с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой
информации,сполнымпониманиемсодержаниятекста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения:определятьтему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опуская
второстепенные),пониматьструктурносмысловыесвязивтексте,прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекс
та,определятьлогическуюпоследовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,несущественныедляпониманияосновногосодержания.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипред
полагаетумениенаходитьвпрочитанномтекстеипониматьданнуюинформацию,
представленную
в
эксплицитной
(явной)
и
имплицитной
(неявной)форме,оцениватьнайденнуюинформациюсточки
зрения
её
значимостидлярешениякоммуникативнойзадачи.
11

Входечтениясполнымпониманиемаутентичныхтекстов,содержащихотдельны
е
неизученные
языковые
явления,
формируются
и
развиваются
уменияполноиточнопониматьтекстнаосновеегоинформационнойпереработки(смы
словогоиструктурногоанализаотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенныхвтекстефактовисобытий.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,графиковидругие)ипониманиеп
редставленнойвнихинформации.
Тексты для
чтения:
диалог
(беседа),
интервью,
рассказ,
отрывокизхудожественногопроизведения,статьянаучнопопулярногохарактера,сообщениеинформационногохарактера,объявление,памятк
а,электронноесообщениеличногохарактера,стихотворение.
Объёмтекста/текстовдлячтения–500–700слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречинабазеумений,сформированныхнауровнеосн
овногообщегообразования:
заполнениеанкети
формуляроввсоответствии
снормами,
принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написаниерезюме
(CV)
с
сообщением
основных
сведений
о
себевсоответствииснормами,принятыми встране/странахизучаемогоязыка;
написаниеэлектронного
сообщения
личного
характера
в
соответствииснормаминеофициального общения,принятымив стране/странах
изучаемогоязыка,объёмсообщения–до130слов;
создание
небольшого
письменного
высказывания
(рассказа,
сочиненияидругие)наосновеплана,иллюстрации,таблицы,диаграммыи/илипрочита
нного/прослушанноготекстасиспользованиемобразца,объёмписьменноговысказыв
ания–до150слов;
заполнениетаблицы:краткаяфиксациясодержания,прочитанного/прослушанн
оготекстаилидополнениеинформациивтаблице;
письменноепредоставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы,втомч
ислевформепрезентации,объём–до150слов.
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслух(безошибок,ведущихксбоювкоммуникации)произношениес
ловссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложенийссоблюдениемосновн
ыхритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеправилаотсутствияфразовогоударениянас
лужебныхсловах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинт
онацией,демонстрирующеепониманиетекста.
12

Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизста
тьинаучнопопулярногохарактера,рассказ,диалог(беседа),интервью,объёмтекстадлячтениявсл
ух–до140слов.
Орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
в
письменных
высказываниях:запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных
слов,
апострофа,точки,вопросительного,восклицательногознакавконцепредложения,отс
утствиеточкипослезаголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствиис
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
авторапередпрямойречью,заключениепрямойречивкавычки.
Пунктуационно
правильное
оформление
электронного
сообщенияличногохарактеравсоответствииснормамиречевогоэтикета,принятымив
стране/странахизучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы,точки после выражения надежды на дальнейший контакт,
отсутствие точки послеподписи.
Лексическаясторонаречи
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречилексическихединиц
(слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,речевых
клише,средств
логическойсвязи),обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематическогосодержанияречи10класса,ссоблюдениемс
уществующейванглийскомязыкенормы лексическойсочетаемости.
Объём–
1300лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая1200лексически
хединиц,изученных
ранее)
и
1400
лексических
единицдля
рецептивногоусвоения
(включая
1300
лексических
единиц
продуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образованиеглаголовприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,underисуффикса-ise/-ize;
образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксовun-,in-/imисуффиксов-ance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity, -ment, -ness, -sion/-tion,-ship;
образованиеимёнприлагательныхприпомощипрефиксовun-,in-/im-,inter-,nonисуффиксов-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ing,-ish,-ive,-less,
-ly,-ous,-y;
образованиенаречийприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксаly;образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, th;словосложение:
13

образование

сложных существительных путём
основсуществительных(football);

соединения

14

образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновыприлагательн
огососновойсуществительного(blackboard);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительн
ыхспредлогом(father-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательног
о/числительногососновойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основойпричастияII(well-behaved);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательног
ососновойпричастияI(nice-looking);
конверсия:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённойформыглаголов(torun –
arun);
образованиеимёнсуществительных отимёнприлагательных (rich people–
therich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to
hand);образованиеглаголовотимён прилагательных(cool–tocool).
Именаприлагательныена-edи-ing(excited–exciting).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.Интернациональн
ые слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения иаббревиатуры.
Различныесредствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/пис
ьменноговысказывания.
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхморфологи
ческихформи синтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Различныекоммуникативныетипыпредложений:повествовательные(утвердит
ельные,отрицательные),вопросительные(общий,специальный,альтернативный,раз
делительныйвопросы),побудительные(вутвердительнойиотрицательнойформе).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числеснесколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определённом
порядке(Wemovedtoanew houselastyear.).
Предложения
с
начальным
It.Предложениясначальным There+tobe.
Предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel(Helooks/seems/feelshappy.).
Предложенияcосложнымдополнением–
ComplexObject(Iwantyoutohelpme.Isawhercross/crossingtheroad.Iwanttohavemyhair
cut.).
Сложносочинённыепредложенияссочинительнымисоюзамиand, but,or.
15

Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,whe
n,where,what,why,how.
Сложноподчинённыепредложения
с
определительными
придаточнымиссоюзнымисловамиwho,which,that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever,however,whenever.
Условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional0,
ConditionalI)исглаголамивсослагательном наклонении(ConditionalII).
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,
разделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past
Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense).
Повествовательные,
вопросительные
и
побудительные
предложениявкосвеннойречи
внастоящемипрошедшемвремени,согласованиевремёнврамкахсложногопредложе
ния.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.Предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or
,
neither…nor.
ПредложениясIwish…
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth.
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoi
ngsmthиtostoptodosmth).
КонструкцияIttakesme…todosmth.
Конструкцияused to+инфинитивглагола.
Конструкции be/getused tosmth,be/getusedtodoingsmth.
КонструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакже
конструкцииI’drather,You’dbetter.
Подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иего
согласованиесосказуемым.
Глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительног
о
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
SimpleTense,Present/PastContinuousTense,Present/PastPerfectTense,PresentPerfectCon
tinuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive,PresentPerfectPassive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия.
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need).
Неличныеформыглагола–инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIи
Participle II), причастиявфункцииопределения (Participle I – a playing
child,ParticipleII–awrittentext).
16

Определённый,неопределённыйинулевойартикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу,иисключения.
Неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественно
гочисла.
Притяжательныйпадежимёнсуществительных.
Именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходно
й степенях,образованныепоправилу,и исключения.
Порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер–возраст–
цвет–происхождение).
Слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle,few/afew,alotof).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указател
ьные,вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и их
производные,отрицательныеместоименияnone,noипроизводныепоследнего(nobody
,nothingидругие).
Количественныеипорядковыечислительные.
Предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголамивст
радательномзалоге.
Социокультурныезнанияиумения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общениясиспользованиемзнанийонациональнокультурныхособенностяхсвоейстраныистраны/стран
изучаемого
языка
и
основных
социокультурных
элементов
речевогоповеденческогоэтикетаванглоязычнойсредеврамкахтематическогосодерж
ания10класса.
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойте
матическойфоновойлексикииреалийроднойстраныистраны/стран
изучаемого
языка при изучении тем: государственное устройство,система образования,
страницы истории, национальные и популярные праздники,проведение
досуга,этикетные особенностиобщения,традициив кулинарииидругие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурномнаследиистраны/стран,говорящихнаанглийскомязыке.
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользованиеле
ксико-грамматическихсредствсихучётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страныизучаемогоязыка(культурныеявленияисобытия,достопримечательн
ости,выдающиесялюди:государственныедеятели,учёные,писатели,поэты,художни
ки,композиторы,музыканты,спортсмены,актёрыидругие).
17

Компенсаторныеумения
Овладениекомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуник
ации,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредствиспользоватьразличныеприёмып
ереработкиинформации:приговорении – переспрос,при говорении и письме
–
описание/перифраз/толкование,
при
чтениииаудировании–
языковуюиконтекстуальнуюдогадку.
Развитие
умения
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимойдля
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного
текста
илидлянахождениявтекстезапрашиваемойинформации.
11 КЛАСС
Коммуникативныеумения
Совершенствованиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используяре
цептивныеипродуктивныевидыречевойдеятельностиврамкахтематическогосодерж
анияречи.
Повседневнаяжизньсемьи.Межличностныеотношениявсемье,сдрузьямиизнак
омыми.Конфликтныеситуации,ихпредупреждениеи разрешение.
Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт,сбалансированноепитание, посещениеврача.Отказотвредныхпривычек.
Школьноеобразование,школьнаяжизнь.Перепискасзарубежнымисверстникам
и.Взаимоотношениявшколе.Проблемыирешения.Подготовкаквыпускнымэкзамена
м.Выборпрофессии.Альтернативывпродолженииобразования.
Местоиностранногоязыкавповседневнойжизниипрофессиональнойдеятельно
стивсовременноммире.
Молодёжьвсовременномобществе.Ценностныеориентиры.Участиемолодёжи
в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь идружба.
Рольспортавсовременнойжизни:видыспорта,экстремальныйспорт,спортивны
есоревнования,Олимпийскиеигры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежнымстранам.
Вселенная и
человек.
Природа. Проблемы
экологии. Защита
окружающейсреды.Проживаниевгородской/сельскойместности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средстваинформации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети идругие).Интернет-безопасность.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка:географическоеположение,сто
лица,
крупные
города,
регионы,
система
образования,
достопримечательности,культурныеособенности(национальныеипопулярныепразд
ники,знаменательныедаты,традиции,обычаи),страницы истории.
18

Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:государстве
нныедеятели,учёные,писатели,поэты,художники,композиторы,путешественники,с
портсмены,актёрыидругие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
уменийвестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалогпобуждениекдействию,диалог–расспрос,диалогобменмнениями,комбинированныйдиалог,включающийразныевиды диалогов):
диалогэтикетногохарактера:начинать,поддерживатьизаканчиватьразговор,ве
жливопереспрашивать,вежливовыражатьсогласие/отказ,выражатьблагодарность,п
оздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздравление
;
диалогпобуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашаться
выполнитьпросьбу,даватьсоветипринимать/неприниматьсовет,приглашатьсобесед
никаксовместнойдеятельности,вежливосоглашаться/несоглашатьсянапредложени
есобеседника,объясняяпричинусвоегорешения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросыразных видов,выражать своё отношение кобсуждаемым фактам и
событиям,запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающегонапозициюотвечающегоинаоборот,брать/даватьинтервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её,высказыватьсвоё
согласие/несогласие
с
точкойзрениясобеседника,выражатьсомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям (восхищение,удивление,радость,огорчениеидругие).
Названныеумениядиалогическойречисовершенствуютсявстандартныхситуац
ияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияреч
и11классасиспользованиемречевыхситуацийи/илииллюстраций,фотографий,табли
ц,диаграммссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаем
огоязыка,принеобходимостиуточняяипереспрашиваясобеседника.
Объёмдиалога–
до9репликсостороныкаждогособеседника.Развитиекоммуника
тивныхумений монологическойречи:
создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованиемосновныхкоммуникативныхтиповречи:
описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),характеристика(
чертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
19

пересказ
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного
текстабезопорынаключевыеслова,плансвыражениемсвоегоотношенияксобытиями
фактам,изложеннымвтексте;
устноепредставление(презентация)результатоввыполненнойпроектнойработ
ы.
Данные
умения
монологической
речи
развиваются
в
рамках
тематическогосодержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или
иллюстраций,фотографий,таблиц,диаграмм,графикови(или) безихиспользования.
Объёммонологическоговысказывания– 14–15фраз.
Аудирование
Развитиекоммуникативныхуменийаудирования:пониманиенаслухаутентичны
хтекстов,содержащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,сиспользованиемяз
ыковойиконтекстуальнойдогадки,сразнойглубинойпроникновениявихсодержание
взависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосод
ержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумение
определять
основную
тему/идею
и
главные
факты/событияв
воспринимаемом
на
слух
тексте,
отделять
главную
информациюотвторостепенной,прогнозироватьсодержаниетекстапоначалусообще
ния,игнорироватьнезнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновногосодер
жания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформаци
ипредполагаетумениевыделятьданнуюинформацию,представленнуювэксплицитно
й(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),интервью,высказываниясобеседников
вситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационногохарактера
,объявление.
Языковаясложностьтекстовдляаудированиядолжнасоответствоватьпороговом
ууровню(В1–пороговыйуровеньпообщеевропейской шкале).
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минуты.
Смысловоечтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой
иконтекстуальнойдогадкиаутентичныетекстыразныхжанровистилей,содержащихо
тдельныенеизученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявихсодер
жаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновно
госодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержаниятекста.

20

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения:определятьтему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опуская
второстепенные),пониматьструктурносмысловыесвязивтексте,прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекс
та,определятьлогическуюпоследовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,несущественныедляпониманияосновногосодержания.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипред
полагаетумениенаходитьпрочитанномтекстеипониматьданнуюинформацию,предс
тавленнуювэксплицитной(явной)иимплицитнойформе(неявной)форме,оцениватьн
айденнуюинформациюсточкизренияеёзначимостидлярешениякоммуникативнойза
дачи.
Входечтениясполнымпониманиемаутентичныхтекстов,содержащихотдельны
е
неизученные
языковые
явления,
формируются
и
развиваются
уменияполноиточнопониматьтекстнаосновеегоинформационнойпереработки(смы
словогоиструктурногоанализаотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода),
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенныхвтекстефактовисобытий.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,графиковидругих)ипониманиеп
редставленнойвнихинформации.
Тексты для
чтения:
диалог
(беседа),
интервью,
рассказ,
отрывокизхудожественногопроизведения,статьянаучнопопулярногохарактера,сообщениеинформационногохарактера,объявление,памятк
а,инструкция,электронноесообщениеличногохарактера,стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговомууровню(В1–пороговыйуровеньпообщеевропейскойшкале).
Объёмтекста/текстовдлячтения–до600–800 слов.
Письменнаяречь
Развитиеуменийписьменнойречи:
заполнениеанкети
формуляроввсоответствии
снормами,
принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написаниерезюме
(CV)
с
сообщением
основных
сведений
о
себевсоответствииснормами,принятыми встране/странахизучаемогоязыка;
написаниеэлектронного
сообщения
личного
характера
в
соответствииснормаминеофициальногообщения,принятымивстране/странахизуча
емогоязыка,объёмсообщения–до140слов;
созданиенебольшогописьменноговысказывания(рассказа,сочинения,статьии
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы,
и/илипрочитанного/прослушанноготекстасиспользованиемобразца,объемписьмен
ноговысказывания–до180слов;
заполнениетаблицы:краткаяфиксациясодержанияпрочитанного/прослушанно
готекстаилидополнениеинформациивтаблице;
21

письменное предоставление результатов выполненной проектной работы,
втомчислевформепрезентации,объём–до180слов.
Языковыезнанияинавыки
Фонетическаясторонаречи
Различениенаслух(безошибок,ведущихксбоювкоммуникации)произношение
словс
соблюдениемправильногоударенияифраз/предложенийссоблюдениемосновныхри
тмикоинтонационныхособенностей,втомчислеправилаотсутствияфразовогоударениянас
лужебныхсловах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинт
онацией,демонстрирующеепониманиетекста.
Текстыдлячтениявслух:сообщениеинформационногохарактера,отрывокизста
тьинаучнопопулярногохарактера,рассказ,диалог(беседа),интервью,объёмтекстадлячтениявсл
ух–до150слов.
Орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильная
расстановка
знаков
препинания
в
письменных
высказываниях:запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных
слов,
апострофа,точки,вопросительного,восклицательногознакавконцепредложения,отс
утствиеточкипослезаголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствиис
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
авторапередпрямойречью,заключениепрямойречивкавычки.
Пунктуационноправильноевсоответствииснормамиречевогоэтикета,приняты
мивстране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщенияличногох
арактера:постановказапятойпослеобращенияизавершающей фразы, точки после
выражения надежды на дальнейший контакт,отсутствиеточкипослеподписи.
Лексическаясторонаречи
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречилексическихединиц
(слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,речевых
клише,средств логическойсвязи),обслуживающих ситуацииобщенияв
рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующейванглийскомязыкенормы лексическойсочетаемости.
Объём–
1400лексическихединицдляпродуктивногоиспользования(включая1300лексически
хединиц,изученных
ранее)
и
1500
лексических
единицдля
рецептивногоусвоения
(включая
1400
лексических
единиц
22

продуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:а
ффиксация:

23

образованиеглаголовприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,underисуффиксов-ise/-ize,-en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/irисуффиксов-ance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity, -ment, -ness, -sion/-tion,-ship;
образованиеимёнприлагательныхприпомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/ir-,inter,non-,post-,pre-исуффиксов-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ical,-ing,
-ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;
образованиенаречийприпомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/ir-исуффиксаly;образованиечислительныхпри помощисуффиксов-teen,-ty,-th;
словосложение:
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительн
ых(football);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновыприлагательн
огососновойсуществительного(blue-bell);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительн
ыхспредлогом(father-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательног
о/числительногососновойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основойпричастияII(well-behaved);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательног
ососновойпричастияI(nice-looking);
конверсия:
образованиеобразованиеимёнсуществительныхотнеопределённойформыглаго
лов(torun–arun);
образованиеимёнсуществительныхотприлагательных(richpeople –
therich);образование глаголов от имён существительных (a hand – to
hand);образованиеглаголовот имёнприлагательных(cool–tocool).
Именаприлагательныена-edи-ing(excited–exciting).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.Интернациональн
ые слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения иаббревиатуры.
Различныесредствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/пис
ьменноговысказывания.
Грамматическаясторонаречи
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхморфологи
ческихформи синтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Различныекоммуникативныетипыпредложений:повествовательные(утвердит
ельные,отрицательные),вопросительные(общий,специальный,альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной
иотрицательнойформе).
24

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числеснесколькими
обстоятельствами,
следующими
в
определённом
порядке(Wemovedtoanew houselastyear.).
Предложения
с
начальным
It.Предложениясначальным There+tobe.
Предложениясглагольнымиконструкциями,
содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel(Helooks/seems/feelshappy.).
Предложенияcосложнымподлежащим– ComplexSubject.
Предложения cосложнымдополнением – Complex Object (I want you to
helpme.Isawhercross/crossingtheroad.Iwanttohavemyhair cut.).
Сложносочинённыепредложенияссочинительнымисоюзамиand,but,or.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,whe
n,where,what,why,how.
Сложноподчинённыепредложения
с
определительными
придаточнымиссоюзнымисловамиwho,which,that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever,however,whenever.
Условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional0,C
onditionalI)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII).
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,
разделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past
Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense).
Повествовательные,
вопросительные
и
побудительные
предложениявкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени,согласованиевремё
нврамкахсложногопредложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.Предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or
,
neither…nor.
ПредложениясIwish…
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth.
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoin
gsmthиtostoptodosmth).
КонструкцияIttakesme…todosmth.
Конструкцияusedto+инфинитивглагола.
Конструкции be/getused tosmth,be/getusedtodoingsmth.
КонструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакже
конструкцииI’drather,You’dbetter.
Подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иего
согласованиесосказуемым.

25

Глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительног
о
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
SimpleTense,Present/Past/FutureContinuousTense,Present/PastPerfectTense,PresentPerf
ectContinuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формахстрадательногозалога(Present/PastSimplePassive,PresentPerfectPassive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия.
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need).
Неличныеформыглагола–инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIи
Participle II), причастиявфункцииопределения (Participle I – a playing
child,ParticipleII–awrittentext).
Определённый,неопределённыйинулевойартикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу,иисключения.
Неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественно
гочисла.
Притяжательныйпадежимёнсуществительных.
Именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходно
й степенях,образованныхпоправилу,и исключения.
Порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер–возраст–
цвет–происхождение).
Слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle,few/afew,alotof).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указател
ьные,вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и их
производные,отрицательныеместоименияnone,noипроизводныепоследнего(nobody
,nothingидругие).
Количественныеипорядковыечислительные.
Предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголамивст
радательномзалоге.
Социокультурныезнанияиумения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общениясиспользованиемзнанийонациональнокультурныхособенностяхсвоейстраныистраны/стран
изучаемого
языка
и
основных
социокультурных
элементов
речевогоповеденческогоэтикетаванглоязычнойсредеврамкахтематическогосодерж
ания11класса.
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойте
матическойфоновойлексикииреалийроднойстраныистраны/стран
изучаемого
языка
при
изучении
тем:
государственное
устройство,системаобразования,страницыистории,национальныеипопулярныепра

26

здники,

27

проведениедосуга,этикетные особенностиобщения,традициив кулинарииидругие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурномнаследиистраны/стран,говорящихнаанглийскомязыке.
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользованиеле
ксико-грамматическихсредствсихучётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страныизучаемогоязыка(культурныеявленияисобытия,достопримечательн
ости,выдающиесялюди:государственныедеятели,учёные,писатели,поэты,художни
ки, композиторы,музыканты,спортсмены,актёрыидругие).
Компенсаторныеумения
Овладениекомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуник
ации,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредствиспользоватьразличныеприемып
ереработкиинформации:приговорении – переспрос,при говорении и письме
–
описание/перифраз/толкование,
при
чтениииаудировании–
языковуюиконтекстуальнуюдогадку.
Развитие
умения
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой,для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного
текста
илидлянахождениявтекстезапрашиваемойинформации.

28

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕСРЕДНЕГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпоанглийскомуязыкунауровнесре
днего
общего
образования
достигаются
в
единстве
учебнойи
воспитательнойдеятельностиорганизациивсоответствиистрадиционнымироссийск
имисоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповедения,и
способствуютпроцессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутреннейпозицииличности,патриотизма,гражданственности,уважениякпамятиза
щитниковОтечестваиподвигамгероевОтечества,законуиправопорядку,человекутру
даистаршемупоколению,взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурному
наследию
итрадициям
многонационального
народаРоссийскойФедерации,природеиокружающейсреде.
Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпоанглийскомуяз
ыку для уровня среднего общего образования должны отражать готовность
испособностьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозици
ей
личности,
системой
ценностных
ориентаций,
позитивных
внутреннихубеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализации
основныхнаправленийвоспитательнойдеятельности:
Врезультатеизученияанглийскогоязыканауровнесреднегообщегообразования
уобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответств
енногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистическихидемократическихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,д
искриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,у
частвоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциямииназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;

29

2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уваже
нияксвоему
народу,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,св
ойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродно
му наследию, памятникам, традициям народов России и страны/странизучаемого
языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в
науке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственно
стьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание
духовных
ценностей
российского
народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируяс
ьнаморально-нравственныенормы иценности;
осознание
личного
вклада
в
построение
устойчивого
будущего;ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаоснов
е
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехнического
творчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосво
егоидругихнародов,приобщаться
к
ценностям
мировой
культурычерезисточникиинформациинаиностранном(английском)языке,ощущать
эмоциональноевоздействиеискусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогои
скусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
стремлениеклучшемуосознаниюкультурысвоегонародаиготовностьсодейство
вать ознакомлениюсней представителейдругихстран;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькач
естватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотнош
енияксвоемуздоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизич
30

ескомуипсихическомуздоровью;

31

6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленно
сти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершать
осознанный
выбор
будущей
профессии
и
реализовывать
собственныежизненныепланы,осознаниевозможностейсамореализациисредствами
иностранного(английского)языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжениивсейжизни,втом
числесиспользованием
изучаемогоиностранногоязыка;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономическихпроцессовнасостояниеприроднойисоциальнойсреды,осознаниеглоб
альногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияце
лейустойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприн
имаемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спо
собствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейст
виямеждулюдьмиипознаниямира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально
и
в
группе,сиспользованиемизучаемогоиностранного(английского) языка.
Эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмо
циональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответствен
ность
за
своё
поведение,
способность
адаптироваться
к
эмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,оп
тимизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
32

эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способностьксочувствию исопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособность
выстраивать
отношениясдругимилюдьми,втомчислеспредставителямистраны/странизучаемого
языка,заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизученияанглийскогоязыканауровнесреднегообщегообразования
у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедейств
ия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия, совместнаядеятельность.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификац
ии
и
обобщения
языковых
единиц
и
языковых
явлений
изучаемогоиностранногоязыка;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выя
влятьзакономерностивязыковыхявленияхизучаемогоиностранного
(английского)языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствийдеятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбин
ированноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
Базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельностисиспользованиеминостранного(английского)языка,навыкамиразреше
нияпроблем;способностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешен
ия практическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
осуществлятьразличныевидыдеятельностипополучениюновогознания,егоинт
ерпретации,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхситуациях,втомчис
леприсозданииучебныхисоциальныхпроектов;
владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеяте
льности
ижизненныхситуациях;
33

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметры икритериирешения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критическиоценивать
ихдостоверность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
давать
оценку
новым
ситуациям,
оценивать
приобретённый
опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдейств
ия
впрофессиональнуюсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятел
ьности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреше
ния;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныхрешений.
Работасинформацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, в
томчисле на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять
поиск,анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
формпредставления;
создаватьтекстынаиностранном(английском)языкевразличныхформатахс
учётомназначенияинформациии целевойаудитории,выбираяоптимальнуюформу
представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и
другие);оцениватьдостоверностьинформации,еёсоответствиеморально-этическим
нормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийв
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задачссоблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсо
сбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационнойбезопасностиличности.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчатьконфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном(английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог,
уметь смягчатьконфликтныеситуации;
развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсред
ств.
34

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблем
ы,ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижиз
ненныхситуациях;
самостоятельно
составлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов,собственныхвозмо
жностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешени
е;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разныхобластяхзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуро
вень.
Самоконтроль,эмоциональныйинтеллект:
даватьоценкуновым ситуациям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й имыслительныхпроцессов,ихрезультатовиоснований;
использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения;
оценивать соответствие создаваемого
устного/письменного
текстанаиностранном
(английском)языкевыполняемойкоммуникативнойзадаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятель
ности;принимать себя,понимаясвои недостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;приз
наватьсвоёправоиправодругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.

Совместнаядеятельность:

пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;вы
биратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересов,
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координироватьдействияпоеёдостижению:составлятьпландействий,распределятьр
олисучётоммнений участников,обсуждатьрезультатысовместнойработы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общийрезультат поразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,п
35

рактическойзначимости.

36

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультатыпоанглийскомуязыкуориентированынаприменениезна
ний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенциинапороговомуровневсовокупностиеёсоставляющих–
речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной.
Кконцу10классаобучающийсянаучится:
владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждениек
действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный
диалог)встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахот
обранного
тематического
содержания
речи
с
вербальными
и/или
зрительнымиопорамиссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/стран
ахизучаемогоязыка(8репликсостороны каждогособеседника);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание/характерист
ика,
повествование/сообщение,
рассуждение)
с
изложениемсвоегомненияикраткойаргументациейсвербальнымии/илизрительным
иопорамиили безопорврамкахотобранноготематическогосодержания речи;
излагать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текстасвыражением своегоотношения (объём монологическоговысказывания
–до14фраз);
устноизлагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до14фраз);
аудирование:
восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныене
изученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:с
пониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашив
аемойинформации(времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минут);
смысловоечтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида,жанраистиля,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,сразлично
й̆глубиной̆проникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосодержания,с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой
информации,сполнымпониманиемпрочитанного(объёмтекста/текстовдлячтения–
500–700слов);
читатьпросебяиустанавливатьпричинноследственнуювзаимосвязьизложенныхвтекстефактовисобытий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие)ипониматьпредставленнуювнихинформацию;
37

письменнаяречь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения,всоответствииснормами,принятыми встране/странахизучаемогоязыка;
писатьрезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствииснорм
ами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка(объёмсообщения–до130слов);
создаватьписьменныевысказываниянаосновеплана,иллюстрации,таблицы,диа
граммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца(объёмвысказывания–до150слов);
заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочитанного/прослушанногот
екстаилидополняяинформациювтаблице,письменнопредставлятьрезультатывыпол
неннойпроектнойработы(объём–до150 слов);
владетьфонетическиминавыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произноситьсловасправильнымударениемифразыссоблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилоотсутствияфразовогоуд
арениянаслужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъёмомдо140слов,построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией, демонстрируяпониманиесодержаниятекста;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владетьпунктуационными навыками:
использоватьзапятуюприперечислении,обращенииипривыделениивводных
слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
неставитьточкупослезаголовка;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюречь;п
унктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логическойсвязи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300
лексическихединиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылексическ
ойсочетаемости;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:родственны
еслова,образованныесиспользованиемаффиксации:
глаголыпри помощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,under-исуффиксов
-ise/-ize;
именасуществительныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксов
-ance/-ence, -er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
именаприлагательныеприпомощипрефиксовun-, in-/im-, inter-, nonисуффиксов-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ing,-ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;
38

наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса ly;числительныепри помощи суффиксов-teen,-ty,-th;
сиспользованиемсловосложения:
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновсуществительных(football);
сложные
существительные
путём
соединения
основы
прилагательногососновойсуществительного(bluebell);
сложныесуществительные
путём
соединения
основ
существительныхспредлогом(father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основыприлагательного/числительногососновойсуществитель
ногосдобавлениемсуффикса-ed(blue-eyed,eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II(well-behaved);
сложныеприлагательные
путём
соединения
основы
прилагательногососновойпричастияI(nice-looking);
сиспользованиемконверсии:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённыхформ глаголов(torun –
arun);
имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);глаголовот имёнсуществительных(ahand–tohand);
глаголовотимёнприлагательных(cool–tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныенаedи-ing(excited–exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональныеслова,наиболеечастотныефразовыеглаголы,
сокращения
иаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/письменноговыска
зывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
иразличныхкоммуникативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;
распознаватьиупотреблятьв устнойиписьменнойречи:
предложения,втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопреде
лённомпорядке;
предложениясначальнымIt;
предложениясначальным There+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel;
предложенияcосложнымдополнением–ComplexObject;
сложносочинённыепредложенияссочинительнымисоюзамиand, but,or;
39

сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,whe
n,where,what,why,how;
сложноподчинённыепредложения
с
определительными
придаточнымиссоюзнымисловамиwho,which,that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever,however,whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional0,ConditionalI)исглаголамивсослагательном наклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,р
азделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past
Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложенияв
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён
врамкахсложногопредложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or
,
neither…nor;
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoi
ngsmthиtostoptodosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;
конструкцияusedto+инфинитивглагола;
конструкции be/getused tosmth,be/getusedtodoingsmth;
конструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакже
конструкцийI’drather,You’dbetter;
подлежащее,
выраженное
собирательнымсуществительным(family,
police),иегосогласованиесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительног
о
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
SimpleTense,Present/Past/FutureContinuousTense,Present/PastPerfectTense,PresentPerf
ectContinuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формахстрадательногозалога(Present/Past SimplePassive,PresentPerfectPassive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия;
модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need);
неличныеформыглагола–инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIи
Participle II), причастиявфункцииопределения (Participle I – a playing
child,ParticipleII–awrittentext);
40

определённый,неопределённыйинулевойартикли;
именасуществительныевомножественномчисле,образованныхпоправилу,ииск
лючения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму
толькомножественногочисла;
притяжательныйпадежимёнсуществительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной
ипревосходной степенях,образованныхпоправилу,и исключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер– возраст–
цвет–происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);личныеместоимениявименительномиобъектномпадежах,притяжательные
местоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательные,вопроситель
ныеместоимения;
неопределённыеместоименияиихпроизводные,отрицательныеместоименияno
ne,noипроизводныепоследнего(nobody,nothing,идругие);
количественныеипорядковыечислительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголамивстрадательномзалоге;
владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициальногоо
бщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользоватьлексикограмматическиесредствасучётомэтихразличий;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребител
ьнуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемого
языка
(государственное
устройство,
система
образования,
страницыистории,
основныепраздники,этикетныеособенности общенияи другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследиироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;
представлятьроднуюстрануиеёкультурунаиностранномязыке;
проявлять
уважение
к
иной
культуре,
соблюдать
нормы
вежливостивмежкультурномобщении;
владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникаци
и,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении –
переспрос,приговорениииписьме–
описание/перифраз/толкование,причтениииаудировании–
языковуюиконтекстуальную догадку;
владетьметапредметнымиумениями,позволяющими:
совершенствоватьучебнуюдеятельностьпоовладениюиностраннымязыком;ср
авнивать,классифицировать,систематизироватьиобобщать
посущественнымпризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматиче
ские);
41

использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемывэлектронной̆ форме;
участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохаракте
ра
с
использованием
материаловнаанглийскомязыкеиприменениеминформационнокоммуникационныхтехнологий;
соблюдатьправилаинформационнойбезопасностивситуацияхповседневнойжи
знииприработевсетиИнтернет.
Кконцу11классаобучающийсянаучится:
владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждениек
действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный
диалог)встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахот
обранного
тематического
содержания
речи
с
вербальными
и/или
зрительнымиопорамиссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/стран
ахизучаемогоязыка(до9репликсостороны каждогособеседника);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание/характерист
ика,
повествование/сообщение,
рассуждение)
с
изложениемсвоегомненияикраткойаргументациейсвербальнымии/илизрительным
иопорамиили безопорврамкахотобранноготематическогосодержания речи;
излагать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного
текстас выражением своего отношения без вербальных опор (объём
монологическоговысказывания–14–15фраз);
устноизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–14–15фраз);
аудирование:
восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныене
изученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:с
пониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашив
аемойинформации(времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минут);
смысловоечтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разноговида,жанраистиля,содержащиеотдельныенеизученныеязыковыеявления,ср
азличнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосоде
ржания,с
пониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой
информации,сполнымпониманиемпрочитанного(объёмтекста/текстов
длячтения –до600–800слов);
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,графики)ипониматьпр
едставленную внихинформацию;
42

письменнаяречь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения,всоответствииснормами,принятыми встране/странахизучаемогоязыка;
писатьрезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствииснорм
ами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка(объёмсообщения–до140слов);
создаватьписьменныевысказываниянаосновеплана,иллюстрации,таблицы,гра
фика,
диаграммы
и/или
прочитанного/прослушанного
текста
с
использованиемобразца(объёмвысказывания–до180слов);
заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочитанного/прослушанного
текста
или
дополняя
информацию
в
таблице,письменнопредставлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–
до180слов);
владетьфонетическиминавыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произноситьсловасправильнымударениемифразыссоблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислеприменятьправилоотсутствияфразовогоуд
арениянаслужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъёмомдо150слов,построенные
на
изученномязыковомматериале,с
соблюдениемправил
чтенияисоответствующейинтонацией,демонстрируяпониманиесодержаниятекста;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
запятуюпри
перечислении,обращенииипривыделениивводныхслов;
апостроф,точку,вопросительныйивосклицательныйзнаки;
неставитьточкупослезаголовка;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюр
ечь;пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логическойсвязи)и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400
лексическихединиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылексическ
ойсочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:родственныеслова,образованныесиспользованиемаффиксаци
и:
глаголыпри помощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,under-исуффиксов
-ise/-ize, -en;
именасуществительныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/ir-исуффиксов
-ance/-ence, -er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
43

именаприлагательныеприпомощипрефиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non,post-,pre-исуффиксов-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ical,-ing,-ish,-ive,
-less,-ly,-ous,-y;
наречияприпомощипрефиксов un-, in-/im-, il-/ir- исуффикса ly;числительныеприпомощисуффиксов-teen,-ty,-th;
сиспользованиемсловосложения:
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновсуществительных(football);
сложные
существительные
путём
соединения
основы
прилагательногососновойсуществительного(bluebell);
сложныесуществительные
путём
соединения
основ
существительныхспредлогом(father-in-law);
сложныеприлагательныепутёмсоединенияосновыприлагательного/числитель
ногососновойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blue-eyed,eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II(well-behaved);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательногососновойпричастияI(nice-looking);
сиспользованиемконверсии:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённыхформ глаголов(torun –
arun);
имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);глаголовотимёнсуществительных(ahand–tohand);
глаголовотимёнприлагательных(cool– tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныенаedи-ing(excited–exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональныеслова,
наиболеечастотныефразовыеглаголы,сокращенияиаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/письменноговыска
зывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
иразличныхкоммуникативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;
распознаватьиупотреблятьв устнойиписьменнойречи:
предложения,в
томчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределённомпорядке;
предложениясначальнымIt;
предложениясначальным There+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,toseem,tofeel;

44

предложения cо сложным подлежащим – Complex
Subject;предложенияcосложнымдополнением–
ComplexObject;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,
when,where,what,why,how;
сложноподчинённыепредложения
с
определительными
придаточнымиссоюзнымисловамиwho,which,that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever,however,whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional0,
ConditionalI)исглаголамивсослагательном
наклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,р
азделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past
Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense);
повествовательные,
вопросительные
и
побудительные
предложениявкосвеннойречивнастоящемипрошедшемвремени,согласованиевремё
нврамкахсложногопредложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or
,
neither…nor;
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostopdoin
gsmthиtostoptodosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;
конструкцияusedto+инфинитивглагола;
конструкции be/getusedtosmth, be/getusedtodoingsmth;
конструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакже
конструкцийI’drather,You’dbetter;
подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иего
согласованиесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительног
о
залога
в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/Future
SimpleTense,Present/Past/FutureContinuousTense,Present/PastPerfectTense,PresentPerf
ectContinuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных
формахстрадательногозалога(Present/Past SimplePassive,PresentPerfectPassive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия;
модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
45

may,might,should,shall,would,will,need);

46

неличныеформыглагола–инфинитив,герундий,причастие(ParticipleIи
Participle II), причастиявфункцииопределения (Participle I – a playing
child,ParticipleII–awrittentext);
определённый,неопределённыйинулевойартикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу,иисключения;
неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественног
очисла;
притяжательныйпадежимёнсуществительных;
именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходно
й степенях,образованныхпоправилу,и исключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер–возраст–
цвет–происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);личныеместоимениявименительномиобъектномпадежах,притяжательные
местоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательные,вопросител
ьныеместоимения;
неопределённыеместоименияиихпроизводные,отрицательныеместоименияno
ne,noипроизводныепоследнего(nobody,nothing,идругие);
количественныеипорядковыечислительные;
предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголамивст
радательномзалоге;
владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициальногоо
бщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользоватьлексикограмматическиесредствасучётомэтихразличий;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребител
ьнуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемого
языка
(государственное
устройство,
система
образования,
страницыистории,основныепраздники,этикетныеособенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследииродной̆страныистраны/странизучаемогоязыка;представлятьроднуюстран
уиеёкультурунаиностранномязыке;
проявлять уважение
к
иной
культуре,
соблюдать
нормы
вежливостивмежкультурномобщении;
владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникац
ии,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредств:использоватьразличныеприёмыпер
еработкиинформации:приговорении
–
переспрос,приговорениииписьме–
описание/перифраз/толкование,причтениииаудировании–
языковуюиконтекстуальнуюдогадку;
владетьметапредметнымиумениями,позволяющимисовершенствоватьучебн
уюдеятельностьпоовладениюиностраннымязыком;
47

сравнивать,
классифицировать,
систематизировать
и
обобщатьпосущественнымпризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеигр
амматические);
использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемывэлектроннойформе;
участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохаракте
ра
с
использованием
материаловнаанглийскомязыкеиприменениеминформационнокоммуникационныхтехнологий;
соблюдатьправилаинформационнойбезопасностивситуацияхповседневнойжи
знииприработевсетиИнтернет.

48

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Освоениепрограммногосодержанияпоиностранному(английскому)языкуимеетнелинейныйхарактериоснованона
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В
процессеобучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются
на новомлексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое
содержаниеотносительно лексических тем носит рекомендательный характер и может изменяться педагогом в
соответствии с рабочейпрограммой и содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом общее
содержание грамматическойстороныречинаклассостаетсяобязательным.
Врамкахпрограммногосодержанияпоиностранному(английскому)языкуосуществляетсяпостоянноеинепрерывноепродо
лжение работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение
содержанияречиновымитемами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне среднего общего
образованияуделяетсявниманиеразвитиюисовершенствованиюсоциокультурныхзнанийиумений:знать/пониматьречевыера
зличияв ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболееупотребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное
устройство,системаобразования,страницыистории,основныепраздники,этикетныеособенностиобщенияит.д.);иметьбазовыез
нанияосоциокультурномпортретеикультурномнаследиироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;представлятьродную
странуиеёкультурунаиностранномязыке;
проявлять
уважение
кинойкультуре;соблюдатьнормывежливостивмежкультурномобщении;
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку развиваются и совершенствуются
компенсаторныеумения учащихся: в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различныеприёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/ перифраз/ толкование;причтениииаудировании–языковую иконтекстуальную догадку.
49

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

10 КЛАСС
Наименованиеразделов
Количество
Основныевидыдеятельности
Программноесодержание
итемучебного
часов
обучающихся
предмета
Раздел1. Повседневнаяжизньсемьи.Межличностныеотношениявсемье,сдрузьямиизнакомыми.
Конфликтныеситуации,ихпредупреждениеиразрешение
1.1 Повседневнаяжизнь
7
Коммуникативныеумения:
Диалогическаяречь:
семьи.Межличностные
разныевидыдиалога(диалогэтикетного
вестиразныевидыдиалога:
отношениявсемье,
характера,диалог–побуждение
диалогэтикетногохарактера,
сдрузьямии
кдействию,диалог-расспрос,диалог–
диалог–побуждение
знакомыми.
обменмнениями;комбинированный
кдействию,диалог-расспрос,
Конфликтныеситуации,
диалог)встандартныхситуациях
диалог–обменмнениями;
ихпредупреждение
неофициальногои официального
вестикомбинированныйдиалог
иразрешение
общенияврамкахотобранного
встандартныхситуациях
тематическогосодержанияречи(семья,
неофициального
друзья,межличностныеотношения,
иофициальногообщения
конфликты)свербальнымии/или
врамкахотобранного
зрительнымиопорамиссоблюдением
тематическогосодержанияречи
нормречевогоэтикета,принятых
свербальнымии/или
встране/странахизучаемогоязыка;
зрительнымиопорами
монологическаяречь:
ссоблюдениемнормречевого
повествование/сообщение,рассуждение
этикета, принятых
сизложениемсвоегомненияикраткой
встране/странахизучаемого
аргументацией;
языка.
аудирование:аутентичныетексты,
Монологическаяречь:
содержащиеотдельныенеизученные
создаватьустныесвязные
№
п/п

50

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

языковые явления, с разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой
информации, с
полнымпониманиемпрочитанного/устан
овление причинноследственнойвзаимосвязиизложенныхв
текстефактови событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит.д.)ипониманиепредставленнойвн
ихинформации;
письмо: электронное письмо

монологическиевысказывания
(описание/характеристика,пов
ествование/сообщение,рассуж
дение) с изложениемсвоего
мнения и
краткойаргументацией с
вербальнымии/ или
зрительными опорамиили без
опор в рамкахотобранного
тематическогосодержанияречи
;
излагать основное
содержаниепрочитанного/про
слушанноготекста с
выражением
своегоотношения;
устноизлагатьрезультатыв
ыполненной
проектнойработы.
Аудирование:
восприниматьнаслух
ипониматьаутентичные
тексты, содержащие
отдельныенеизученныеязыковы
еявления,сразнойглубиной
проникновениявсодержание
текста: с
51

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

личногохарактера,письменноевысказ
ывание
наосновеплана,иллюстрации,таблицы,д
иаграммыи/илипрочитанного
/прослушанноготекстасопорой
наобразец.

пониманиемосновного
содержания,

52

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Языковыезнанияиумения:
читать вслух небольшие
тексты,построенные на изученном
языковомматериале,ссоблюдениемправи
лчтенияи
соответствующейинтонацией,демонстри
руя понимание содержаниятекста;
словообразование: образование
именприлагательныхспомощьюсуффик
сов:
-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ing,
-ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;
имена прилагательные на -ed и ing(excited–exciting);
образованиесложныхсуществительных
путёмсоединенияосновсуществительны
хспредлогом
(father-inlaw);фразовыйглаголtol
ook;
личные местоимения в именительном
иобъектном падежах;
притяжательныеместоимения(втомчисл
евабсолютнойформе);возвратные,указат
ельные,вопросительные
местоимения;неопределённые
местоимения и

спониманиемнужной/интересу
ющей/запрашиваемойинформа
ции.
Чтение:
читать
просебяипониматьнесложные
аутентичные текстыразного
вида, жанра и
стиля,содержащие
отдельныенеизученныеязыковы
еявления,сразличнойглубиной
проникновениявсодержаниет
екста:с
пониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересу
ющей/запрашиваемойинформа
ции,сполнымпониманием;
читатьпросебяиустанавливатьп
ричинноследственнуювзаимосвязьизлож
енных
в тексте фактов и
событий;читать про себя
несплошныетексты(таблицы,
диаграммы,графикиит.
д.)ипониматьпредставленну
53

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ихпроизводные;отрицательные
местоименияnone,noипроизводные

юв них
информацию.

54

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

последнего (nobody, nothing,
etc.);глаголы(правильныеинеправильн
ые)ввидо-временныхформах
действительногозалогавизъявительномна
клоненииPresentSimple/PresentContinuous/
PresentPerfect/PresentPerfectContinuousTen
se;
всетипывопросительныхпредложений(
общий,специальный,альтернативный,р
азделительный вопросы в
PresentSimple/PresentContinuous/Present
Perfect/PresentPerfectContinuousTense

1.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
8
Раздел2.Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа
2.1 Внешностьиха
3
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
рактеристикаче
рактера,диалог–побуждение
ловека,литерат
к действию, диалог-расспрос, диалог –
урногоперсона
обмен мнениями;
жа
комбинированныйдиалог) в
стандартных
ситуацияхнеофициального и
официальногообщения в рамках
отобранноготематическогосодержания
речи(внешностьихарактер)свербальны
ми

Письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,с
ообщая
осебеосновныесведения,всоотв
етствии
снормами,принятыми
встране/странахизучаемогоя
зыка;
писать резюме(CV)
с сообщением
основныхсведенийосебевсоотв
етствииснормами,принятыми
встране/странахизучаемогоя
зыка;
писатьэлектронноесообщениел
ичного характера,
соблюдаяречевойэтикет,приня
тый
встране/странахизучаемогоя
зыка;
создаватьписьменные
высказываниянаосновеплана,и
ллюстрации,таблицы,диаграм
мы и/илипрочитанного/
прослушанноготекста с
опорой на
образец;заполнятьтаблицу,кра
55

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

и/илизрительнымиопорами

тко
фиксируясодержание

56

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ссоблюдениемнормречевогоэтикета,п
ринятыхвстране/странахизучаемогояз
ыка;
монологическая речь:
описание/характеристика
/сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и
краткой
аргументацией;аудирование:аутен
тичныетексты,
содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,

прочитанного/прослушанногот
екста или
дополняяинформацию в
таблице;письменно
представлятьрезультаты
выполненнойпроектнойработы
.
Фонетическая сторона
речи:различатьнаслухиадекват
но,безошибок,ведущихксбою
коммуникации,произноситьсл
овасправильным ударениеми
фразы с соблюдением
ихритмикоинтонационныхособенностей,в
томчислеприменять правило
отсутствияфразовогоударения
на служебных
словах;выразительно
читать
вслухнебольшиетекстыобъ
ёмомдо 140 слов,
построенныена изученном
языковомматериале, с
соблюдениемправилчтения
исоответствующей
интонацией,
57

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой
информации, с
полнымпониманиемпрочитанного/устан
овление причинноследственнойвзаимосвязиизложенныхв
текстефактов
исобытий;чтениепросебянесплошных

демонстрируяпониманиесодер
жаниятекста.

58

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

текстов(таблицы,диаграммы,графикии
т.д.)ипониманиепредставленной
внихинформации;
письмо:заполнениетаблицы,
с фиксацией содержания
прочитанного/прослушанного текста
или
дополняяинформациювтаблице;письмен
ноепредставлениерезультатоввыполненн
ойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильноенаписаниеизученныхслов;с
ловообразование:
словосложение:образование сложных
прилагательныхпутёмсоединенияоснов
ыприлагательного/числительного
сосновойсуществительного
с добавлением суффикса -ed (blueeyed,eightlegged);путёмсоединениянаречияс
основой причастия II (well-

Орфография и
пунктуация:правильнописат
ьизученныеслова;
использоватьзапятую
при перечислении,
обращенииипривыделенииввод
ныхслов;апостроф,точку,вопро
сительный
и восклицательный знаки;
неставитьточкупослезаголовка
;пунктуационно
правильнооформлятьпрямуюр
ечь;
пунктуационно
правильнооформлятьэлектрон
ноесообщениеличногохаракте
ра.Лексическаясторонаречи:р
аспознаватьвзвучащем
иписьменномтекстеслова,ф
разовые
глаголы,словосочетания,ре
чевые
клише, средства
логическойсвязииправильноуп
отреблятьвустной
иписьменнойречилексические
единицы,
59

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

behaved);путёмсоединенияосновы

обслуживающиеситуации
общенияврамках

60

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

прилагательного с основой причастия
I(nice-looking);
именаприлагательныеинаречия
в положительной, сравнительной
ипревосходнойстепенях,образованны
хпоправилу,иисключения;
порядок следования
несколькихприлагательных
(мнение – размер –возраст–цвет–
происхождение);
синонимы, антонимы

2.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
4
Раздел3.Здоровый образжизниизабота оздоровье:режимтрудаиотдыха,спорт,
сбалансированноепитание,посещениеврача.Отказотвредныхпривычек
3.1 Здоровыйобраз жизнии
8
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
забота о
рактера,диалог–побуждение
здоровье:режим труда и
отдыха,спорт,сбалансир
к действию, диалог-расспрос, диалог –
ованноепитание,посеще
обмен мнениями;
ниеврача.Отказотвредн
комбинированныйдиалог) в
ыхпривычек
стандартных
ситуацияхнеофициальногоиофициальн
огообщения в рамках
отобранноготематического содержания
речи(здоровыйобразжизни)свербальны
мии/илизрительнымиопорами

тематического
содержанияречи,с
соблюдениемсуществующей
ванглийскомязыке нормы
лексическойсочетаемости.
Грамматическая сторона
речи:знать
ипониматьособенностиструктур
ы простых и
сложныхпредложений
иразличных
коммуникативных
типовпредложений
английскогоязыка

61

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ссоблюдениемнормречевогоэтикета,

62

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

принятыхвстране/странахизучаемогоязык
а;
монологическая речь:
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложениесодержани
япрочитанного
/прослушанноготекстасвыражениемс
воегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления,сразличной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
63

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной
взаимосвязиизложенныхвтекстефактов

64

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исобытий;чтениепросебянесплошныхте
кстов(таблицы,диаграммы,графикиит.д.
)ипониманиепредставленной
внихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,со
общаяосебеосновныесведения,
в соответствии с нормами,
принятымив стране/странах
изучаемого
языка;созданиеписьменноговысказыв
ания
наосновеплана,иллюстрации,таблицы,д
иаграммыи/илипрочитанного/прослуша
нноготекстасопорой
наобразец.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения на
служебных словах;пунктуационно
правильно
использоватьзапятуюприперечислении,о
бращении
и при выделении вводных
слов;апостроф,точку,вопроситель
65

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ный
ивосклицательныйзнаки;отсутствие
точки после
заголовка;словообразование:префиксы
dis-,mis-,

66

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

re-,over-,under;синонимы,антонимы,инте
рнациональные
слова;фразовыйглаголtogi
ve;
условныепредложениясглаголамив
изъявительном
наклонении(Conditional
0,ConditionalI)
исглаголамивсослагательном
наклонении(ConditionalII);
предложения сIwish

3.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
10
Раздел4.Школьноеобразование,школьнаяжизнь,школьныепраздники.Перепискасз
арубежнымисверстниками. Взаимоотношениявшколе.
Проблемыирешения.Праваи обязанностистаршеклассника

67

4.1

Школьноеобразование,
школьнаяжизнь,школь
ныепраздники.
Переписка
с
зарубежнымис
верстниками.
Взаимоотношения
вшколе.
Проблемыирешения.
Праваиобязанностис
таршеклассника

6

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
рактера,диалог–побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог –
обмен мнениями;
комбинированныйдиалог) в
стандартных
ситуацияхнеофициальногоиофициальн
огообщения в рамках
отобранноготематического содержания
речи(школьнаяжизнь)свербальнымии/и
ли
зрительнымиопорамиссоблюдением

68

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

нормречевогоэтикета,принятых
в стране/странах изучаемого
языка;монологическая речь:
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложение
содержанияпрочитанного/прослушан
ноготекстас выражением своего
отношения;аудирование:
аутентичные тексты,содержащие
отдельные неизученныеязыковые
явления, с разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
с пониманием нужной
69

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной
взаимосвязиизложенныхвтекстефактов

70

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исобытий; чтениепросебя
несплошныхтекстов(таблицы,диаграмм
ы,графикиит.д.)ипониманиепредставлен
ной
внихинформации;
письмо:электронноесообщениеличногох
арактера,ссоблюдением
речевогоэтикета,принятого
встране/странахизучаемогоязыка;з
аполнение анкет и
формуляров,сообщаяосебеосновны
есведения,
в соответствии с нормами,
принятымивстране/странахизучаемог
оязыка.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения на
служебных словах;пунктуационно
правильное
оформлениеэлектронногосообщения
личного
характера;
фразовыйглаголtopick;
71

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

конструкция to be going to, формы
FutureSimple Tense и Present Continuous
Tenseдлявыражениябудущегодействия;F
utureContinuous Tense

72

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

4.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
7
Раздел5.Современныймирпрофессий.Проблемывыборапрофессии.
Рольиностранногоязыкавпланахнабудущее
5.1 Современныймирпрофе
7
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
ссий.
рактера,диалог–побуждение
Проблемывыборапрофе
к действию, диалог-расспрос, диалог –
ссии.Рольиностранного
обмен мнениями;
языка
комбинированныйдиалог) в
впланахнабудущее
стандартных
ситуацияхнеофициальногоиофициальн
огообщения в рамках
отобранноготематическогосодержания
речи(выборбудущей профессии) с
вербальнымии/илизрительнымиопорам
и
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,п
ринятыхвстране/странахизучаемогояз
ыка;
монологическая
речь:описание(достоинств и
недостатков профессии)/сообщение/
рассуждение с
изложениемсвоегомненияикраткойаргу
ментацией;изложение
содержанияпрочитанного/прослушанног

73

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

отекста
свыражениемсвоегоотношения;
аудирование:аутентичныетексты,

74

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления,сразличной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой
информации, с
полнымпониманиемпрочитанного/устан
овление причинноследственнойвзаимосвязиизложенныхвте
кстефактови событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит.д.)ипониманиепредставленнойвн

75

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,со
общаяосебеосновныесведения,
всоответствииснормами,принятыми
в стране/странах изучаемого
языка;написаниеиоформлениерезюме
(CV)

76

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с сообщением основных сведений о
себевсоответствиис
нормами,принятыми
встране/странахизучаемогоязыка.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;распознаваниевзвучащемиписьмен
номтекстелексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильноеупотребление
в
устнойиписьменнойречилексическихеди
ниц, обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематического
содержания речи (выбор
будущейпрофессии), с
соблюдениемсуществующей в
английском языкенормы
лексической
77

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

сочетаемости;словообразование:обр
азованиеименсуществительныхспом
ощью
суффиксов:-er/-or,-ist,-ian(профессии);

78

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

многозначныелексическиеединицы,с
окращения и
аббревиатуры;распознаваниеиупотр
ебление
вписьменнойиустнойречи
предложения, в том числе с
несколькимиобстоятельствами,следующ
ими
вопределённомпорядке;предложенияс
начальнымIt;предложения
сначальнымThere+tobe

5.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
9
Раздел6.Молодежьвсовременномобществе.Досугмолодежи:чтение,кино,
театр,музыка,музеи,Интернет,компьютерныеигры.Любовьидружба
6.1 Молодежь
11
Коммуникативныеумения:
в
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
современномобщес
рактера,диалог–побуждение
тве.
кдействию,диалог-расспрос,диалог–
Досугмолодежи:
обмен мнениями;
чтение,кино,театр,м
комбинированныйдиалог) в
узыка,музеи,
стандартных
Интернет,
ситуацияхнеофициального и
компьютерные
официальногообщения в рамках
отобранноготематического
игры.Любовьи
содержания
дружба
речи(молодежьвсовременноммире)
79

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

свербальнымии/илизрительными
опорамиссоблюдениемнормречевого

80

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

этикета,принятыхвстране/странахи
зучаемогоязыка;
монологическая речь:
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложениесодержания
прочитанного/прослушанного текста
с выражениемсвоегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодерж
ания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления,сразличной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодерж
ания,
с пониманием нужной
81

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной
взаимосвязиизложенныхвтекстефактов

82

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исобытий; чтениепросебя
несплошныхтекстов(таблицы,диаграмм
ы,графикиит.д.)ипониманиепредставлен
ной
внихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров;эл
ектронноесообщениеличного
характера, с
соблюдениемречевогоэтике
та,принятого
встране/странахизучаемогоязыка.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;словообразование:
словосложение:образованиесложныхсу
ществительныепутёмсоединенияосновс
уществительных (football);
сложныхсуществительных путём
соединенияосновы прилагательного с
основойсуществительного (bluebell);
сложныхприлагательныхпутёмсоедине
83

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ния
основыприлагательногососновой

84

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

причастияI(nicelooking);фразовыйглагол
toturn;
глаголывнаиболееупотребительныхф
ормахстрадательногозалога(Present/P
ast Simple Passive;
PresentPerfectPassive);
предлоги,употребляемыесглаголамив
страдательномзалоге;
конструкцииcглаголамиtostop,to
remember,toforget(разница
взначенииtostopdoingsmthи
tostoptodosmth)

6.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
13
Раздел7.Покупки:одежда,обувь,продуктыпитания.Карманныеденьги.
Молодежнаямода
4
Коммуникативныеумения:
7.1 Покупки:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
одежда,обувь,
рактера,диалог–побуждение
продуктыпитания.
кдействию,диалог-расспрос,диалог–
Карманныеденьги.
обмен мнениями;
Молодежнаямода
комбинированныйдиалог) в
стандартных
ситуацияхнеофициального и
официальногообщения в рамках
отобранноготематическогосодержани
85

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

яречи
(покупки,мода)свербальнымии/или

86

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

зрительнымиопорамиссоблюдениемн
ормречевогоэтикета,принятых
в стране/странах изучаемого
языка;монологическая речь:
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложение
содержанияпрочитанного/прослушан
ноготекстас выражением своего
отношения;аудирование:
аутентичные тексты,содержащие
отдельные неизученныеязыковые
явления, с разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
87

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной

88

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

взаимосвязиизложенныхв текстефактови
событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит.д.)ипониманиепредставленнойвн
ихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров;п
исьменные высказывания на
основеплана;
представлениерезультатоввыполненнойр
аботы.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильноенаписаниеизученныхслов;с
ловообразование: образование
именсуществительныхспомощью
суффиксов:-ance/-ence,-ing,-ity,-ment,
-ness,-sion/-tion,-ship;
конструкциисглаголаминаing:tolove/hatedoingsmth;
конструкцииIprefer,I’d
prefer,I’dratherprefer,
89

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

выражающиепредпочтение,
атакжеконструкцийI’d rather,

90

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

You’d better;
фразовыйглаголtotake;и
менасуществительные
вомножественномчисле,образованныхп
оправилу,иисключения;
неисчисляемые
имена
существительные,имеющиеформутолько
множественногочисла;
притяжательныйпадежимёнс
уществительных;
слова,
выражающиеколичество(many/muc
h,little/alittle;few/afew;alotof);
предложениясконструкциями as …
as,notso…as;both…and…, either…or,
neither…nor

7.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
5
Раздел8.Туризм.Видыотдыха.ПутешествияпоРоссии изарубежнымстранам
8.1 Туризм. Виды
5
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
отдыха.Путешествияпо
рактера,диалог–побуждение
Россииизарубежнымст
кдействию,диалог-расспрос,диалог–
ранам
обмен мнениями;
комбинированныйдиалог)встандартн
ыхситуациях
неофициальногоиофициального

91

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

общения в рамках
отобранноготематическогосодержанияре
чи(туризм,отдых, путешествия)
свербальнымии/илизрительнымиопорам
и
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,п
ринятыхвстране/странахизучаемогояз
ыка;
монологическая речь:
описание(картинка, фотография),
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложениесодержания
прочитанного/прослушанного текста
с выражениемсвоегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида,
жанраистиля,содержащиеотдельные
92

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

неизученныеязыковые
явления,сразличнойглубиной
проникновениявсодержаниетекста:

93

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманиемосновного содержания,с
пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной
взаимосвязиизложенныхв текстефактови
событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит.д.)ипониманиепредставленнойвн
ихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров;эл
ектронноесообщениеличного
характера, с
соблюдениемречевогоэтике
та,принятого
встране/странахизучаемогоязыка.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;пунктуационноправильноеоформл
ениеличногописьма;
94

фразовыйглаголtoget;

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

95

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

предложениясглагольными
конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to
feel;сложносочинённые предложения
ссочинительными союзами and, but,
or;сложноподчинённыепредложения с
союзамиисоюзнымисловамиbecause,if,w
hen,where,what,why,how;
все типы вопросительных
предложений(общий, специальный,
альтернативный,разделительный вопросы
в Past
SimpleTense;PastContinuousTense;PastPerf
ectTense;
глаголы(правильныеинеправильные)в
видо-временныхформах
действительногозалогавизъявительномн
аклонении (Past Simple Tense;
PastContinuousTense; PastPerfect
Tense;Future-in-the-PastTense);
конструкция used to +
инфинитивглагола;
конструкции be/get used to
smth;be/get used to doing
smth;подлежащее,выраженное
собирательнымсуществительным
(family,police), иегосогласование
96

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

сосказуемым;
неличные формы глагола –
инфинитив,герундий, причастие
(Participle I
иParticipleII);причастиявфункцииопреде
ления (Participle I – a playing
child,ParticipleII–
awrittentext);определённый,
неопределённый инулевойартикли;
предлогиместа,времени,направления

8.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
7
Раздел9.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Стихийныебедствия.
Условияпроживаниявгородскойисельскойместности
9.1 Проблемы
14
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
экологии.Защитаокр
рактера,диалог–побуждение
ужающейсреды.Сти
к действию, диалог-расспрос, диалог –
хийныебедствия.
обмен мнениями;
Условияпроживания
комбинированныйдиалог) в стандартных
вгородскойисельскойм
естности
ситуацияхнеофициальногоиофициальног
ообщения в рамках
отобранноготематического содержания
речи(проблемыэкологии,окружающаясре
да)с вербальными и/или
зрительнымиопорамиссоблюдениемнорм
речевого
97

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

этикета,принятыхвстране/странах

98

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

изучаемого
языка;монологическаяречь:опи
сание
(картинка, фотография),
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложениесодержания
прочитанного/прослушанного текста
с выражениемсвоегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида,
жанраистиля,содержащиеотдельные
неизученныеязыковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
99

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной
взаимосвязиизложенныхвтекстефактов

100

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исобытий; чтениепросебя
несплошныхтекстов(таблицы,диаграмм
ы,графикиит.д.)ипониманиепредставлен
ной
внихинформации;
письмо:заполнениеанкетиформуляров;эл
ектронноесообщениеличного
характера, с
соблюдениемречевогоэтике
та,принятого
встране/странахизучаемогоязыка.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразовогоударения
наслужебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;пунктуационноправильноеоформл
ениеличногописьма;
словообразование: образование
именприлагательныхприпомощипрефик
совun-,in-/im/il/ir-,inter-,non-исуффикса
-less;
фразовыйглаголtorun;
модальныеглаголыиихэквиваленты(ca
101

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

n/beableto,could,must/haveto,may,

102

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

might,should,shall,would,will,need);сложно
подчинённыепредложения
сопределительнымипридаточнымис
союзными словами who, which,
that;сложноподчинённыепредложени
я
ссоюзнымисловами whoever,whatever,
however,whenever

9.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
16
Раздел10.Техническийпрогресс:перспективыипоследствия.Современные
средствасвязи(мобильныетелефоны,смартфоны,планшеты,компьютеры)
10.1 Технический
8
Коммуникативныеумения:
характера,диалог–побуждение
прогресс:перспективы
к действию, диалог-расспрос, диалог –
ипоследствия.
обменмнениями;комбинированныйдиа
Современныесредства
лог) в стандартных
связи
ситуацияхнеофициального и
(мобильныетелефоны,
официальногообщения в рамках
смартфоны,планшеты,
отобранноготематического
компьютеры)
содержания речи(технический
прогресс) с вербальнымии/или
зрительнымиопорами
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,п
ринятыхвстране/странахизучаемогояз
ыка;
монологическаяречь:сообщение/

103

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

рассуждениесизложениемсвоего

104

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

мнения и краткой
аргументацией;изложение
содержанияпрочитанного/прослушан
ноготекстас выражением своего
отношения;аудирование:
аутентичные тексты,содержащие
отдельные неизученныеязыковые
явления, с разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой
информации, с
полнымпониманиемпрочитанного/устан
овление причинно105

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

следственнойвзаимосвязиизложенныхв
текстефактови событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит. д.)ипониманиепредставленной
внихинформации;

106

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

письмо:электронноесообщениеличногох
арактера, соблюдая
речевойэтикет,принятыйвстране/странах
изучаемого
языка;заполнениетаблицы,краткоф
иксируясодержание
прочитанного/прослушанноготекстаили
дополняя информациювтаблице.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;пунктуационноправильноеоформл
ениеличногописьма;
словообразование:образованиеглаголов
припомощипрефиксаen-, суффиксов
-ise/ize;
повествовательные,вопросительныеи
побудительныепредложения
в косвенной речи в настоящем
ипрошедшем времени;
согласованиевремёнврамкахсложногопр
едложения;модальныеглаголывкосвенно
107

йречи

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

108

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

внастоящемипрошедшемвремени;
фразовыйглаголtobring

10.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
9
Раздел 11. Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическоеположение,
столица,крупныегорода,регионы;системаобразования,достопримечательности,кул
ьтурныеособенности(национальныеипопулярные
праздники,знаменательныедаты,традиции,обычаи);страницыистории
11.1 Родная страна
7
Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
истрана/страныизуч
рактера,диалог–побуждение
аемого
к действию, диалог-расспрос, диалог –
языка:географическ
обмен мнениями;
оеположение,
комбинированныйдиалог) в
столица,крупные
стандартных
города,регионы;
ситуацияхнеофициальногоиофициально
системаобразования
гообщения в рамках
,
отобранноготематическогосодержанияр
достопримечательности,
ечи(роднаястранаи
культурныеособенности
страныизучаемогоязыка)
(национальныеи
с вербальными и/или
популярныепраздники,
зрительнымиопорамиссоблюдениемно
знаменательные
даты,традиции,обычаи)
рмречевогоэтикета, принятых в
;страницыистории
стране/странахизучаемогоязыка;
монологическая речь:
описание(картинка,фотография),соо
109

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

бщение/рассуждениесизложениемсв
оего
мненияикраткойаргументацией;

110

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

изложениесодержанияпрочитанного/
прослушанного текста с
выражениемсвоегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой
информации, с
полнымпониманиемпрочитанного/устан
овление причинноследственнойвзаимосвязиизложенныхв
111

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

текстефактови событий; чтение про себя
несплошныхтекстов(таблицы,
диаграммы,графики
ит.д.)ипониманиепредставленнойвн
ихинформации;
письмо:представлениерезультатов

112

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

выполненнойпроектнойработы;краткаяф
иксация содержания
прочитанного;созданиеписьменноговыс
казывания
наосновеплана.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;словообразование:
образованиесуществительныхспомощью
префиксовun-,in-/im-;
образование наречий при
помощипрефиксов un-, in-/im-, и
суффикса ly;образованиечислительныхприпомощ
исуффиксов-teen,-ty,-th;
конверсия: образование
глаголовглаголовотимёнсуществит
ельных(a hand – to hand); от
имёнприлагательных(cool–tocool);
распознаваниеиупотреблениевустной
иписьменной
113

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

речиразличныхсредствсвязидляобеспе
ченияцелостностии

114

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

логичностиустного/письменного
высказывания;
распознаваниевзвучащемиписьменномте
кстеиупотреблениевустной иписьменной
речи предложений, в томчисле с
несколькими
обстоятельствами,следующимивопредел
ённомпорядке;
конструкцияIttakesme…todosmth

11.2 Обобщениеиконтроль
1
Итогопоразделу
8
Раздел12.Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,их
вклад
внаукуимировуюкультуру:государственныедеятели,ученые,писатели,поэты,худо
жники,композиторы,путешественники,спортсмены,
актерыит.д.

115

12.1 Выдающиесялюдиродно
й страны и
страны/странизучаемого
языка,их вклад в науку
имировую
культуру:государственн
ые
деятели,
ученые,писател
и,поэты,художн
ики,
композиторы,
путешественники,спорт
смены,актерыит.д.

5

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Коммуникативныеумения:
разныевидыдиалога(диалогэтикетногоха
рактера,диалог–побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог –
обмен мнениями;
комбинированныйдиалог) в
стандартных
ситуацияхнеофициальногоиофициальн
огообщения в рамках
отобранноготематического содержания
речи(выдающиеся люди родной страны
истранизучаемогоязыка)свербальными
и/илизрительнымиопорами

116

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ссоблюдениемнормречевогоэтикета,п
ринятыхвстране/странахизучаемогояз
ыка;
монологическая речь:
сообщение/рассуждение с
изложением своегомнения и краткой
аргументацией;изложениесодержания
прочитанного/прослушанного текста
с выражениемсвоегоотношения;
аудирование: аутентичные
тексты,содержащие отдельные
неизученныеязыковые явления, с
разной глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение:аутентичныетекстыразногов
ида, жанраистиля,
содержащиеотдельныенеизученные
языковые
явления, с различной
глубинойпроникновения в
содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
117

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемойинформ
ации,сполнымпониманиемпрочитанног
о/установлениепричинно-следственной

118

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

12.2 Обобщение
Итогопоразделу
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

1
6
102

взаимосвязиизложенныхвтекстефактовис
обытий;
письмо: письменно
представлятьрезультатывыполненн
ойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:произнесение слов и фраз с
правильнымударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле применение
правила отсутствияфразового ударения
на служебныхсловах;
правильное написание изученных
слов;словообразование:
конверсия:образование имён
существительных отнеопределённых
форм глаголов (to run –
arun);имёнсуществительных
от прилагательных (rich people – the
rich);предложения cо сложным
дополнением –ComplexObject;
количественныеипорядковые
числительные

119

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

11 КЛАСС
№ Наименованиеразделов Количество
Программноесодержание
п/п итемучебногопредмета
часов
Раздел1.Повседневнаяжизньсемьи.Межличностныеотношениявсемье,сдру
зьямиизнакомыми. Конфликтныеситуации, ихпредупреждение
иразрешение
1.1 Повседневная
15
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
жизньсемьи.Межлично
стныеотношения
побуждениекдействию,диалог–
всемье,
расспрос,диалог–обменмнениями;
сдрузьями
комбинированныйдиалог;монологическ
и знакомыми.
аяречь:повествование/сообщение,
Конфликтныеситуации,
рассуждениес изложением своего
ихпредупреждение
мнения и
иразрешение
краткойаргументациейсвербальными
и/илизрительными опорами или
безопор
врамкахотобранноготематическогос
одержания речи
(межличностныеотношения);
аудирование с разной
глубинойпроникновениявсодержание
текста:с пониманием основного
содержания,спониманиемнужной/инт
ересующей/запрашиваемой
информации;

Основныевидыдеятельности
обучающихся
Диалогическаяречь:
вести разные виды
диалога(диалогэтикетногохар
актера,диалог–побуждение
кдействию,диалограсспрос,диалог–обмен
мнениями;
комбинированныйдиалог);
в стандартных
ситуацияхнеофициального
иофициальногообщенияв
рамкахотобранного
тематическогосодержанияречис
вербальными
и/илизрительными опорами
ссоблюдениемнормречевогоэ
тикета, принятых в
стране/странахизучаемогоязы
ка.
Монологическая
речь:создаватьустныесвязные
монологическиевысказывания
(описание/характеристика,
120

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

чтениеспониманиемосновного
содержания,спониманиемнужной/

повествование/
сообщение,рассуждение)си
зложением

121

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
чтение про себянесплошных
текстов
(таблицы,диаграммы,графики)ипон
иманиепредставленной в них
информации;письмо:созданиеписьм
енных
высказываний на основе
плана,иллюстрации,
таблицы,графика,диаграммы
и/илипрочитанного/прослушанногот
екста
сопоройнаобразец;заполнениетаблиц,кр
атко фиксируя
содержаниепрочитанного/
прослушанного
текстаилидополняяинформациювтаблиц
е.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмико-

своего мнения и
краткойаргументацией с
вербальнымии/ или
зрительными опорамиили без
опор в рамкахотобранного
тематическогосодержанияреч
и;излагатьосновное
содержаниепрочитанного/про
слушанноготекста с
выражением своегоотношения
без
вербальныхопор;устноизлагат
ьрезультаты
выполненнойпроектнойработ
ы.
Аудирование:
восприниматьнаслух
ипониматьаутентичные
тексты, содержащие
отдельныенеизученныеязыковы
еявления,сразнойглубиной
проникновениявсодержаниет
екста:с
пониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересу
ющей/запрашиваемойинформа
122

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

интонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах;
выразительноечтениевслухнебольших

ции.
Чтение:

123

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

текстов, построенных на
изученномязыковомматериале,ссобл
юдениемправилчтенияисоответству
ющей
интонацией,демонстрируяпониманиес
одержаниятекста;
правильное написание
слов;предложениясначальны
мIt;
предложениясначальнымThere+tobe;сло
жноподчинённыепредложения
сопределительнымипридаточнымисс
оюзнымисловамиwho, which, that;
все типывопросительных
предложений(общий,специальный,альте
рнативный,разделительныйвопросывPre
sentSimpleTense,PresentContinuousTense,
PresentPerfectTense,PresentPerfectContinu
ousTense);
все типывопросительных
предложений(общий,специальный,альтер
нативный,разделительныйвопросывPastSi
mpleTense,PastContinuousTense,PastPerfect
Tense, Past Perfect
ContinuousTense);глаголы(правильныеине
правильные)
ввидовременныхформах

читать
просебяипониматьнесложные
аутентичные текстыразного
вида, жанра и
стиля,содержащие
отдельныенеизученные
языковые
явления,сразличнойглубиной
проникновениявсодержаниет
екста:с
пониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересу
ющей/запрашиваемойинформа
ции,сполнымпониманием
прочитанного;читать про себя
несплошныетексты (таблицы,
диаграммы,графики)ипонимат
ьпредставленную в
нихинформацию.
Письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,с
ообщая
осебеосновныесведения,всоотв
етствии
снормами,принятыми
встране/странахизучаемогоя
124

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

действительногозалогавизъявительномн
аклонении(вPresentSimpleTense,

зыка; писатьрезюме(CV)
ссообщениемосновных

125

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Present Continuous Tense, Present
PerfectTense, Present Perfect Continuous
Tense,PastSimpleTense,PastContinuousTen
se,PastPerfectTense,
PastPerfectContinuousTense);
конструкция used to +
инфинитивглагола;
конструкцииbe/getused tosmth;
be/get used to doing
smth;фразовыйглаголtoc
ome

1.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
17
Раздел2.Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа
2.1 Внешностьиха
3
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
рактеристика
человека,литературного
побуждениекдействию,диалогперсонажа
расспрос,диалог–обменмнениями;
комбинированныйдиалог;монологичес
кая речь:
описание(внешностьихарактеристикач
еловека/литературного
персонажа);аудированиесразной
глубиной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,

сведенийосебевсоответствиисн
ормами,принятыми
в стране/ странах
изучаемогоязыка;
писатьэлектронноесообщение
личногохарактера,соблюдая
речевой этикет,принятый в
стране/странахизучаемого
языка;
создаватьписьменныевысказы
вания
на основе плана,
иллюстрации,таблицы,
графика,
диаграммыи/илипрочитанного/
прослушанноготекстасопоройн
а образец ; заполнять
таблицу,кратко фиксируя
содержаниепрочитанного/
прослушанноготекста или
дополняяинформациювтаблице
;письменно
представлятьрезультатывыпол
ненной
проектнойработы.Фонетическ
ая сторона
речи:различатьнаслухиадекват
126

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

спониманиемнужной/интересующей/
запрашиваемойинформации;

но,безошибок,ведущихксбою
коммуникации,произноситьсл
овасправильным ударением

127

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:электронноесообщениеличногох
арактера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаем
ого
языка; письменное
представлениерезультатоввыполнен
нойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах;
выразительноечтениевслухнебольшихт
екстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,ссоблюдением

и фразы с соблюдением
ихритмикоинтонационныхособенностей,
в
томчислеприменятьправилоот
сутствияфразовогоударенияна
служебных
словах;выразительночитат
ьвслухтексты,построенные
на
изученномязыковомматериале,с
соблюдением правилчтения
исоответствующейинтонацией
,
демонстрируяпониманиесодер
жаниятекста.Орфография и
пунктуация:правильно писать
изученныеслова;владеть
пунктуационныминавыками:
использовать запятую
приперечислении,обращении
ипривыделениивводныхслов;ап
остроф,точку,вопросительный
и восклицательный знаки;
неставитьточкупослезаголовка
;пунктуационно
правильнооформлятьпрямуюр
128

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

правил чтения и
соответствующейинтонацией,демонст
рируяпонимание

ечь;

129

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержания
текста;использованиез
апятой
при перечислении,
обращенииипривыделенииввод
ныхслов;
апострофа,точки,вопросительного
и восклицательного знаков;
отсутствиеточки после заголовка;
пунктуационноправильное оформление
электронногосообщения личного
характера;распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
содержания
речи(внешность/характеристика), с
соблюдениемсуществующейвангли
йскомязыкенормылексическойсоче
таемости;
словообразование: образование
именприлагательных с помощью

пунктуационно
правильнооформлятьэлектрон
ноесообщениеличногохаракте
ра.Лексическаясторонаречи:р
аспознаватьвзвучащем
и письменномтексте
лексическиеединицы(слова,
фразовые
глаголы,словосочетания,
речевые
клише,средствалогической
связи)иправильноупотреблятьв
устной
иписьменнойречилексическиее
диницы,
обслуживающие
ситуацииобщенияврамкахте
матического
содержанияречи,с
соблюдениемсуществующей
ванглийскомязыке нормы
лексическойсочетаемости.
Грамматическая
сторонаречи:
знать
и
понимать
особенностиструктуры
простых
и
130

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

префиксов:префиксов un-, in-/im-, il-/ir-,
inter-, non-,post-,pre-исуффиксов-able/ible,-al,-ed,
-ese,-ful,-ian/-an,-ical,-ing,-ish,-ive,

сложныхпредложенийиразлич
ных
коммуникативныхтипов

131

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

-less,-ly,-ous,y;словообразование:сложн
ые
существительные путём
соединенияоснов существительных с
предлогом(father-inlaw);сложныеприлагательныепутёмсоед
иненияосновыприлагательного/числите
льного
сосновойсуществительного
с добавлением суффикса -ed (blueeyed,eight-legged); образование
сложныхприлагательные путём
соединениянаречия сосновой
причастияII
(wellbehaved);сложныеприлагательныепутём
соединенияосновыприлагательного с
основой причастия I(nice-looking);
подлежащее,выраженноесобирате
льным
существительным(family,police),и
егосогласованиесосказуемым;
предложениясконструкциями as …
as,notso…as;both… and…;
имена прилагательные и
наречиявположительной,сравнит

предложений
английскогоязыка

132

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ельной
ипревосходнойстепенях,образованных
поправилу,иисключения;

133

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

порядок следования
несколькихприлагательных
(мнение – размер –возраст–цвет–
происхождение);
синонимы, антонимы

2.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
4
Раздел3.Здоровый образжизниизаботаоздоровье:режимтрудаиотдыха,спорт,
сбалансированноепитание,посещениеврача.Отказотвредныхпривычек
3.1 Здоровыйобразжизнииз
7
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
аботаоздоровье:
побуждениекдействию,диалогрежим труда и
расспрос,диалог–обменмнениями;
отдыха,спорт,сбалансир
комбинированныйдиалог;монологическ
ованноепитание,посеще
аяречь:повествование/сообщение,
ниеврача. Отказ от
рассуждениес изложением своего
вредныхпривычек
мнения и
краткойаргументациейсвербальными
и/илизрительными опорами или
безопор
в рамках отобранного
тематическогосодержания речи;
изложение основногосодержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражениемсвоегоотношениябезвербал
ьныхопор;аудированиесразнойглубино
й
134

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

проникновениявсодержаниетекста:
спониманиемосновногосодержания,

135

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,со
общаяосебеосновныесведения,
в соответствии с нормами,
принятымивстране/странахизучаемог
оязыка.
Языковые знания и
умения:распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
содержанияречи(здоровыйобразжизнии
забота о здоровье), с
соблюдениемсуществующей в
английском языкенормы лексической
136

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

сочетаемости;правильноенаписаниеслов
;
словообразование:образованиенаречий

137

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

припомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/irисуффикса-ly;
сокращенияиаббревиатуры;
фразовый глагол to
go;предложениясглагольны
ми
конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to
feel;сложноподчинённыепредложения
ссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,
when,where,what,why,how;наиболееупот
ребительныеформыстрадательного
залога (Present/PastSimple Passive;
Present Perfect
Passive);предлоги,употребляемыесглаго
лами
встрадательномзалоге;
предложения, в том числе с
несколькимиобстоятельствами,следующ
ими
вопределённомпорядке

3.2 Обобщениеиконтроль
1
Итогопоразделу
8
Раздел4.Школьноеобразование,школьнаяжизнь.Перепискасзарубежнымисве
рстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Подготовкаквыпускным
экзаменам.Выборпрофессии.Альтернативывпродолжении

138

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

образования

4.1

Школьноеобразование,
школьнаяжизнь.

8

Коммуникативныеумения:
диалогэтикетногохарактера,диалог–

139

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Переписка
с
зарубежнымис
верстниками.
Взаимоотношения
вшколе.
Проблемыирешения.
Подготовка
к выпускным
экзаменам.Выборпрофес
сии.
Альтернативы
впродолжении
образования

побуждениекдействию,диалограсспрос, диалог – обмен
мнениями;комбинированный
диалог;монологическаяречь:
повествование/сообщение,
рассуждениес изложением своего
мнения и
краткойаргументациейсвербальными
и/илизрительными опорами илибезопор
в рамках отобранного
тематическогосодержания речи (выбор
профессии
ибудущееобразование);изложениеоснов
ного содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражениемсвоегоотношениябезвербал
ьныхопор;аудированиесразной
глубиной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
140

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,
сообщаяосебеосновныесведения,

141

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

в соответствии с нормами,
принятымив стране/странах
изучаемого языка;написание резюме
(CV) с
сообщениемосновныхсведенийосебе
в соответствии с нормами,
принятымивстране/странахизучаемог
оязыка.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
и соответствующей
интонацией,демонстрируяпонимание
содержаниятекста;
142

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

словообразование:образованиеглаголов
при помощи префиксов dis-, mis-, re,over-, under- и суффиксов -ise/-ize, en;именсуществительныхприпомощи

143

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

префиксовun-, in-/im-, il-/ir-и суффиксов
-ance/-ence, -er/-or,-ing,-ist,-ity, -ment,
-ness,-sion/-tion,-ship;
условныепредложениясглаголамив
изъявительном
наклонении(Conditional
0,ConditionalI)
исглаголамивсослагательномна
клонении (Conditional
II);фразовый глаголtocarry;
все типы вопросительных
предложений(общий, специальный,
альтернативный,разделительный
вопросы в Future SimpleTense;
конструкциисглаголаминаing:tolove/hate doingsmth;
конструкцииIprefer,I’d prefer,I’d
ratherprefer, выражающиепредпочтение,
а также конструкций I’d
rather,You’dbetter;
глаголы(правильныеинеправильные)в
видо-временныхформах
действительногозалогавизъявительномн
аклонении (Future Simple Tense;
FutureContinuousTense;Future-in-thePastTense);
конструкцияtobegoingto,формы Future
144

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

SimpleTenseиPresentContinuousTense
длявыражениябудущегодействия

4.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
10
Раздел5.Местоиностранногоязыкавповседневнойжизниипрофессиональной
деятельностивсовременноммире.
5.1 Место
5
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
иностранногоязыкавп
побуждениекдействию,диалоговседневнойжизниип
расспрос,диалог–обменмнениями;
рофессиональнойдеят
комбинированныйдиалог;монологическ
ельности
ая речь: повествование/сообщение,
всовременном мире
рассуждение с изложениемсвоего
мнения и краткой аргументациейс
вербальными и/ или
зрительнымиопорами или без опор в
рамкахотобранного тематического
содержанияречи (иностранный язык в
современноммире);изложениеосновного
содержаниепрочитанного/прослушанног
отекста
свыражениемсвоегоотношенияб
ез вербальных
опор;аудированиесразнойглуби
ной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер

145

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

жания,
спониманиемнужной/интересующей/

146

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

запрашиваемойинформации;чтение
с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:электронноесообщениеличногох
арактера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаем
ого
языка; письменное
представлениерезультатоввыполнен
нойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах;
выразительноечтениевслухнебольшихт
екстов, построенныхнаизученном
147

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

языковомматериале,ссоблюдением
правилчтенияи соответствующей

148

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

интонацией,демонстрируяпониманиес
одержаниятекста;
использованиезапятой
при перечислении,
обращенииипривыделенииввод
ныхслов;
апострофа,точки,вопросительного
ивосклицательногознаков;отсутствиет
очки после заголовка;
пунктуационноправильное
оформление электронногосообщения
личного
характера;правильноенаписаниеизуче
нныхслов;
использованиеинтернациональныхслов;
многозначные лексические
единицы;распознавание ипониманиеосо
бенности структурыпростых
и сложных предложений и
различныхкоммуникативныхтипахпре
дложенийанглийского
языка;повествовательные,вопроситель
ные
ипобудительныепредложенияв
косвеннойречивнастоящем
и прошедшем времени;
согласованиевремёнврамкахсложногопр
149

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

едложения;модальныеглаголывкосвенно
й речи
внастоящемипрошедшемвремени;

150

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

предложениясIwish;
фразовыйглаголtotalk

5.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
6
Раздел 6. Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
Участиемолодеживжизниобщества.Досугмолодежи:увлеченияиинтересы.Любовьи
дружба
6.1 Молодежь
5
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
в
побуждениекдействию,диалогсовременномо
расспрос,диалог–обменмнениями;
бществе.
комбинированныйдиалог;монологическ
Ценностныеориентиры.
ая речь: повествование/сообщение,
Участиемолодежи
рассуждение с
в
жизни
изложениемсвоегомненияикраткойаргу
общества.Досугмо
ментациейс вербальными и/ или
лодежи:
зрительнымиопорами или без опор в
увлеченияиинтересы.
рамкахотобранного тематического
Любовьидружба
содержанияречи (молодежь в
современномобществе);изложение
основногосодержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражениемсвоего отношения без
вербальных опор;аудированиесразной
глубиной
проникновениявсодержаниетекста:
спониманиемосновногосодержания,

151

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо: письменное
представлениерезультатоввыполнен
нойпроектнойработы;создание
письменных
высказываний на основе
плана,иллюстрации, таблицы,
графика,диаграммы и/ или
прочитанного/прослушанного
текста с опоройна образец;
заполнение
таблицы,скраткойфиксациейсоде
ржания
прочитанного/прослушанноготекстаили
дополняя информациювтаблице.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
152

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

правильнымударениемифразы
ссоблюдениемихритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ия

153

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

фразового ударения на
служебныхсловах;выразительноечт
ениевслухнебольших
текстов,построенныхна
изученномязыковомматериале,ссоб
людениемправилчтения
и соответствующей
интонацией,демонстрируяпонимание
содержаниятекста;
использованиезапятой
при перечислении,
обращенииипривыделенииввод
ныхслов;
апострофа,точки,вопросительного
и восклицательного знаков;
отсутствиеточки после заголовка;
пунктуационноправильное оформление
электронногосообщения личного
характера;распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
154

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержанияречи(молодежь
всовременномобществе),

155

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

ссоблюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
словообразование: образование
имёнсуществительных от
прилагательных(richpeople–
therich);глаголовотимёнсуществительн
ых (a hand – to hand);глаголовотимён
прилагательных
(cool–tocool);
имена прилагательные на -ed и ing(excited–exciting);
неличные формы глагола –
инфинитив,герундий,причастие(Partici
ple I
и Participle II);
причастиявфункцииопределения
(Participle I – a playing child,ParticipleII–
awrittentext);
фразовыйглаголtokeep

6.2 Обобщение
1
Итогопоразделу
6
Раздел7.Рольспортавсовременнойжизни:видыспорта,экстремальныйспорт,
спортивныесоревнования,Олимпийскиеигры

156

7.1

Рольспорта
всовременнойжизни:в
идыспорта,
экстремальныйспорт,
спортивные

5

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
побуждениекдействию,диалограсспрос,диалог–обменмнениями;
комбинированныйдиалог;

157

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

соревнования,Оли
мпийскиеигры

монологическаяречь:повествование/соо
бщение, рассуждениес изложением
своего мнения и
краткойаргументациейсвербальными
и/илизрительными опорами или
безопор
врамкахотобранноготематическогос
одержания речи (рольспорта
всовременноммире);изложениеосновно
го содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражениемсвоегоотношениябезвербал
ьныхопор;аудированиесразной
глубиной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемойинформации;
чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:электронноесообщениеличногох
арактера, соблюдая речевой
158

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

этикет,принятыйвстране/странахизучаем
ого
языка;письменноепредставление
результатоввыполненнойпроектной

159

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

работы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
и соответствующей
интонацией,демонстрируяпонимание
содержаниятекста;
пунктуационноправильноеоформлениеэ
лектронногосообщения личного
характера;
словообразование:словосложение(сло
жные существительные
путёмсоединения основ
существительных(football);конверсия:о
160

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

бразованиеимёнсуществительныхотне
определённых
формглаголов(torun–arun);

161

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

распознаваниеи употреблениевустнойи
письменной речи различных
средствсвязидляобеспеченияцелостнос
ти
илогичностиустного/письменногов
ысказывания;
предложения cо сложным подлежащим –
ComplexSubject;
предложения cо сложным дополнением –
ComplexObject;
конструкцииcглаголамиtostop,to
remember,toforget(разница
взначенииtostopdoingsmthиt
ostoptodosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth

Итогопоразделу
5
Раздел8.Туризм.Видыотдыха.Экотуризм.ПутешествияпоРоссии
изарубежнымстранам
8.1 Туризм.Видыотдыха.
6
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
Экотуризм.
побуждение кдействию,диалогПутешествияпоРоссии
расспрос,диалог–обменмнениями;
изарубежнымстранам
комбинированныйдиалог;монологичес
кая речь:
описание(путешествие),повествование
/сообщение,рассуждениесизложением
своегомненияикраткойаргументацией

162

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

с вербальными и/или
зрительнымиопорами или без опор в
рамкахотобранного тематического
содержанияречи (иностранный язык в
современноммире);изложениеосновного
содержаниепрочитанного/прослушанног
отекста
свыражениемсвоегоотношенияб
ез вербальных
опор;аудированиесразнойглуби
ной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемойинформации
чтение с пониманием
основногосодержания, с
пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,со
общаяосебеосновныесведения,
в соответствии с нормами,
принятымив стране/ странах
изучаемого
163

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

языка;письменноепредставлениерезуль
татоввыполненной проектной
работы;заполнениетаблицы,краткофик
сируя
содержаниепрочитанного/

164

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

прослушанноготекстаилидополняяи
нформациювтаблице.
Языковые знания и
уменияразличениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение вслухнебольших текстов,
построенных наизученном языковом
материале,
ссоблюдениемправилчтения
и
соответствующейинтонацией,демонс
трируяпониманиесодержаниятекста;
распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
вустнойиписьменнойречилексических
165

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

единиц,обслуживающихситуации
общенияврамкахтематического

166

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержанияречи(туризм/путешествия),с
соблюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
словообразование:образованиесложныхс
уществительнх путём
соединенияосновы прилагательного с
основойсуществительного(bluebell);
сложносочинённыепредложения
ссочинительнымисоюзамиand,but,or;пр
едложениясконструкциями
either … or, neither …
nor;неопределённыеместоимения
иихпроизводные;
отрицательныеместоименияnone,noи
производныепоследнего (nobody,
nothing,
etc.);именасуществительныево
множественномчисле,образованных
поправилу,иисключения;
неисчисляемые
имена
существительные,имеющиеформутолько
множественногочисла;
слова,
выражающиеколичество(many/muc
h,little/alittle;few/afew;alotof);
фразовыйглаголtocheck
167

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

8.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
8
Раздел9.Вселеннаяичеловек.Природа.Проблемыэкологии.Защита
окружающейсреды.Проживаниевгородской/сельскойместности
9.1 Вселеннаяичеловек.
16
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
Природа.
побуждениекдействию,диалогПроблемыэкологии.
расспрос,диалог–обменмнениями;
Защита
комбинированныйдиалог;монологическ
окружающейсреды.
Проживание
аяречь:повествование/сообщение,
вгородской/сельской
рассуждениес изложением своего
мнения и
местности
краткойаргументациейсвербальными
и/илизрительными опорами или
безопор
в рамках отобранного
тематическогосодержанияречи(вселенн
аяичеловек);изложение основного
содержаниепрочитанного/прослушанно
готекста
свыражениемсвоегоотношенияб
ез вербальных
опор;аудированиесразнойглуби
ной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
168

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтениеспониманиемосновного

169

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашивае
мойинформации, с полным
пониманиемпрочитанного;
письмо:электронноесообщениеличногох
арактера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаем
ого
языка; письменное
представлениерезультатоввыполнен
нойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
170

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исоответствующейинтонацией,
демонстрируяпониманиесодержаният
екста;

171

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
содержанияречи(вселеннаяичеловек),сс
облюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
пунктуационноправильноеоформлениеэ
лектронногосообщенияличного
характера;
сложноподчинённыепредложения
ссоюзнымисловамиwhoever,whatever,h
owever,whenever;
образованиечислительныхприпомощис
уффиксов-teen,-ty,-th;
количественныеипорядковыеч
ислительные;
модальныеглаголыиихэквиваленты(can/be
ableto,could,must/haveto,may,might, should,
shall, would, will,
need);фразовыйглаголtodo
172

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

9.2 Обобщениеиконтроль
2
Итогопоразделу
18
Раздел10.Техническийпрогресс:перспективыипоследствия.Современныесредстваи
нформацииикоммуникации(пресса, телевидение, Интернет,
социальныесетиит.д.).Интернет-безопасность
10.1 Технический
4
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
прогресс:перспективы
побуждениекдействию,диалогипоследствия.
расспрос,диалог–обменмнениями;
Современныесредства
комбинированныйдиалог;монологическ
информациии
ая речь: повествование/сообщение,
коммуникации
рассуждение с изложениемсвоего
(пресса,телевидение,
мнения и краткой аргументациейс
Интернет,социальные
вербальными и/ или
сети и т. д.).Интернетбезопасность
зрительнымиопорами или без опор в
рамкахотобранного тематического
содержанияречи(техническийпрогресс);
изложениеосновного содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражениемсвоего отношения без
вербальных
опор;аудированиесразнойглубиной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;

173

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

чтениеспониманиемосновного

174

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашивае
мойинформации, с полным
пониманиемпрочитанного;
письмо:написаниеэлектронногосообщен
ияличногохарактера,соблюдаяречевойэт
икет,принятый
встране/странахизучаемогоязыка.Я
зыковые знания и
умения:различение на слух и
адекватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
и соответствующей
интонацией,демонстрируяпонимание
содержаниятекста;
175

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

распознаваниевзвучащемиписьменном
текстелексическихединиц(слов,

176

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

10.2 Обобщение
Итогопоразделу

1
5

фразовых глаголов,
словосочетаний,речевых клише,
средств логическойсвязи)и
правильноеупотребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
содержанияречи(вселеннаяичеловек),сс
облюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
пунктуационноправильноеоформлениеэ
лектронногосообщения личного
характера;
условныепредложениясглаголамив
изъявительном
наклонении(Conditional
0,ConditionalI)
исглаголамивсослагательномна
клонении (Conditional
II);предложениясIwish;
предложения cо сложным подлежащим –
ComplexSubject;
предложенияcосложнымдополнением–
ComplexObject

177

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Раздел 11. Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическоеположение,
столица,крупныегорода,регионы;системаобразования,достопримечательности,кул
ьтурныеособенности(национальныеипопулярные
праздники,знаменательныедаты,традиции,обычаи);страницыистории
11.1 Роднаястрана
7
Коммуникативныеумения:
и
диалог этикетного характера, диалог –
побуждениекдействию,диалогстрана/страныизуча
расспрос,диалог–обменмнениями;
емого
комбинированныйдиалог;монологическ
языка:географическ
ая речь: описание
оеположение,
(страна,праздники,традиции)
столица,крупные
повествование/сообщение, рассуждение
города,регионы;
с
системаобразования
изложениемсвоегомненияикраткойаргу
,
ментациейс вербальными и/ или
достопримечательности,
зрительнымиопорами или без опор в
культурныеособенности
рамкахотобранного тематического
(национальныеи
содержанияречи; изложение основного
популярныепраздники,
содержаниепрочитанного/прослушанно
знаменательные
готекста
даты,традиции,обычаи)
свыражениемсвоегоотношенияб
;страницыистории
ез вербальных
опор;аудированиесразнойглуби
ной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодер
178

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

жания,
спониманиемнужной/интересующей/з
апрашиваемой информации;
чтениеспониманиемосновного

179

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержания, с пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо:заполнениеанкетиформуляров,со
общаяосебеосновныесведения,
в соответствии с нормами,
принятымив стране/странах
изучаемого
языка;письменноепредставлениерезуль
татоввыполненной проектнойработы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
180

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

исоответствующейинтонацией,
демонстрируяпониманиесодержаният
екста;

181

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

11.2 Обобщениеиконтроль
Итогопоразделу

1
8

распознавание в звучащем и
письменномтексте лексических единиц
(слов,фразовых глаголов,
словосочетаний,речевыхклише,средствл
огической
связи)иправильное употребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияв рамкахтематического
содержанияречи(туризм/путешествия),с
соблюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
правильноенаписаниеизученныхслов;о
пределённый, неопределённый
инулевойартикли;притяжате
льный падеж
имёнсуществительных;
предлогиместа,времени,направления;л
ичныеместоимениявименительномиоб
ъектномпадежах;притяжательные
местоимения(втомчислевабсолютнойфо
рме);возвратные,указательные,
вопросительныеместоимения

182

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

Раздел12.Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
ученые,писатели,поэты,художники,композиторы,путешественники,спортсмены,
актерыит.д.
12.1 Выдающиесялюди
6
Коммуникативныеумения:
диалог этикетного характера, диалог –
роднойстраны
побуждениекдействию,диалоги
расспрос,диалог–обменмнениями;
страны/странизуч
комбинированныйдиалог;монологическ
аемогоязыка,ихвк
ая речь:описание(выдающиеся люди)
ладвнауку
повествование/сообщение, рассуждение
имировуюкультуру:г
с
осударственные
изложениемсвоегомненияикраткойаргу
деятели,
ментациейс вербальными и/или
ученые,писател
зрительнымиопорами или без опор в
и,поэты,художн
рамкахотобранного тематического
ики,
содержанияречи; изложение основного
композиторы,путеш
содержаниепрочитанного/прослушанно
ественники,спортсм
готекста
ены, актерыит.д.
свыражениемсвоегоотношенияб
ез вербальных
опор;аудированиесразнойглуби
ной
проникновения в содержание
текста:спониманиемосновногосодерж
ания,
спониманиемнужной/интересующей/з
183

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

апрашиваемой информации;
чтениеспониманиемосновного

184

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

содержания, с пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемойинформации, с
полным пониманиемпрочитанного;
письмо: письменное
представлениерезультатоввыполнен
нойпроектнойработы.
Языковые знания и
умения:различениенаслухиадек
ватно,безошибок,ведущихксбо
ю
коммуникации,произношениесловс
правильнымударениемифразы
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в
томчислеприменениеправилотсутств
ияфразового ударения на
служебныхсловах; выразительное
чтение
вслухнебольшихтекстов,построенны
х
наизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтения
и соответствующей
интонацией,демонстрируяпонимание
содержаниятекста;
распознаваниевзвучащемиписьменном
185

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

тексте лексических единиц
(слов,фразовыхглаголов,словосочет
аний,

186

Федеральнаярабочаяпрограмма|Иностранный(английский)язык.
10–11классы(базовыйуровень)

12.2 Обобщениеиконтроль
Итогопоразделу
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧЧАСОВПОПРОГРАММЕ

1
7
102

речевыхклише,средствлогическойс
вязи)иправильноеупотребление
в устной и письменной речи
лексическихединиц, обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематического
содержанияречи(туризм/путешествия),с
соблюдениемсуществующей
ванглийскомязыкенормылексическойсо
четаемости;
правильноенаписаниеизученныхслов;г
лаголы (правильные и
неправильные)ввидовременныхформах
действительногозалогавизъявительномн
аклонении (Present/ Past/ Future
SimpleTense; Present/ Past/ Future
ContinuousTense;Present/ Past Perfect
Tense;
Present Perfect Continuous
Tense;Future-in-the-Past Tense)
инаиболееупотребительныхформах
страдательногозалога(Present/Past
SimplePassive;PresentPerfectPassive)

187