ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программного
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
формирующихся в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся в рамках учебного предмета «Иностранный язык» на
уровне начального общего образования, устанавливает обязательную (инвариантную)
часть содержания изучаемого иностранного языка, за исключением которой сохраняется
возможность выбора вариативного содержания образования по иностранному
(английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается основа для всего
последующего иноязычного образования учащихся, строятся основы функциональной
грамотности, что дает особую ответственность на этапе общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2
класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им владеть основами общения на новом для них языке
с увеличением затрат времени и прогресса по сравнению с учащимися других возрастных
групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе появляются новые
элементы и новые требования. В процессе обучения осваиваемые на определенном этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяются тематические содержания речи.
Обучение иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитательные.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования включают:
•
•
•
•
•
обеспечивает элементарную иноязычной коммуникативной компетентности, то
есть способности и возможность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в
устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учетом
возрастных возможностей и склонности обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счет владения новыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими) в соответствии с явными темами общения;
освоение знаний о языковых предметах изучаемого иностранного языка, о разных
способах выражения мыслей на родном и иностранном языках;
использование для решения математических задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
позволяет умению работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), использовать при необходимости словари на
иностранном языке.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
•
•
•
•
•
осознанность обучающихся меняется на язык как средство межличностного и
межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и
инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуации общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
меры регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения
учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление
причин возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способностей к оценке своих достижений в изучении иностранного
языка, совершенствование своих коммуникативных мотивационных навыков на
иностранном языке.
Проведение параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов.
Позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою нацию, помочь лучше осознать
свою этническую и национальную принадлежность и обеспечить интерес к языкам и
культурам других народов. , осознавать наличие и значение общечеловеческих и базовых
стран. Изучение иностранного (английского) языка предполагает:
•
•
•
•
•
понимание необходимости владения иностранным языком в качестве способа
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
меры предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющие
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/стран изучаемого языка, поддержание
позиции своей страны, ее культуру в условиях межкультурного общения, соблюдение
речевой этикета и поведения с использованием речевых и неречевых средств общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомства с
культурой страны изучаемого языка и более глубокого осознания народа своей культуры;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;
обеспечивает положительной мотивации и соответствует учебно-познавательному
интересу к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 204: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов
(2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов ( 2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я» . Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих увлечений . Любимый
питомец. Выходной день.
цвет,
игрушка. Любимые
занятия. Мой
Мир вокруг меня . Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страна изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/страны
изучаемого
языка; их
столиц. Произведения
детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/странного изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные навыки
Говорение
Коммуникативные навыки диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, проводимых в стране/странах изучаемого языка:
диалог этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные навыки монологической речи.
информации; сообщение
Создание опоры на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание слуха, речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная
реакция на случайное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание слуха учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной частью: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста включает определение
основных тем и основных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации ограничивает выделение
воспринимаемого на слух текста и понимание фактического характера (например, имени,
возраста, любимого занятия, цвета) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в обычном общении,
рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основных содержаний, с пониманием
интересующей информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста включает определение основных
тем и основных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и
использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает переход к
прочитанному тексту и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Владение оборудованием письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста
слов, словсочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слова в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной частью.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец проведения поздравлений с праздниками (с днем
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи
Буквы английского алфавита. Правильное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «р» (есть/есть).
определение на слух и поведение, без ошибок, ведущее к сбою в общении,
повторение слов с соблюдением тщательности ударов и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общих и специальных
вопросов) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом виде в односложных
словах; согласных; основные звукобуквенные сочетания. Выделение из слов некоторых
звукобуквенных сочетаний анализа изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличайте их от букв английского алфавита. Фоне
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графическое правильное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное описание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точек, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; Правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связок, вспомогательного и модального глаголов
(например, I'm, isnot; don’t, Doesn’t; Can't ), существительных в притяжительном падеже
( Ann’s ).
Лексическая сторона речи
Распознание и применение в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словочетаний, речевых клише), управление ситуациями общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознание в устной и письменной речи интернациональных слов ( доктор,
фильм ) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознание в письменном виде и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
конструктивной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (Это красный шар).
Предложения с начальным There + tobe в PresentSimpleTense (В комнате есть кот.
В комнате есть кот? – Да, есть./Нет, нет. На столе четыре ручки. На столе четыре
ручки? – Да, есть./Нет, нет. Сколько ручек на столе? – Четыре ручки.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (Они
живут
в
деревне.) , составным именным сказуемым (Коробка
маленькая.) и составным глагольным сказуемым (Я люблю играть со своей кошкой. Она
умеет играть на пианино).
Предложения с глаголом - связкой tobe в PresentSimpleTense (Мой отец - врач. Это
красный шар? – Да, это так./Нет, это не так.) .
Предложения с краткими глаголькими формами (Она не умеет плавать. Я не люблю
каши.) .
Побудительные предложения в конструктивной форме (Входите, пожалуйста).
Глаголы в настоящем простом времени в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общих и специальных вопросах) предложениях.
Глагольные конструкции havegot (У меня есть кот. У него/У нее есть кот. У тебя
есть кот? – Да, у меня есть./Нет, у меня нет. Что у тебя есть?) .
Модальный глагол может : для выражения навыков (я умею играть в теннис) и
навыков (я не умею играть в шахматы) ; для получения разрешения (Могу ли я выйти?).
Определённый, неопределённый и нулевая статья с именами существительных
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилам и
исключениям (книга – книги; человек – мужчины).
Личные местаимения (я,
ты,
они). Притяжительные местаимения (мой,
ваш,
местаимения (это – эти).
он/она/оно,
мы,
его/ее,
наш,
их) . Указательные
Количественные числовые (1–12).
Вопросительные слова (кто, что, как, где, сколько) .
Предлоги места (в, на, рядом, под).
Союзы и и но (c однородными членами).
Социокультурные знания и навыки
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, традиционного в стране/странах изучаемого языка в некоторых
установленных беседах: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание незначительно проявляется детского фольклора страны/странного языка
(рифмовки, стихи, песенки); детские книги.
Знание названий родной страны и страны/странного изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные методы
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова в контексте).
Использование в качестве опоры при порождении честных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я» . Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих увлечений . Любимая игрушка,
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
игра. Мой
питомец. Любимые
Мир вокруг меня . Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страна изучаемого языка . Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/странного изучаемого языка.
Коммуникативные навыки
Говорение
Коммуникативные навыки диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, проводимых в стране/странах изучаемого языка:
диалог этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалог – побуждение к действию: приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные навыки монологической речи.
информации; сообщение
Создание опоры на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание слуха, речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная
реакция на случайное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание слуха учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной частью: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста включает определение
основных тем и основных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадок.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации ограничивает ограничение
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадок.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в обычном общении,
рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основных содержаний, с пониманием
интересующей информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста включает определение основных
тем и основных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадок.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает переход в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадок.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Списывание
текста; выписывание
из
текста
слов,
словсочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной частью.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкеты и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днем рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи
Буквы английского алфавита. Фоне корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «р» (есть/есть).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
побудительного
и
определение на слух и адекватность, без ошибок повторение слов с соблюдением
обязательных ударов и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интональных
проявлений.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтение
гласных в слоге третьего типа (гласная + r ); совпадений, основных звукобуквенных
сочетаний, в частности, простых сочетаний букв (например, tion,ight ) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов в соответствии с основными правилами чтения с использованием
полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличайте их от букв английского алфавита. Фоне
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное описание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точек, вопросительного
и восклицательные знаки в конце предложения; Правильное использование знакаапострофа в сокращённых формах глагола-связок, вспомогательного и модального
глаголов, существенных в притяжительном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознание в письменном виде и озвучивание текста и включение в устной форме.
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словесных единиц,
речевых клише), управляющих ситуациями общения в рамках тематического содержания
речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, характерных для первого года
обучения.
Распознание и применение в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием. Основные основные словообразования: аффиксации (образование
числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словесложения (спортсмен).
Распознание в устной и письменной речи интернациональных слов (доктор,
фильм) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи родственных слов с использованием основных слов. Способ
образования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th ) и словесные
предложения ( футбол, снеговик ).
Предложения с начальным There + tobe в PastSimpleTense( У реки был старый дом ).
Побудительные предложения в отрицательной (Пожалуйста, не говорите.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общих и
специальных вопросах) предложениях.
Конструкция Я хотел бы... (Я хотел бы прочитать эту книгу.) .
Конструкции с глаголами на -ing: нравиться/наслаждаться делать что-л. (Мне
нравится кататься на велосипеде).
Существительные в притяжательном падеже (Притяжательный
Анны, детские игрушки, книги для мальчиков) .
падеж;
Слова
выражают
количество
существами (много/много/много).
неисчисляемыми
с
исчисляемыми
и
платье
Личные размещения в объектном (я, ты, он/она/оно, мы, они) падеже. Указательные
местаимения (this – эти; that – те). Неопределенные местаимения (некоторые/любые) в
повествовательных и вопросительных предложениях (Есть ли у вас друзья? – Да, они
есть.).
Наречия частотности (обычно, часто).
Количественные числовые (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (когда, чьи, почему).
Предлоги места (рядом,
впереди,
в, в выражениях в 5 часов, утром, в понедельник).
сзади), направления (к), времени (в,
Социокультурные знания и навыки
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, общепринятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
установленных беседах: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание созданного детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/странного языка (названия родной
страны и страны/странного языка и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов).
Компенсаторные методы
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении честных высказываний ключевых
слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся основой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений . Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня . Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые механические предметы. Мои друзья, их внешность и черты
характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страна изучаемого языка . Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столица, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/странного изучаемого языка.
Коммуникативные навыки
Говорение
Коммуникативные навыки диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, проводимых в стране/странах изучаемого языка:
диалог этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение
разговора
(в
том
числе
по
телефону),
прощание; знакомство
с
собеседником; поздравление
с
праздником,
выражение
благодарности
за
поздравление; выражение извинения;
диалог – побуждение к проведению: обращение к собеседнику с намеком, вежливое
согласие, ответная просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные навыки монологической речи.
информации; сообщение
Создание опоры на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
настоящего человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое изложение результатов выполненного переносного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные навыки аудирования.
Понимание слуха, речи учителя и других учащихся и вербальная/невербальная
реакция на случайное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание слуха учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной функцией: с пониманием основных содержаний, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и основные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с
опорой и без опоры на иллюстрациях и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадок.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
предлагать запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрациях, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадок.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в обычном общении,
рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, понимания прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основных содержаний, с пониманием
интересующей информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста включает определение основных
тем и основных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадок.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает переход в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадок.
Смысловое чтение про себя теоретические и адаптированные аутентичные тексты,
содержащие оригинальные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, основные факты/события) текста с опорой и без опор на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписка из текста слов, словсочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в
слово или слов в предложении в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
частью.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днем рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание приводит к сообщению личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «р» (есть/есть).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
побудительного
и
определение на слух и адекватность, без ошибок, ведущее к сбою в общении,
повторение слов с соблюдением соблюдения ударов и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационного течения, в том числе соблюдение правил режима ударов на служебных
словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
гласных в третьем типе слога (гласная + r ); согласных; Основные звукобуквенные
сочетания, в частности сложные сочетания букв (например, tion,ight ) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Выделение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов в соответствии с основными правилами чтения с использованием
полной или частичной транскрипции по аналогам.
Знаки английской транскрипции; отличайте их от букв английского алфавита. Фоне
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное описание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
поиске и упоминании; Правильное использование знака-апострофа в сокращённых
формах глагола-связок, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже (притяжательный падеж).
Лексическая сторона речи
Распознание в письменном и звучащем тексте и включение в устной и письменной
речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
управленческих ситуаций общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса,
включая 350 лексических единиц, формулировок в записи двух лет обучения. .
Распознание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных словообразований: аффиксации (образование существительных
с помощью суффиксов -er/-or, -ist (рабочий, актер, художник) и конверсии (toplay –
пьеса).
Использование языковой догадки для изучения интернациональных слов (пилотный
фильм, фильм) .
Грамматическая сторона речи
Распознание в письменном и звучащем тексте и включение в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка.
Глаголы в настоящем/прошедшем простом времени, настоящем продолженном
времени в повествовательных (утвердительных отрицательных и отрицательных) и
вопросительных (общих и специальных вопросах) предложениях.
Модальные глаголы must и haveto .
Конструкция будет собираться и FutureSimpleTense для выражения будущих
действий ( В субботу у меня будет вечеринка по случаю дня рождения. Подожди, я тебе
помогу .).
Отрицательное местоимение нет .
Степени сравнения включенных (формы, образованные по правилам и
исключениям: хороший – лучший – (самый) лучший, плохой – худший – (самый) худший .
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени ( 5 часов; 3 часа ночи, 14 часов ).
Социокультурные знания и навыки
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
установленных беседах: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днем рождения, Новый год, Рождество, разговор по телефону).
Знание созданного детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/странного языка на (название страны
и их столицы, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные методы
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении честных высказываний ключевых
слов, вопросов; картинки, фотографии.
Прогнозирование содержания текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся основой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования проводятся в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с отказом от социокультурных и духовнонравственных ценностей, проводимых в соответствии с общепринятыми и нормами
поведения и соблюдающих процессы самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирование внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования у обучающегося формируются следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
•
•
•
края;
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
•
•
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о морально-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
•
•
•
идеи индивидуальности каждого человека;
дружеское сопереживание, культура и доброжелательность;
неприятие форм любого поведения, направленных на причинение социального и
морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
•
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к
разным
видам
искусства,
традициям
и
творчеству
своего
и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
•
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
состояния:
•
•
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информации);
бережное отношение к здоровью и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
•
осознание ценностей труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных
видах трудовой деятельности, интерес к различной профессии.
6) экологическое воспитание:
•
•
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
•
•
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТРНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования
у
обучающихся
формируются
познавательные
универсальные
технологические действия, коммуникативные универсальные технологические действия,
регулятивные универсальные технологические действия, современная деятельность.
Познавательные универсальные технологические действия
Базовые логические действия:
•
•
•
•
•
•
•
•
сравнивать объекты, сохранять основания для сравнения, сохранять аналоги;
объединить части объекта (объектов) по определенному признаку;
определить существенный признак для классификации, классифицировать
предлагаемые объекты;
отсутствие явлений и противоречий в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
С учетом причинно-следственных связей, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия :
определение разрыва между реальным и желаемым состоянием объекта (ситуации)
на основе предложенных педагогическим вопросам;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменение объекта, ситуации;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сопоставить несколько вариантов решения задачи, выбрать наиболее подходящий
(на основе предложенных вариантов);
проведение по предложенному плану опыта, проведенное исследование по
установлению изучения объекта и связей между объектами (часть, объяснение,
объяснение);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможные процессы развития, события и их последствия в
аналогичных или сходных установках.
Работа с информацией:
выбор получения информации;
согласно заданному алгоритму перейти к предложенному источнику информации,
представленной в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником прохождения ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся) правила информационной безопасности
при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной программой;
Самостоятельно создать схемы-таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные технологические действия
•
•
•
•
•
•
•
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
требованиями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
построить речевое высказывание в соответствии с поставленной группой;
создание устных и письменных текстов (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
Подобрать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные технологические действия
Самоорганизация:
•
•
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выработка последовательности выбранных действий.
Совместная деятельность
•
•
•
•
•
•
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в комплексе (типовой ситуации) на основе
предложенного формирования планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принять цель совместной деятельности, коллективно построить действия по ее
решению: вернуть роли, договариваться, обсуждать процесс и совместный результат
работы;
обеспечить готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценить свой вклад в общий результат;
выполнить совместные проектные задания с опорой на предложенные элементы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных теоретических установленных и учебных
жизненных условиях, отражать организованность иноязычной коммуникативной практики
на элементарном уровне в ее формировании – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения 2 класса обучающийся получает следующие предметные результаты:
Коммуникативные навыки
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартном установленном неофициальном общении, с использованием вербальных и
(или) зрительных опор в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны
каждого собеседника);
создайте устные связные монологические высказывания объемом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать слух и понимать речь учителя и других учащихся;
воспринимать на слух и научно понимать тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, с использованием
зрительных опор и языковой догадки (время озвучивания текста). /текстов для
аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать технические тексты объемом до 60 слов, построенные на изученном языке, с
соблюдением правил чтения и соответствующих интонаций, демонстрируя понимание
прочитанного;
читать промедицинские и технологические тексты, построенные на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с использованием зрительных
опор и языковой догадки (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написать с опорой по образцу коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи:
Знать буквы алфавита английского языка в логической последовательности,
естественно правильно их озвучивать и графически правильно воспроизводить
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом режиме в односложных
словах, вычленять некоторые звукобуквенные соглашения при анализе знакомых
слов; озвучивать транскрипционные знаки, различать их от букв;
читать новые слова в соответствии с основными правилами чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интональных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски слов; дописать предложения;
Правильно расставляйте знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и используйте знак апострофа в
сокращённых формах глагола-связок, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слова, словасочетаний, речевых клише), управлять ситуациями общения в рамках
тематики, предусмотренной в первом году обучения;
использовать языковую догадку для распознавания интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общие, специальные, вопросы), побудительные (в
предложенной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + tobe в настоящем простом времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с
простым глагольным рассказуемым (Он говорит по-английски);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения, составленные
глагольным сказочным (Я хочу танцевать. Она хорошо катается на коньках.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой в настоящем простом времени в составе таких фраз, как « Я Дима, мне восемь». Я
в порядке. Мне жаль. Это... Это? Что...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное отклонение:
побудительные предложения в условной форме (Входите, пожалуйста.) ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время
(настоящее простое время) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общих и специальных вопросах) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную лампу got
(I'vegot... Haveyougot...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол can/can't для выражений навыков (я могу ездить на велосипеде.) и навыков (я не
могу ездить на велосипеде); can для получения разрешения (Могу ли я выйти?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенный,
определенный и нулевой артикль с существенными (наиболее распространённые случаи
употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
вещественных, образованное по правилам и исключениям: ручка – ручки; мужчина –
мужчины ;
распознавать и употреблять
притяжительныеместаимения;
эти ;
в
устной
и
письменной
речи
личные
и
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные места this –
распознавать и употреблять в устной и письменной речи цифровые числа (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова кто,
что, как, где, сколько ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места на, внутри,
рядом, под ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы и и но (при
однородных членах).
Социокультурные знания и навыки :
владеть признаками социокультурных элементов речевого поведенческого этикета,
проводимыми в русскоязычной среде, в некотором организованном общении:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление
с днем рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/странного изучаемого языка и их столиц.
К окончанию обучения в 3 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Коммуникативные навыки
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) в стандартном установленном неофициальном общении, с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объемом не менее 4 фраз со
вербальными и (или) зрительными опорами;
продолжение содержания прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь
вербально/невербально реагировать на услышанное;
учителя
и
других
учащихся
восприятие на слух и научное понимание текстов, построенных на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой
и с использованием языковой, в том числе включая контекстуальную, догадки (время
озвучивания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать научные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать промежуточные и технологические тексты, содержащие иностранные слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов
для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнить анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создать изображение с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r );
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -ция, -ight ) в
односложных, двусложных и многосложных словах ( международные, ночные) ;
читать новые слова в соответствии с основными правилами чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интональных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
Правильно расставляет знаки препинания (точка,
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
вопросительный
и
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц,
освоенных в первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
словообразования: аффиксаций (суффиксы числительных -teen, -ty, -th ) и словсложений
( футбол, снеговик ).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Пожалуйста, не говорите);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + tobe в прошедшем простом времени (Через реку был мост. На юге
были горы.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: нравиться/наслаждаться делать что-то ;
...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи свет, который я хотел бы
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в прошедшем простом времени в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общих и специальных вопросах)
предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (притяжательный падеж);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными ( много/много/много );
распознавать и употреблять
частотности обычно, часто ;
в
устной
и
письменной
речи
наречия
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные места в объектном
падеже;
распознавать и
места, которые – те ;
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
указательные
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределенные
места некоторых/любых в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
слова, когда, чье, почему ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи цифровые числительные
(13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные
(1–30);
распознавать и употреблять устную и письменную речь, предлог направления
движения (Мы ездили в Москву в прошлом году .);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места рядом,
впереди, позади ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in,
on в выражениях в 4 часа, утром, в понедельник .
Социокультурные знания и навыки:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
сопровождаться приветствиями в русскоязычной среде, в некотором организованном
общении (т.е. прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днем рождения, Новым годом, Рождеством);
краткое управление своей страной и страной/странами изучаемого языка на
английском языке.
К окончанию обучения в 4 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Коммуникативные навыки
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника). );
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или)
ключевые слова в стандартном установленном неофициальном общении с соблюдением
норм речевого этикета в объеме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологических высказываний – не
менее 4–5 фраз);
создатель устаревших связных монологических высказываний по образцу; выразить
свое отношение к предмету речи;
Продолжайте содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объеме не менее 4–5 фраз.
высота результатов выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту изображения, в объеме не менее 4–5
фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь
вербально/невербально реагировать на услышанное;
учителя
и
других
учащихся,
воспринимать слух, научное мышление и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемого фактического характера
информации со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время озвучивания текста/текстов для аудирования – до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать научные тексты объемом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опор, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнить анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, место проживания (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронного сообщения личного характера (объём
сообщений – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая часть речи:
читать новые слова в соответствии с основными правилами чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интональных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно
расставляет
знаки
препинания
(точка,
вопросительный
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
и
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц,
освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием Основные
основные словообразования: аффиксации (суффиксы - er/-or, -ist: учитель, актер,
художник) ,словаложения (доска) , конверсии (toplay – пьеса) .
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее продолженное
время в повествовательных (утвердительных отрицательных и), вопросовительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи свет, который будет
собираться , и будущее простое время для выражения будущих действий;
распознавать и употреблять
глаголы должны и должны ;
в
устной
и
письменной
речи
модальные
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение нет ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степень сравнительного
включения (формы, образованные по правилам и исключениям: хорошее – лучшее –
(самое) лучшее, плохое – хуже – (самое) худшее) ;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречие времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначенные дату и год;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи с обозначением времени.
Социокультурные знания и навыки:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
сопровождаться приветствиями в русскоязычной среде, в некотором организованном
общении (ие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление
с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать название родной страны и страны/странного изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
краткое представление своей страны на иностранном языке в рамках изучаемой
тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
Название разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Приветствие\знакомство
1.2 Моя семья
1.3 Мой день рождения
1,4 Моя любимая еда
1,5 Обобщение и контроль
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Мой любимый цветок, игрушка
2.2 Любимые занятия
2.3 Мой питомец
2.4 Выходной день
2,5 Обобщение и контроль
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя
3.2 Мои друзья
3.3 Моя малая родина (город, село)
3.4 Обобщение и контроль
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страна изучаемого языка
4.1 Названия родной страны и страны/страны изучаемого
языка; их столицы
4.2 Произведения детского фольклора
4.3 Литературные персонажи детских книг
4.4 Праздники родной страны и страны/странного
изучаемого языка
4,5 Обобщение и контроль
Добавить текст
Итого по разделу
Всего
3
13
4
5
2
Количество часов
Контрольные
Практиче
работы
работы
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
1
введите зна
введите зна
введите зна
введите зна
введите зна
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
1
введите зна
введите зна
введите зна
введите зна
введите зна
введите значение
введите значение
введите значение
1
введите зна
введите зна
введите зна
введите зна
27
7
2
3
3
2
17
2
2
6
2
12
2
введите значение введите зна
1
5
2
введите значение введите зна
введите значение введите зна
введите значение введите зна
2
12
1
введите зна
№
п/п
Название разделов и тем программы
Всего
Добавить модуль
Добавить раздел
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Контрольные
Практиче
работы
работы
68
4
Название разделов и тем программы
Всего
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Моя семья
5
1.2 Мой день рождения
2
1.3 Моя любимая еда
4
1,4 Мой день (распорядок дня)
2
1,5 Обобщение и контроль
2
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка, игра
Количество часов
Контрольные
Практич
работы
рабо
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите зн
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите зн
введите
значение
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
15
3
2.2 Мой питомец
2
2.3 Любимые занятия
5
2.4 Любимая сказка
5
2,5 Выходной день
3
2.6 Каникулы
3
2,7 Обобщение и контроль
2
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя комната (квартира, дом)
0
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
23
4
№
п/п
Название разделов и тем программы
Всего
3.2 Моя
4
3.3 Мои друзья
2
3.4 Моя малая родина (город, село)
2
3,5 Дикие и домашние животные
3
3.6 Погода
1
3.7 Времена года (месяцы)
1
3,8 Обобщение и контроль
2
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страна изучаемого языка
4.1 Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столица,
достопримечательности и интересные факты
4.2 Произведения детского фольклора и литературных
персонажей детских книг
4.3 Праздники родной страны и стран изучаемого языка
4.4 Обобщение и контроль
Добавить текст
Итого по разделу
Добавить модуль
Добавить раздел
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Контрольные
Практич
работы
рабо
введите
введите зн
значение
введите
введите зн
значение
введите
введите зн
значение
введите
введите зн
значение
введите
введите зн
значение
введите
введите зн
значение
1
введите зн
19
6
1
2
2
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите зн
введите зн
введите зн
введите зн
11
68
4
0
4 КЛАСС
№
п/п
Название разделов и тем программы
Всего
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1 Моя семья
Количество часов
Контрольные
Практи
работы
раб
3
введите значение введите
1.2
Мой день рождения
3
введите значение введите
1.3
Моя любимая еда
4
введите значение введите
1,4
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
3
введите значение введите
1,5
Обобщение и контроль
2
1
введите
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1 Любимая игрушка, игра
15
1
введите значение введите
2.2
Мой питомец
2
введите значение введите
2.3
Любимые занятия. Занятия спортом
4
введите значение введите
2.4
Любимая сказка/история/рассказ
3
введите значение введите
2,5
Выходной день
3
введите значение введите
2.6
Каникулы
2
введите значение введите
2,7
Обобщение и контроль
2
1
введите
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1 Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера
3.2
Моя школа, любимые технические предметы
17
2
введите значение введите
4
введите значение введите
№
п/п
Название разделов и тем программы
3.3
Мои друзья, их внешность и черты характера
2
Количество часов
Контрольные
Практи
работы
раб
введите значение введите
3.4
Моя малая родина
3
введите значение введите
3,5
Путешествия
2
введите значение введите
3.6
Дикие и домашние животные
4
введите значение введите
3.7
Погода. Времена года (месяцы)
2
введите значение введите
3,8
Покупки
2
введите значение введите
3,9
Обобщение и контроль
2
Всего
1
введите
Добавить текст
Итого по разделу
Раздел 4. Родная страна и страна изучаемого языка
4.1 Россия и страна/страны изучаемого языка, основные
достопримечательности и интересные факты
4.2 Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг
4.3 Праздники родной страны и стран изучаемого языка
4.4
Обобщение и контроль
23
4
введите значение введите
5
введите значение введите
2
введите значение введите
2
1
введите
Добавить текст
Итого по разделу
13
Добавить модуль
Добавить раздел
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Знакомство (приветствие и прощание)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Знакомство (как тебя зовут?)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Знакомство (как у тебя дела?)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (представляем свою семью) ]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (члены семьи, этикет знакомства)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (описание родственников: внешний вид)]] 1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (описание родственников: характер)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (наши увлечения)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя семья (знакомство с семейным другом)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (предметы интерьера)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (названия комнат)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (моё любимое место в доме)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (расположение предметов в
1
введите
введите
доме/квартире)]]
значение
значение
[[Мой дом/квартира (описание дома, квартиры)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (дом, квартира мечты)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой дом/квартира (моя комната)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой день рождения (сколько тебе лет?)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой день рождения (идеи для праздника)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[День рождения моего друга (пишем
1
введите
введите
№
п/п
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
поздравительную открытку)]]
значение
значение
[[День рождения (подарки)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя любимая еда]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимая еда моей семьи]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Популярная еда в России]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимая еда на праздниках. День рождения и Новый 1
введите
введите
Год]]
значение
значение
[[Любимая еда моих друзей]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Обобщение по теме «Мир моего "я"»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир моего "я"»]]
1
1
введите
значение
[[Мой любимый цвет]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои любимые игрушки]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые игрушки моей семьи]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои любимые игрушки (описание)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Игрушки моих друзей и одноклассников]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Игрушки детей из разных стран]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Игрушки (отгадай по описанию) ]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые занятия (что я умею и люблю делать)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые занятия (которые умеют и любят делать
1
введите
введите
мои друзья)]]
значение
значение
[[Мой питомец (описание)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой питомец (любимые занятия)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Питомец моего друга]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Выходной день с семьёй]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Идеи для выходного дня]]
1
введите
введите
№
п/п
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
[[Летний отдых моей мечты]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Общение по теме «Мир моих увлечений»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир моих увлечений»]]
1
1
введите
значение
[[Моя школа (школьные принадлежности)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя школа (мои любимые предметы)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои друзья (имя, возраст, страна, город) ]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои друзья (выходные с другом)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя малая родина: город/село (отдыхаем с семьёй)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя малая Родина: город/село (традиционная еда)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Времена года]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимое время года]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимое время года моих одноклассников]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Одеваемся по погоде]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Обобщение по теме «Мир вокруг меня»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир вокруг меня»]]
1
1
введите
значение
[[Родная страна и страна изучаемого языка (столицы,
1
введите
введите
Москва – столица России, Лондон – столица
значение
значение
Великобритании)]]
[[Страны изучаемого языка (Великобритания)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Детский фольклор (сказки и песни)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя любимая сказка (знакомство со сказкой)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя любимая сказка (знакомство с персонажами)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя любимая сказка (описание характера
1
введите
введите
персонажей)]]
значение
значение
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
63 [[Моя любимая сказка (описание внешнего вида
1
введите
введите
персонажей)]]
значение
значение
64 [[Моя любимая сказка (главный герой)]]
1
введите
введите
значение
значение
65 [[Праздники родной страны (Новый год, Рождество)]]
1
введите
введите
значение
значение
66 [[Праздники страны изучаемого языка (Рождество и
1
введите
введите
Новый год в Великобритании)]]
значение
значение
67 [[Обобщение по теме «Родная страна и изучаемый
1
введите
введите
язык»]]
значение
значение
68 [[Контроль по теме «Родная страна и изучаемый
1
1
введите
язык»]]
значение
Добавить текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
3 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Дат
п/п
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
[[Моя семья (рассказ о своей семье)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
2
[[Моя семья/мои родственники (внешность)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
3
[[Моя семья/мои родственники (увлечения)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
4
[[Моя семья (родословная семья) ]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
5
[[Моя семья (моё детство)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
6
[[Мой день рождения (идеи для подарков)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
7
[[День рождения моего друга (поздравительная
1
введите
введите
в
открытка)]]
значение
значение
обо
8
[[Моя любимая еда]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
9
[[Любимая еда моих друзей и одноклассников]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
10 [[Мой школьный обед ]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
11 [[Любимая еда в моей семье]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
12 [[Мой распорядок дня (будний день) ]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
13 [[Мой распорядок дня (выходной день)]]
1
введите
введите
в
значение
значение
обо
№
п/п
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Обобщение по теме «Мир моего "я"»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир моего "я"»]]
1
1
введите
значение
[[Мои любимые игрушки]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои любимые игры и соревнования]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые игры и игрушки моих друзей]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мой питомец]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Питомцы моих друзей]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои увлечения]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Увлечения моих друзей]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Что люблю делать я и мои друзья]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые занятия (отгадай по описанию)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые мультфильмы]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя любимая сказка (рассказ о любимой
1
введите
введите
сказке)]]
значение
значение
[[Моя любимая сказка (описание главного героя: 1
введите
введите
внешность)]]
значение
значение
[[Моя любимая сказка (описание главного героя: 1
введите
введите
характер)]]
значение
значение
[[Любимые сказки моих друзей]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Любимые сказки детей в России и других
1
введите
введите
странах]]
значение
значение
[[Выходной день с моей семьей (в парке)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Выходной день с моей семьей (в театре)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Как я и мои друзья провели выходной день]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои любимые занятия в каникулы]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Каникулы с моей семьей]]
1
введите
введите
значение
значение
Дат
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
№
п/п
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
[[Как провели каникулы мои друзья]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Общение по теме «Мир моих увлечений»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир моих увлечений»]]
1
1
введите
значение
[[Моя квартира/дом (комнаты в моей квартире)]] 1
введите
введите
значение
значение
[[Моя квартира/дом (предметы интерьера)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя квартира/дом (описание дома)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя комната]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя школа (школьные принадлежности)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя школа (любимые предметы)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя школа (правила поведения)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Моя школа (мои одноклассники)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Мои друзья (представляем другим
1
введите
введите
одноклассникам)]]
значение
значение
[[Мои друзья (совместные занятия после уроков, 1
введите
введите
игры, кружки)]]
значение
значение
[[Моя малая родина (достопримечательности,
1
введите
введите
интересные места для посещения)]]
значение
значение
[[Моя малая родина (что было в моем
1
введите
введите
городе/селе раньше)]]
значение
значение
[[Дикие и домашние (разные виды)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Дикие и домашние (описание внешности)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Дикие и домашние (что они умеют)]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Погода]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Времена года: месяцы]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Обобщение по теме «Мир вокруг меня»]]
1
введите
введите
значение
значение
[[Контроль по теме «Мир вокруг меня»]]
1
1
введите
значение
Дат
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
№
п/п
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
58 [[Моя родная страна]]
1
введите
введите
значение
значение
59 [[Родная страна (главные
1
введите
введите
достопримечательности и интересные факты)]]
значение
значение
60 [[Страны изучаемого языка (столица,
1
введите
введите
достопримечательности – Великобритания)]]
значение
значение
61 [[Страны изучаемого языка (интересные факты – 1
введите
введите
Великобритания)]]
значение
значение
62 [[Страны изучаемого языка (столица,
1
введите
введите
достопримечательности, интересные факты –
значение
значение
США)]]
63 [[Страны изучаемого языка (интересные факты – 1
введите
введите
Австралия)]]
значение
значение
64 [[Литературные персонажи детских книг
1
введите
введите
(расскажи о своем любимом персонаже)]]
значение
значение
65 [[Праздники родной страны ]]
1
введите
введите
значение
значение
66 [[Праздники странного изучаемого языка]]
1
введите
введите
значение
значение
67 [[Обобщение по теме «Родная страна и
1
введите
введите
изучаемый язык»]]
значение
значение
68 [[Контроль по теме «Родная страна и изучаемый
1
1
введите
язык»]]
значение
Добавить текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Тема урока
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
в
обо
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
введите
введите
значение
значение
1
[[Моя семья (члены семьи)]]
2
[[Моя семья (описание внешности)]]
1
введите
значение
введите
значение
3
[[Моя семья (описание характера)]]
1
4
[[Мой день рождения, подарки (идеи для подарков)]]
1
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
5
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
7
[[Мой день рождения, подарки (где и как провести день
рождения)]]
[[Мой день рождения (приглашение друга на день
рождения)]]
[[Моя любимая еда (виды продуктов) ]]
1
введите
значение
введите
значение
8
[[Моя любимая еда (продукты в магазине)]]
1
введите
значение
введите
значение
6
Дат
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
9
[[Моя любимая еда (правила поведения за столом)]]
1
10
[[Моя любимая еда (здоровое питание) ]]
1
11
[[Мой день (домашние обязанности) ]]
1
12
[[Мой день (распорядок дня) ]]
13
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
[[Мой день (выходной день)]]
1
введите
значение
введите
значение
14
[[Обобщение по теме «Мир моего "я"»]]
1
введите
значение
введите
значение
15
[[Контроль по теме «Мир моего "я"»]]
1
1
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
[[Любимая игрушка, игра (выбираем подарок
другу/однокласснику)]]
17 [[Мой питомец (чем он питается?)]]
16
18
[[Мой питомец (описание)]]
1
введите
значение
введите
значение
19
[[Любимые занятия (мои увлечения)]]
1
20
[[Любимые занятия (увлечения моих одноклассников)]]
1
21
[[Любимые занятия (как я провёл день)]]
1
22
[[Занятия спортом (виды спорта)]]
1
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
[[Любимая сказка/история/рассказ (описание любимой
сказки)]]
24 [[Любимая сказка/история/рассказ (чему нас учат сказки)]]
23
25
[[Любимая сказка (описание персонажей) ]]
1
введите
значение
введите
значение
26
[[Выходной день (занятия в свободное время)]]
1
введите
значение
введите
значение
27
[[Выходной день (планы на выходной день)]]
1
введите
значение
введите
значение
28
[[Выходной день (куда можно сходить)]]
1
введите
значение
введите
значение
29
[[Каникулы с семьей (куда поехать на каникулы)]]
1
введите
значение
введите
значение
30
[[Каникулы (каким спортом можно заниматься)]]
1
введите
значение
введите
значение
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
введите
значение
31
[[Общение по теме «Мир моих увлечений»]]
32
[[Контроль по теме «Мир моих увлечений»]]
1
введите
значение
введите
значение
33
[[Моя комната (что есть в моей комнате)]]
1
введите
значение
введите
значение
34
[[Мой дом (местоположение)]]
1
введите
значение
введите
значение
35
[[Моя школа (мой школьный день) ]]
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
[[Моя школа (кем мечтают стать моими
одноклассниками)]]
37 [[Моя школа (любимые технические предметы)]]
36
38
[[Моя школа (провожу время с одноклассниками)]]
1
39
[[Мои друзья (описание внешности)]]
1
40
[[Мои друзья (описание характера, увлечений)]]
1
введите
значение
введите
значение
41
[[Моя малая родина (город/ село). (профессии)]]
1
введите
значение
введите
значение
42
[[Моя малая родина (места для отдыха)]]
1
введите
значение
введите
значение
43
[[Моя малая родина (праздники)]]
1
введите
значение
введите
значение
44
[[Путешествия (собираемся в дорогу)]]
1
введите
значение
введите
значение
45
[[Путешествия (идеи для семейного отдыха)]]
1
введите
значение
введите
значение
46
[[Дикие животные (животные в зоопарке/заповеднике)]]
1
введите
значение
введите
значение
47
[[Дикие и домашние (интересные факты)]]
1
введите
значение
введите
значение
48
[[Дикие животные (места их обитания)]]
1
49
[[Дикие и домашние (чем они питаются)]]
1
50
[[Погода в разных странах мира]]
1
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
введите
значение
51
[[Времена года (месяцы)]]
1
введите
значение
введите
значение
52
[[Покупки (поход в магазин: продукты, книги)]]
1
введите
значение
введите
значение
53
[[Покупки (поход в магазин с семьей: одежда, обувь)]]
1
введите
введите
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные Практические
работы
работы
значение
значение
54
[[Обобщение по теме «Мир вокруг меня»]]
1
введите
значение
введите
значение
55
[[Контроль по теме «Мир вокруг меня»]]
1
1
введите
значение
56
[[Родная страна (столица, достопримечательности)]]
1
введите
значение
введите
значение
57
[[Родная страна (интересные факты: достоверные
угощения)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (столицы,
основные достопримечательности: праздники)]]
[[Родная страна и язык изучаемой страны (столицы,
основные достопримечательности, интересные факты,
популярные сувениры)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (произведения
детского фольклора)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (сказки)]]
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
1
введите
значение
введите
значение
67
[[Родная страна и страна изучаемого языка (описание
внешности литературных героев)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (описание
характера литературных героев)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (популярная
еда в разных странах)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (праздники и
традиции России)]]
[[Родная страна и страна изучаемого языка (праздники и
традиции изучаемого языка)]]
[[Обобщение по теме «Родная страна и изучаемый язык»]]
1
введите
значение
введите
значение
68
[[Контроль по теме «Родная страна и изучаемый язык»]]
1
1
введите
значение
68
4
0
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Добавить текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
