МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Муниципальное образование Абинский район.
СОШ №5
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 870915)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов
пгт Ахтырский 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учѐтом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
чтения, способов и приѐмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учѐтом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретѐнные обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее
80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение
грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырѐх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные
качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие
(по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения»
(общее представление): чему посвящено, о чѐм рассказывает. Главная мысль
произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).
Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И.
Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием
произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг,
дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый
ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
поэтических произведений о природе (на примере трѐх-четырѐх доступных
произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я.
Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы,
времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое
произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к
Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение
эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии.
Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок
выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать,
играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка
– игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трѐх-четырѐх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и
другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.).
Осознание
нравственно-этических
понятий:
чувство
любви
как
привязанность одного человека к другому (матери к ребѐнку, детей к матери,
близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо»,
Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного
текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой,
рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать героя,
давать положительную или отрицательную оценку его поступкам,
задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно
вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из
текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своѐ отношение к обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на
вопросы, рисунки, предложенный план;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своѐ настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к учителю;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой
навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трѐх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева
и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевѐртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счѐт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов
России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и
культуры.
Произведения для
чтения:
потешки,
считалки, пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная
сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки
народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
природы (звуки, краски времѐн года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаѐт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на
примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поѐт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырѐх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырѐх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-
этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утѐнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радость общения и защищѐнность в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания
на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
оценивать своѐ эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнѐров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и еѐ история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за
красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух:
интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов
России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,
созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие
слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.
С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приѐм повтора как основа изменения сюжета.
Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин –
иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух):
назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения. Звукопись, еѐ выразительное значение Олицетворение
как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция),
в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поѐт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берѐза», Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый
снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трѐх произведений).
Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
различение рассказчика и автора произведения. Художественные
особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок»,
«Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не
менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С.
Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,
герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой»
и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его
отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность
событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание
интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приѐмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трѐх авторов). Основные события
сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и
его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М.
М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весѐлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и
другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трѐх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С.
Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утѐнок», Ш. Перро
«Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учѐтом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных
жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своѐ отношение к
событиям, героям произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
принимать цель чтения, удерживать еѐ в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинѐнного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере еѐ исполнения в соответствии с общим
замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырѐх, например
произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М.
Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России, великие
люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение
нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,
подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни,
знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных,
бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных
произведений разных народов по тематике, художественным образам и
форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи
Муромца, Алѐши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где
жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М.
Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки
по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алѐше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном
произведении
(сравнение,
эпитет,
олицетворение).
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трѐх). Развитие событий в басне, еѐ герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и
другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трѐх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.
Метафора как «свѐрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции
стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утѐс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с
фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конѐк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме
чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения:
лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др.
Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приѐмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как
иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко»,
А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трѐх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.
Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы),
«Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трѐх авторов): на примере произведений
В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка», С.А. Есенин «Лебѐдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трѐх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.
Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета,
отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тѐмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лѐньке
и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса
как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина.
Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература:
произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), еѐ справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своѐ чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль,
находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать героев одного произведения по предложенным
критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления
героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по еѐ элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и
задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и
его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своѐ отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своѐ и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение»,
остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей
художественных
произведений
в
ситуации
нравственного выбора;
выражение своего
видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своѐ отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение
эстетического
опыта
слушания,
чтения
и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношений человека и животных, отражѐнных в литературных
произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в познании произведений
художественной литературы, творчества писателей.
фольклора
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
(опыта,
классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объѐму произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народного творчества) и художественной литературы (загадки,
пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные),
рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения),
подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые
слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не
менее 3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с
учѐтом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной
книге по предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей,
традиций,
быта,
культуры
разных
народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии
или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной
картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учѐтом специфики
учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию
произведения
(не
менее
8
предложений),
корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включѐнные в федеральный перечень.
4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего
развития
личности
человека,
находить
в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
демонстрировать
интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества: формировать
собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение
к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учѐтом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение
прочитанного
произведения
(не
менее
10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
4
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
1.2
Фонетика
4
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
1.3
Чтение
72
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
Итого по разделу
80
Раздел 2. Систематический курс
2.1
2.2
Сказка народная
(фольклорная) и
литературная
(авторская)
Произведения о детях
и для детей
6
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
9
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
2.3
Произведения о
родной природе
6
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
2.4
2.5
2.6
Устное народное
творчество — малые
фольклорные жанры
Произведения о
братьях наших
меньших
Произведения о маме
4
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
7
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
3
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
2.7
2.8
Фольклорные и
авторские
произведения о
чудесах и фантазии
Библиографическая
культура (работа с
детской книгой)
4
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
Итого по разделу
40
Резервное время
12
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
132
0
0
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/п
1
Наименование
разделов и тем
программы
О нашей Родине
Количество часов
Всего
6
Контрольные
работы
0
Практические
работы
0
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
2
Фольклор (устное
народное творчество)
16
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
3
4
Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (осень)
О детях и дружбе
8
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
12
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
5
Мир сказок
12
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
6
Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (зима)
12
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
О братьях наших
меньших
7
18
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (весна и
лето)
8
О наших близких, о
семье
9
18
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
13
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
10
Зарубежная
литература
11
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
11
Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
8
0
0
136
8
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
О Родине и еѐ истории
6
0
0
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
1
0
3
Творчество И.А.Крылова
4
0
0
4
Творчество А.С.Пушкина
9
1
0
5
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века
8
0
0
6
Творчество Л.Н.Толстого
10
1
0
7
Литературная сказка
9
0
0
8
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей XX века
10
1
0
9
Произведения о взаимоотношениях
человека и животных
16
1
0
10
Произведения о детях
18
1
0
11
Юмористические произведения
6
0
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
12
Зарубежная литература
10
1
0
13
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)
4
0
0
Резервное время
10
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
О Родине, героические страницы истории
12
0
1
2
Фольклор (устное народное творчество)
11
1
0
3
Творчество И.А.Крылова
4
1
0
4
Творчество А.С.Пушкина
12
1
0
5
Творчество М. Ю. Лермонтова
4
0
0
6
Литературная сказка
9
0
1
7
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века
7
0
1
8
Творчество Л. Н. Толстого
7
1
0
9
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века
6
0
1
10
Произведения о животных и родной
природе
12
1
0
11
Произведения о детях
13
1
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
12
Пьеса
5
0
0
13
Юмористические произведения
6
0
1
14
Зарубежная литература
8
0
1
15
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой
7
0
0
Резервное время
13
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
6
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Составление рассказов по
сюжетным картинкам
1
0
0
2
Выделение предложения из
речевого потока
1
0
0
3
Моделирование состава
предложения
1
0
0
4
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин
"Привет"
1
0
0
5
Выделение первого звука в
слове
1
0
0
6
Проведение звукового анализа
слова
1
0
0
7
Выделение гласных звуков в
слове
1
0
0
8
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой
дом"
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
9
Сравнение звуков по
твѐрдости-мягкости
10
Отражение качественных
характеристик звуков в
моделях слов
1
0
0
11
Отработка умения проводить
звуковой анализ слова
1
0
0
12
Слушание литературного
произведения о природе.
Произведение по выбору,
например, И.С СоколовМикитов "Русский лес"
13
Отработка умения
устанавливать
последовательность звуков в
слове
1
0
0
14
Знакомство со строчной и
заглавной буквами А, а
1
0
0
15
Проведение звукового анализа
слов с буквами А, а
1
0
0
16
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Я, я
1
0
0
17
Проведение звукового анализа
слов с буквами Я, я
1
0
0
18
Знакомство со строчной и
заглавной буквами О, о
1
0
0
19
Слушание литературного
произведения о родной
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
природе. Произведение по
выбору, например, М.Л.
Михайлов "Лесные хоромы"
20
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ё, ѐ
1
0
0
21
Проведение звукового анализа
слов с буквами Ё, ѐ
1
0
0
22
Знакомство со строчной и
заглавной буквами У, у
1
0
0
23
Проведение звукового анализа
слов с буквами У, у
1
0
0
24
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ю, ю
1
0
0
25
Проведение звукового анализа
слов с буквами Ю, ю
1
0
0
26
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Э, э
1
0
0
27
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, А.Л.Барто "В
школу"
1
0
0
28
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Е, е
1
0
0
29
Проведение звукового анализа
слов с буквами Е, е
1
0
0
30
Знакомство со строчной буквой
ы
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
31
Знакомство со строчной и
заглавной буквами И, и
1
0
0
32
Проведение звукового анализа
слов с буквами И, и
1
0
0
33
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, В.К.Железников
"История с азбукой"
34
Повторение правил
обозначения буквами гласных
звуков после мягких и твѐрдых
согласных звуков
1
0
0
35
Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м
1
0
0
36
Проведение звукового анализа
слов с буквами М, м
1
0
0
37
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Н, н
1
0
0
38
Проведение звукового анализа
слов с буквами Н, н
1
0
0
39
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Р, р
1
0
0
40
Проведение звукового анализа
слов с буквами Р, р
1
0
0
41
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Л, л
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
42
Проведение звукового анализа
слов с буквами Л, л
1
0
0
43
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Й, й
1
0
0
44
Слушание литературного
произведения. Произведение
по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Дядя Миша"
1
0
0
45
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Г, г
1
0
0
46
Проведение звукового анализа
слов с буквами Г, г
1
0
0
47
Знакомство со строчной и
заглавной буквами К, к
1
0
0
48
Проведение звукового анализа
слов с буквами К, к
1
0
0
49
Знакомство со строчной и
заглавной буквами З, з
1
0
0
50
Проведение звукового анализа
слов с буквами З, з
1
0
0
51
Знакомство со строчной и
заглавной буквами С, с
1
0
0
52
Проведение звукового анализа
слов с буквами С, с
1
0
0
53
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Д, д
1
0
0
54
Проведение звукового анализа
слов с буквами Д, д
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
55
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Т, т
56
Слушание литературного
произведения. Произведение
по выбору, например,
В.В.Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"
1
0
0
57
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Б, б
1
0
0
58
Проведение звукового анализа
слов с буквами Б, б
1
0
0
59
Знакомство со строчной и
заглавной буквами П, п
1
0
0
60
Проведение звукового анализа
слов с буквами П, п
1
0
0
61
Знакомство со строчной и
заглавной буквами В, в
1
0
0
62
Проведение звукового анализа
слов с буквами В, в
1
0
0
63
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ф, ф
1
0
0
64
Слушание стихотворений о
животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок
"Зайчик"
1
0
0
65
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ж, ж
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
66
Проведение звукового анализа
слов с буквами Ж, ж
1
0
0
67
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ш, ш
1
0
0
68
Слушание литературного
произведения о животных. По
выбору: Произведение по
выбору, например, М.М.
Пришвин "Лисичкин хлеб"
1
0
0
69
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ч, ч
1
0
0
70
Проведение звукового анализа
слов с буквами Ч, ч
1
71
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Щ, щ
1
72
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, Е.А.Пермяк
"Пичугин мост"
1
0
0
73
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Х, х
1
0
0
74
Проведение звукового анализа
слов с буквами Х, х
1
0
0
75
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ц, ц
1
0
0
76
Слушание литературного
произведения. Произведение
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
по выбору, например,
С.Я.Маршак "Тихая сказка"
77
Отработка навыка чтения
1
0
0
78
Знакомство с буквой ь.
Различение функций буквы ь
1
0
0
79
Знакомство с особенностями
буквы ъ
1
0
0
80
Слушание литературного
произведения. Произведение
по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Ёлка"
81
Обобщение знаний о буквах.
Русский алфавит
82
Чтение произведений о буквах
алфавита. С.Я.Маршак "Ты эти
буквы заучи"
83
Совершенствование навыка
чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки",
"Познакомились"
84
Слушание литературных
(авторских) сказок. Сказка
К.Чуковского "МухаЦокотуха"
85
Определение темы
произведения: о животных. На
примере произведений Е.И.
Чарушина
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
86
Чтение небольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
87
Чтение рассказов о животных.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
88
Слушание литературных
(авторских) сказок. Русская
народная сказка "Лисичкасестричка и волк"
89
Чтение небольших
произведений Л.Н. Толстого о
детях
1
0
0
90
Чтение произведений о детях
Н.Н. Носова
1
0
0
91
Чтение рассказов о детях.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
92
Слушание литературных
произведений. Е.Ф. Трутнева
"Когда это бывает?"
1
0
0
93
Нравственные ценности и идеи
в фольклорных (народных)
сказках: отношения к природе,
людям, предметам
1
0
0
94
Характеристика героев в
фольклорных (народных)
сказках о животных. На
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
примере сказок «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак» и
других на выбор
95
Реальность и волшебство в
литературных (авторских)
сказках. На примере
произведений В.Г. Сутеева и
других на выбор
96
Работа с фольклорной и
литературной (авторской)
сказками: событийная сторона
сказок (последовательность
событий)
1
0
0
97
Отражение сюжета
произведения в иллюстрациях
1
0
0
98
Сравнение героев
фольклорных (народных) и
литературных (авторских)
сказок: сходство и различия.
На примере произведения
К.Д.Ушинского «Петух и
собака» и других на выбор
99
Определение темы
произведения: о жизни, играх,
делах детей
100
Выделение главной мысли
(идеи) произведения. На
примере рассказов
К.Д.Ушинского и других на
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
выбор
101
Заголовок произведения, его
значение для понимания
содержания
102
Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого
«Косточка» и других на выбор
103
Рассказы о детях. На примере
произведения В.А. Осеевой
«Три товарища» и других на
выбор
104
Характеристика героя
произведения: оценка
поступков и поведения. На
примере произведения Е.А.
Пермяка «Торопливый ножик»
105
Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг,
дружба, забота. На примере
произведения Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»
106
Стихотворения о детях. На
примере произведения А.Л.
Барто «Я – лишний» и других
на выбор
107
Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд,
взаимопомощь
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
108
Восприятие произведений о
маме: проявление любви и
заботы о родных людях. На
примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на
выбор
109
Выделение главной мысли
(идеи): заботливое и
внимательное отношение к
родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А.
Благинина «Посидим в
тишине» и других на выбор
110
Осознание отражѐнных в
произведении понятий: чувство
любви матери к ребѐнку, детей
к матери, близким. На примере
произведения А.В. Митяева
«За что я люблю маму» и
других на выбор
111
Определение темы
произведения: изображение
природы в разные времена года
112
Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма,
ритм. Роль интонации при
выразительном чтении: темп,
сила голоса
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
113
Восприятие произведений о
родной природе: краски и
звуки весны
114
Сравнение стихотворного и
прозаического текста о
природе весной. Определение
настроений, которые они
создают
115
Выделение главной мысли
(идеи) в произведениях о
родной природе, о Родине
116
Работа с детскими книгами.
Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на
произведение
117
Знакомство с малыми жанрами
устного народного творчества:
потешка, загадка, пословица
118
Особенности загадки как
средства воспитания живости
ума, сообразительности
119
Понимание пословицы как
средства проявления народной
мудрости, краткого изречения
жизненных правил
120
Характеристика особенностей
потешки как игрового
народного фольклора
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
121
Определение темы
произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных
122
Выделение главной мысли
(идеи) в произведениях о
братьях наших меньших:
бережное отношение к
животным
123
Отражение в произведениях
понятий: любовь и забота о
животных. На примере
произведений М.М. Пришвина
и других на выбор
124
Описание героя произведения,
его внешности, действий. На
примере произведений В.В.
Бианки и других на выбор
125
Сравнение художественных и
научно-познавательных
текстов: описание герояживотного
126
Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его
внешности, действий. На
примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и
других на выбор
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
127
Составление выставки книг
«Произведения о животных»:
художественный и научнопознавательные
128
Восприятие произведений о
чудесах и фантазии:
способность автора замечать
необычное в окружающем
мире произведения авторов на
выбор
129
Открытие чудесного в
обыкновенных явлениях. На
примере стихотворений В.В.
Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо» и других на
выбор
130
Мир фантазии и чудес в
произведениях Б.В. Заходера
«Моя Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и
других на выбор
131
Сравнение фольклорных и
авторских произведений о
чудесах и фантазии: сходство и
различие
1
0
0
132
Ориентировка в книге:
обложка, иллюстрация,
оглавление. Выбор книг в
библиотеке
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
https://resh.edu.ru/subject/32/1/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
132
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
1
Патриотическое
звучание
произведения
Ф.П. Савинова
«Родина» и
другие по выбору
2
Отражение темы
Родина в
произведении
И.С. Никитина
«Русь»
3
Отражение
нравственных
ценностей в
произведениях о
Родине: любовь к
родному краю.
На примере
произведения
С.Т.Романовског
о «Русь»
4
Любовь к
природе – тема
произведений о
Всег
о
1
1
1
1
Контрольны
е работы
0
0
0
0
Практически
е работы
0
0
0
0
Дата
изучени
я
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
Родине. На
примере
произведения
К.Г.Паустовского
«Мещѐрская
сторона»
5
Анализ заголовка
стихотворения
А.А. Прокофьева
"Родина" и
соотнесение его с
главной мыслью
произведения
6
Отражение темы
Родины в
изобразительном
искусстве
7
Характеристика
особенностей
народных песен
8
Загадка как жанр
фольклора,
тематические
группы загадок
9
Анализ
особенностей
скороговорок, их
роль в речи
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
10
Ритм и счѐт –
основа
построения
считалок
11
Шуточные
фольклорные
произведения:
игра со словом.
Небылица как
«перевѐртыш
событий»
12
Пословицы как
жанр фольклора
13
Произведения
малых жанров
фольклора:
потешки,
считалки,
пословицы,
скороговорки,
небылицы,
загадки
14
Общее
представление о
волшебной
сказке:
присказки,
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
повторы. Русская
народная сказка
«Снегурочка»
15
Характеристика
героя волшебной
сказки,
постоянные
эпитеты
16
Особенности
сказок о
животных. На
примере русской
народной сказки
«Петушок и
бобовое
зѐрнышко»
17
Бытовые сказки:
особенности
построения и
язык. Диалоги
героев в русской
народной сказке
«Каша из топора»
18
Сказка –
выражение
народной
мудрости,
нравственная
идея
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
фольклорных
сказок
19
Особенности
сказок разного
вида (о
животных,
бытовые,
волшебные)
20
Фольклорные
произведения
народов России.
Отражение в
сказках быта и
культуры
народов России.
Произведения по
выбору
21
Произведения
устного
народного
творчества
22
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Фольклор»
23
Осень в
произведениях
А.С. Пушкина
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
«Уж небо осенью
дышало…», Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника» и
других на выбор
24
Восприятие
осени в
произведении
М.М.Пришвина
«Утро» и других
на выбор
25
Наблюдение за
художественным
и особенностями
текста.
Произведения по
выбору
26
Описание картин
осеннего леса в
произведениях
писателей.
Произведения по
выбору
27
Сравнение
стихотворений об
осени. На
примере
произведений
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
А.А. Плещеева
«Осень» и А.К.
Толстого «Осень.
Обсыпается весь
наш бедный
сад…»
28
Восприятие
пейзажной
лирики.
Произведения по
выбору,
например, К.Д.
Бальмонт
«Осень»
29
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Звуки и
краски осенней
природы»
30
Составление
устных рассказов
«Природа
осенью» по
изученным
текстам
31
Создание
осеннего
пейзажа: краски и
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
звуки.
Произведения
художников и
композиторов по
выбору
ture/ ЯКласс
32
Работа с
детскими
книгами:
«Произведения
писателей о
родной природе»
33
Отражение
понятия
взаимопомощь в
произведениях
А.Л. Барто
«Катя», Ю.И.
Ермолаева «Два
пирожных» и
других на выбор
34
Главный герой:
общее
представление.
Рассказ на выбор,
например, С.А.
Баруздин «Как
Алѐшке учиться
надоело»
1
0
0
35
Оценка
1
0
0
1
1
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
поступков и
поведения
главного героя.
Произведения на
выбор, например,
А.Е.Пермяк
«Смородинка»
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
36
Сравнение героев
рассказов Н.Н.
Носова «На
горке» и
«Заплатка»
37
Представление
темы труда в
произведениях
писателей. на
выбор, например,
В.Г. Сутеев «Кто
лучше?»
38
Характеристика
героя, его
портрет.
Произведения о
детях на выбор,
например,
М.М.Зощенко
«Самое главное»
1
0
0
39
Работа со
стихотворением
1
0
0
1
1
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
В.В. Лунина «Я и
Вовка»
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
40
Тема дружбы в
рассказе Е.А.
Пермяка «Две
пословицы» и
других на выбор
41
Характеристика
главного героя
рассказа
Л.Н.Толстого
«Филиппок»
42
Выделение
главной мысли
(идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского
«Тайное
становится
явным»
43
Отражение темы
дружбы в
рассказах о детях
44
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «О детях
и дружбе»
1
1
0
45
Средства
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
художественной
выразительности:
сравнение.
Произведения по
выбору,
например,
З.Н.Александрова
«Снежок»
46
Наблюдение за
описанием в
художественном
тексте.
Произведения по
выбору,
например, С.А.
Иванов «Каким
бывает снег»
47
Картины зимнего
леса в рассказе
И.С. СоколоваМикитова «Зима
в лесу»
48
Сравнение образа
зимы в
произведениях
А.С.Пушкина
«Вот север, тучи
нагоняя…» и
С.А.Есенина
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
«Поѐт зима –
аукает»
49
Работа со
стихотворением
Ф.И. Тютчева
«Чародейкою
Зимою»
50
Средства
художественной
выразительности:
эпитет.
Произведения по
выбору,
например,
Н.А.Некрасов
«Мороз-воевода»
51
Составление
устного рассказа
«Краски и звуки
зимнего леса» по
изученным
текстам
52
Описание игр и
зимних забав
детей.
Произведения по
выбору,
например,
И.З.Суриков
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
«Детство»
53
Жизнь животных
зимой: научнопознавательные
рассказы.
Произведения по
выбору,
например, Г.А.
Скребицкого
54
Восприятие
зимнего пейзажа
в лирических
произведениях по
выбору
55
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Звуки и
краски зимней
природы»
56
Тема "Природа
зимой" в
картинах
художников и
произведениях
композиторов
57
Характеристика
героев русской
народной сказки
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
«Дети Деда
Мороза»
ture/ ЯКласс
58
Фольклорная
основа авторской
сказки В.И.Даля
«Девочка
Снегурочка»
59
Сравнение
сюжетов и героев
русской народной
сказки
«Снегурочка» и
литературной
(авторской) В.И.
Даля «Девочка
Снегурочка»
60
Фольклорная
основа
литературной
(авторской)
сказки В.Ф.
Одоевского
«Мороз
Иванович»
61
Составление
плана сказки:
части текста, их
главные темы
1
62
Иллюстрации, их
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
назначение в
раскрытии
содержания
произведения
63
Организация
творческих
проектов
«Царство Мороза
Ивановича» и
«Приметы
Нового года»
64
Здравствуй,
праздник
новогодний!
65
Волшебный мир
сказок. «У
лукоморья дуб
зелѐный…» А.С.
Пушкин
66
Поучительный
смысл «Сказки о
рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина.
Характеристика
героев
67
Сравнение сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
и рыбке» с
фольклорными
(народными)
сказками
68
Работа с
фольклорной
(народной) и
литературной
(авторской)
сказкой:
составление
плана
произведения,
выделение
особенностей
языка
69
Отражение
образов
животных в
устном народном
творчестве
(фольклоре). На
примере русской
народной песни
«Коровушка»
70
Характеристика
героев-животных
в фольклорных
(народных)
ture/ ЯКласс
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
сказках.
Корякская
народная сказка
«Хитрая лиса» и
другие на выбор
71
Особенности
сказок о
животных. На
примере русской
народной сказки
«Зимовье зверей»
и других на
выбор
72
Фольклорные
произведения
народов России.
Произведения по
выбору,
например,
осетинская
народная сказка
«Человек и ѐж»
73
Сравнение
описания героевживотных в
фольклорных
(народных) и
литературных
произведениях.
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
На примере
произведений
К.Д.Ушинского и
других на выбор
74
Соотнесение
заголовка и
главной мысли
рассказа Е.И.
Чарушина
«Страшный
рассказ»
75
Осознание
понятий друг,
дружба на
примере
произведений о
животных.
Произведения по
выбору,
например,
удмуртская
народная сказка
«Мышь и
воробей»
76
Особенности
басни как жанра
литературы.
Мораль басни как
нравственный
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
урок (поучение)
77
Сравнение
прозаической и
стихотворной
басен И.А.
Крылова
«Лебедь, Щука и
Рак» и
Л.Н.Толстого
«Лев и мышь»
78
Оценка
поступков и
поведения героя
произведения
Б.С. Житкова
«Храбрый
утѐнок»
79
Отражение темы
"Дружба
животных" в
стихотворении
В.Д. Берестова
«Кошкин щенок»
и других на
выбор
80
Сравнение
описания
животных в
художественном
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
и научнопознавательном
тексте
81
Представление
темы
«Отношение
человека к
животным» в
произведениях
писателей
82
Отражение
нравственноэтических
понятий (защита
и забота о
животных) на
примере рассказа
М.М. Пришвина
«Ребята и утята»
и других на
выбор
83
Образы героев
стихотворных и
прозаических
произведений о
животных
84
Тематическая
проверочная
работа по итогам
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
раздела «О
братьях наших
меньших»
85
Знакомство с
художникамииллюстраторами,
анималистами
Е.И. Чарушиным,
В.В. Бианки
86
Работа с
детскими
книгами на тему:
«О братьях
наших меньших»:
составление
аннотации
87
Старинные
народные
весенние
праздники и
обряды.
Заклички,
веснянки
88
Народная
наблюдательност
ь, выраженная в
малых жанрах
устного
народного
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
творчества
(фольклоре)
89
Наблюдение за
описанием весны
в
художественном
тексте.
Произведения по
выбору,
например, А.П.
Чехов «Весной»
(отрывок)
90
Картины
весеннего леса в
рассказе Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника»
91
Средства
художественной
выразительности
в стихотворениях
о весне.
Произведения по
выбору,
например, С.Я.
Маршак
«Весенняя
песенка»
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
92
Работа со
стихотворением
Ф.И. Тютчева
«Зима недаром
злится»:
выделение
средств
художественной
выразительности
93
Жизнь животных
весной: рассказы
и сказки
писателей.
Произведения по
выбору,
например, сказки
и рассказы Н.И.
Сладкова
94
Красота весенней
природы,
отражѐнная в
лирических
произведениях.
Произведения по
выбору,
например, А.А.
Фет «Уж верба
вся пушистая»
1
95
Звуки весеннего
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
леса и картины
пробуждающейся
природы в
произведения
писателей.
Произведения по
выбору,
например,
Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня»
96
Восприятие
весеннего
пейзажа в
лирических
произведениях
97
Тема прихода
весны в
произведениях
В.А.Жуковского
«Жаворонок» и
«Приход весны»
98
Признаки весны,
отражѐнные в
произведениях
писателей
99
Сравнение
образов
одуванчика в
произведениях
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
О.И. Высотской
«Одуванчик» и
М.М. Пришвина
«Золотой луг»
100
Создание
весеннего
пейзажа в
произведениях
писателей
101
Составление
устного рассказа
«Краски и звуки
весеннего леса»
по изученным
текстам
102
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Звуки и
краски весенней
природы»
103
Восприятие
произведений о
весне. Выделение
средств
художественной
выразительности
(сравнение,
эпитет)
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
104
Тема «Природа
весной» в
картинах
художников и
произведениях
композиторов
105
Тема семьи в
творчестве
писателей. На
примере
произведения
Л.Н. Толстого
«Отец и сыновья»
и других га
выбор
106
Характеристика
особенностей
колыбельных
народных песен:
интонационный
рисунок
107
Сравнение
народной
колыбельной
песни и
стихотворения
А.А. Плещеева
«Песня матери»:
любовь и
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
переживание
матери
108
Оценка
взаимооотношен
ий взрослых и
детей на примере
рассказа Е.А.
Пермяка «Случай
с кошельком»
109
Анализ заголовка
и соотнесение его
с главной
мыслью
произведения:
В.А. Осеева
«Сыновья»
110
Нравственные
семейные
ценности в
фольклорных
(народных)
сказках.
Произведения по
выбору,
например,
татарская
народная сказка
«Три дочери»
1
111
Международный
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
женский день –
тема
художественных
произведений
112
Восприятие
произведений о
маме: проявление
любви и радости
общения.
Произведения по
выбору,
например, Л.Н.
Толстой «Лучше
всех»
113
Выделение
главной мысли
(идеи): уважение
и внимание к
старшему
поколению.
Произведения по
выбору,
например, Р.С.
Сеф «Если ты
ужасно гордый»
114
Работа с текстом
произведения
С.В. Михалкова
«Быль для
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
детей»:
осознание темы
Великой
Отечественной
войны
115
Отражение темы
День Победы в
произведении
С.А. Баруздина
«Салют» и
другие на выбор
116
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «О
наших близких, о
семье»
117
Работа с
детскими
книгами на тему:
«О наших
близких, о
семье»: выбор
книг на основе
тематической
картотеки
118
Сходство тем и
сюжетов сказок
разных народов.
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
Произведения по
выбору,
например,
английская
народная сказка
«Как Джек ходил
счастье искать»
119
Хитрец и глупец
в фольклорных
(народных)
сказках.
Произведения по
выбору,
например,
норвежская
сказка «Лис
Миккель и
медведь Бамсе» и
русская народная
сказка «Вершки и
корешки»
120
Отражение темы
дружбы в сказке
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»
121
Работа со сказкой
братьев Гримм
«Бременские
ture/ ЯКласс
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
музыканты»:
составление
плана
произведения
ture/ ЯКласс
122
Х.-К. Андерсен известный
писательсказочник.
Знакомство с его
произведениями
123
Выделение
главной мысли
(идеи) сказки Х.К. Андерсена
«Пятеро из
одного стручка»
и других его
сказок на выбор
124
Особенности
построения
волшебной
сказки Ш.Перро
«Кот в сапогах»
125
Характеристика
героев сказки
Ш.Перро «Кот в
сапогах»
1
126
Фантазѐры и
мечтатели –
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
герои
произведений.
Произведения по
выбору,
например,
Э.Распе
«Необыкновенны
й олень»
127
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Зарубежные
писателисказочники»
128
Работа с
детскими
книгами на тему:
«Зарубежные
сказочники»:
соотнесение
иллюстраций с
содержанием
сказок
129
Книга как
источник
необходимых
знаний. На
примере
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
1
1
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
произведения
Г.А. Ладонщиков
«Лучший друг»
130
Ориентировка в
книге: обложка,
содержание,
аннотация,
иллюстрация
131
Работа с детскими
книгами: виды
книг (учебная,
художественная,
справочная)
132
Восприятие лета
в произведении
И.З. Сурикова
«Лето»
133
Проверочная
работа по итогам
изученного во 2
классе
134
Шутливое
искажение
действительности
. На примере
произведения
Ю.Мориц
«Хохотальная
путаница»
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
1
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
135
Средства
создания
комического в
произведении. На
примере
произведения
Д.Хармса
«Весѐлый
старичок»
136
Выбор книг на
основе
рекомендательно
го списка: летнее
чтение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
136
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
9
0
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольны
е работы
Практическ
ие работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Раскрытие
главной идеи
произведения
К.Д. Ушинского
«Наше
отечество»:
чувство любви к
Родине,
сопричастность к
прошлому и
настоящему своей
страны
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc478de
2
Патриотическое
звучание
стихотворения
С.А. Васильева
«Россия»:
интонация, темп,
ритм, логические
ударения
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
3
Осознание
нравственных
ценностей в
произведениях о
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Родине: любовь к
родной стороне,
гордость за
красоту и величие
своей Отчизны
4
Создание образа
Родины в
произведениях
писателей.
Произведения по
выбору,
например, Т.В.
Бокова «Родина»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47c76
5
Отражение темы
Родина в
произведении
М.М. Пришвин
«Моя Родина»:
роль и
особенности
заголовка
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47d84
6
Репродукции
картин как
иллюстрации к
произведениям о
Родине
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47e88
7
Устное народное
творчество.
Характеристика
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
малых жанров
фольклора:
потешки,
небылицы,
скороговорки,
считалки
8
Загадка как жанр
фольклора,
знакомство с
видами загадок
1
0
0
9
Пословицы
народов России:
тематические
группы
1
0
0
10
Развитие речи:
использование
образных слов,
пословиц и
поговорок,
крылатых
выражений.
Книги и словари,
созданные В.И.
Далем
1
0
0
11
Художественные
особенности
сказок разного
вида (о
животных,
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
бытовые,
волшебные)
12
Отражение
нравственных
ценностей и
правил в
фольклорной
сказке.
Произведения по
выбору,
например,
русская народная
сказка «Самое
дорогое»
1
0
0
13
Осознание
понятия
трудолюбие на
примере
народных сказок.
Произведения по
выбору,
например,
русская народная
сказка «Про
Ленивую и
Радивую»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48892
14
Представление в
сказке народного
быта и культуры.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc489a0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
Произведения по
выбору,
например,
русская народная
сказка «Дочьсемилетка»
15
Характеристика
героя, волшебные
помощники. На
примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
серый волк»
1
0
0
16
Особенности
построения
(композиция)
волшебной
сказки:
составление
плана. На
примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
серый волк»
1
0
0
17
Иллюстрация как
отражение
сюжета
волшебной
сказки: В.М.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
Васнецов «Иван
Царевич на
Сером волке»
18
Описание картин
природы как
способ рассказать
в песне о родной
земле. Темы
народных песен
1
0
0
19
Былина как
народный
песенный сказ о
героическом
событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность
исполнения
1
0
0
20
Характеристика
главного героя
(где жил, чем
занимался,
какими
качествами
обладал). На
примере образа
Ильи Муромца
1
0
0
21
Тематическая
1
1
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
проверочная
работа по итогам
раздела
«Фольклор
(устное народное
творчество)
22
Работа с
детскими
книгами на тему:
«Фольклор»:
использование
аппарата издания
1
0
0
23
Работа со
словарѐм: язык
былины,
устаревшие
слова, их место и
представление в
современной
лексике
1
0
0
24
Репродукции
картин В.М.
Васнецова как
иллюстрации к
эпизодам
фольклорного
произведения
1
0
0
25
В мире книг.
Книга как особый
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142
вид искусства
26
Общее
представление о
первых книгах на
Руси, знакомство
с рукописными
книгами
1
0
0
27
Первая печатная
книга на Руси.
Н.П.Кончаловска
я «Мастер
Фѐдоров Иван и
его печатный
стан» (отрывок из
«Наша древняя
столица»)
1
0
0
28
Осознание
важности чтения
художественной
литературы и
фольклора.
Правила юного
читателя
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4fda
29
Осознание
особенностей
басни, как
произведенияпоучения,
которое помогает
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
увидеть свои и
чужие недостатки
30
И.А. Крылов великий русский
баснописец.
Иносказание в его
баснях
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d194
31
Знакомство с
произведениями
И.А. Крылова.
Явная и скрытая
мораль басен
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d298
32
Работа с басней
И.А. Крылова
«Ворона и
Лисица»: тема,
мораль, герои,
особенности
языка
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d072
33
А.С. Пушкин великий русский
поэт
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
34
Восприятие
пейзажной
лирики А.С.
Пушкина:
средства
художественной
выразительности
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
(сравнение,
эпитет), рифма,
ритм
35
Знакомство с
литературной
сказкой А.С.
Пушкина «Сказка
о царе
Салтане…»:
приѐм повтора
как основа
изменения
сюжета
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
36
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, примеры
превращений и
чудес в сказке
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
37
Наблюдение за
художественным
и особенностями
текста сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане…»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
38
Фольклорная
основа
литературной
сказки А.С.
Пушкина «Сказка
о царе
Салтане…»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4c938
39
Составление
устного рассказа
«Моѐ любимое
произведение
А.С. Пушкина»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
40
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
1
41
Работа с
детскими
книгами. И.Я.
Билибин –
иллюстратор
сказок А.С.
Пушкина
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
42
Описание картин
осенней природы
в стихотворении
Ф.И. Тютчева
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
«Есть в осени
первоначальной
…» и другие по
выбору
43
Сравнение
стихотворений об
осени. На
примере
произведений
Ф.И. Тютчева
«Есть в осени
первоначальной
…» и А.Н.
Майкова «Осень»
1
0
0
44
Восприятие
картин зимнего
пейзажа в
стихотворениях
А.А. Фета «Кот
поѐт, глаза
прищуря»,
«Мама! Глянь-ка
из окошка…» и
другие по выбору
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
45
Средства
художественной
выразительности
(эпитет,
сравнение) в
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d676
лирических
произведениях
поэтов
46
Особенности
авторской сказки
Л.Н. Толстого
«Ореховая
ветка»: основные
события, главные
герои, волшебные
помощники
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
47
Работа с баснями
Л.Н. Толстого:
выделение
жанровых
особенностей. На
примере басни
«Белка и волк»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f066
48
Наблюдение за
художественным
и особенностями
рассказаописания Л.Н.
Толстого
«Лебеди»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
49
Различение
художественного
и научнопознавательного
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e684
текстов «Лебеди»
и «Зайцы» Л.Н.
Толстого
50
Осознание связи
содержания
произведения с
реальным
событием. На
примере были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
51
Анализ сюжета
были «Прыжок»
Л.Н. Толстого:
главные герои,
отдельные
эпизоды,
составление
плана
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e576
52
Различение
рассказчика и
автора
произведения в
рассказе Л.Н.
Толстого «Акула»
и других по
выбору
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e972
53
Выделение
структурных
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
частей
произведения
Л.Н. Толстого
«Акула» и других
по выбору
(композиции):
начало, завязка
действия,
кульминация,
развязка
54
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»
1
01
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
55
Работа с
детскими
книгами:
жанровое
многообразие
произведений
Л.Н. Толстого
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
56
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением.
На примере
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d784
произведения
Н.А. Некрасова
«Однажды в
студѐную
зимнюю пору…»
(отрывок)
57
Поэты о красоте
родной природы.
На примере
произведения
Н.А. Некрасова
«Железная
дорога»
(отрывок)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
58
Олицетворение
как одно из
средств
выразительности
лирического
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
59
Описание
природы (пейзаж)
в
художественном
произведении. На
примере
произведения
А.П.Чехова
«Степь»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4d554
(отрывок)
60
Сравнение
средств создания
пейзажа в текстеописании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
61
Характеристика
героя сказки В.М.
Гаршина
«Лягушкапутешественница
»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
62
Особенности
литературной
сказки В.М.
Гаршина
«Лягушкапутешественница
»: анализ сюжета,
композиции
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f548
63
Осознание
главной мысли
(идеи) сказки
В.М. Гаршина
«Лягушка-
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
путешественница
»
64
Работа с
детскими
книгами
«Литературные
сказки
писателей»:
составление
аннотации
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
65
Животные в
литературных
сказках. На
примере
произведения
И.С. СоколоваМикитова
«Листопадничек»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4f958
66
Научноестественные
сведения о
природе в сказке
И.С. СоколоваМикитова
«Листопадничек»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
67
Создание образов
героев-животных
в литературных
сказках. На
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
примере
произведения
Д.Н. МаминСибиряка «Умнее
всех»
68
Поучительный
смысл сказок о
животных. На
примере
произведения
Д.Н. МаминСибиряка «Умнее
всех»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
69
Составление
устного рассказа
«Моя любимая
книга»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50358
70
Наблюдение за
описанием
зимнего пейзажа.
На примере
стихотворения
С.Д. Дрожжина
«Зимний день»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc504ac
71
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5072c
72
Работа со
стихотворением
С.А. Есенина
«Берѐза»:
средства
выразительности
в произведении
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50876
73
Восприятие
картин природы в
стихотворениях
С.А. Есенина
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50984
74
Живописные
полотна как
иллюстрация к
лирическому
произведению:
пейзаж
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
75
Взаимоотношени
я человека и
животных – тема
произведения
Д.Н. МаминСибиряка
«Приѐмыш»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc513ac
76
Соотнесение
заглавия и
главной мысли
рассказа Д.Н.
Мамин-Сибиряка
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc514ba
«Приѐмыш»
77
Отражение темы
дружба животных
в рассказах
писателей. На
примере
произведения
А.И. Куприна
«Барбос и
Жулька»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5169a
78
Характеристика
героев-животных,
их портрет в
рассказах
писателей. На
примере рассказа
А.И. Куприна
«Барбос и
Жулька»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
79
Отражение
нравственноэтических
понятий (любовь
и забота о
животных) в
рассказах
писателей
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc519f6
80
Осознание
понятий верность
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51b04
и преданность
животных
81
Работа с
детскими
книгами о
братьях наших
меньших:
написание отзыва
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc524d2
82
Создание картин
природы в
произведениях
поэтов. На
примере
стихотворения
И.А.Бунина
«Первый снег»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50e34
83
Звукопись, еѐ
выразительное
значение в
лирических
произведениях
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
84
Поэтические
картины родной
природы
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51096
85
Составление
устного рассказа
«Красота родной
природы» по
изученным
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc522a2
текстам
86
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Картины
природы в
произведениях
поэтов и
писателей ХIХ –
ХХ века»
1
87
Дети – герои
произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52806
88
Историческая
обстановка как
фон создания
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
89
Судьбы
крестьянских
детей в
произведениях
писателей. На
примере рассказа
А.П. Чехова
«Ванька»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52da6
90
Особенности
внешнего вида и
характера герояребѐнка. На
примере рассказа
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52928
0
1
А.П. Чехова
«Ванька»
91
Отражение в
произведении
важных
человеческих
качеств:
честности,
стойкости,
ответственности.
На примере
рассказа Л.
Пантелеева
«Честное слово»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52a40
92
Деление текста на
части,
составление
плана, выявление
главной мысли
(идеи) рассказа
Л.Пантелеева
«Честное слово»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
93
Представление
темы «Дети на
войне» в рассказе
Л. Пантелеева
«На ялике»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
94
Мужество и
бесстрашие –
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53242
качества,
проявляемые
детьми в военное
время
95
Составление
портрета главного
героя рассказа
Л.А. Кассиля
«Алексей
Андреевич»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53364
96
Осмысление
поступков и
поведения
главного героя
рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
Андреевич»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5347c
97
Отличие автора
от героя и
рассказчика. На
примере рассказа
А.П. Гайдара
«Горячий
камень»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53710
98
Выделение
главной мысли
(идеи)
произведения о
детях. На
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53850
примере рассказа
А.П. Гайдара
«Горячий
камень»
99
Основные
события сюжета
произведения
А.П.Гайдара
«Тимур и его
команда»
(отрывки)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53a12
100
Роль интерьера
(описание штаба)
в создании
образов героев
произведения
А.П. Гайдара
«Тимур и его
команда»
(отрывки)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc541a6
101
Нравственная
оценка ситуаций,
поведения и
поступков героев
произведения
А.П. Гайдара
«Тимур и его
команда»
(отрывки)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5434a
102
Раскрытие темы
«Разные детские
судьбы» в
произведениях
писателей
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc53bca
103
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Произведения о
детях»
1
1
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc544a8
104
Работа с книгами
о детях:
составление
аннотации
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3630
105
Произведения
Паустовского
К.Г. о природе и
животных.
Главная мысль
(идея) рассказа
«Барсучий нос»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51c12
106
Работа с
рассказом
Паустовского
К.Г. «Котворюга»: анализ
композиции,
составление
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51e24
плана
107
Составление
портрета герояживотного в
рассказе
Паустовского
К.Г. «Котворюга»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51f46
108
Раскрытие темы
взаимоотношения
человека и
животного на
примере рассказа
Паустовского
К.Г. «Заячьи
лапы»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc5218a
109
Особенности
композиции в
рассказах о
животных. На
примере рассказа
Паустовского
К.Г. «Заячьи
лапы»
1
0
0
110
Создание
характеров
героев-животных
в рассказах
писателей. На
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc51294
примере рассказа
Пришвина М.М.
«Выскочка»
111
Рассказы
писателейнатуралистов о
заботливом и
бережном
отношении
человека к
животным к
природе родного
края
1
0
0
112
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Взаимоотношен
ия человека и
животных»
1
0
0
113
Составление
устного рассказа
«Любовь и забота
о братьях наших
меньших» по
изученным
произведениям
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc523ba
114
Человек и его
взаимоотношения
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc525e0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
с животными в
рассказах
писателей
115
Особенности
юмористических
произведений
Н.Н.Носова и
других авторов на
выбор
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
116
Комичность как
основа сюжета
рассказов
Н.Н.Носова и
других авторов на
выбор
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3db0
117
Характеристика
героя
«Денискиных
рассказов» В.Ю.
Драгунского
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
118
Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
преувеличение.
На примере
произведений
В.Ю.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3b80
Драгунского
119
Работа с
детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3928
120
Составление
устного рассказа
«Мой любимый
детский
писатель» на
примере
изученных
произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
121
Волшебные
предметы и
помощники в
литературных
сказках Ш. Перро
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4422
122
Особенности
литературных
сказок Х.-К.
Андерсена
(сюжет, язык,
герои)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4544
123
Особенности
авторских сказок:
раскрытие
главной мысли,
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f41de
композиция,
герои. На
примере сказок
Р.Киплинга
124
Взаимоотношени
я человека и
животных в
рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
125
Деление текста на
части,
составление
плана, выявление
главной мысли
(идеи) рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4774
126
Средства
создания образов
героев-животных
в рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Э.Сетон-
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f488c
Томпсона «Чинк»
127
Осознание
нравственноэтических
понятий:
верность и
преданность
животных. На
примере рассказа
Э.СетонТомпсона «Чинк»
1
128
Расширение
знаний о
писателях, как
переводчиках
зарубежной
литературы. На
примере
переводов С.Я.
Маршака, К.И.
Чуковского, Б.В.
Заходера
1
0
0
129
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Зарубежная
литература»
1
1
0
130
Составление
1
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f430a
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4666
устного рассказа
«Мой любимый
детский
писатель» на
примере
изученных
произведений
131
Составление
устного рассказа
«Дружба
человека и
животного» на
примере
изученных
произведений
1
0
0
132
Работа с
детскими
книгами
«Зарубежные
писатели –
детям»:
написание отзыва
1
0
0
133
Осознание
важности
читательской
деятельности.
Работа со
стихотворением
Б.Заходера «Что
1
0
0
такое стихи»
134
Проверочная
работа по итогам
изученного в 3
классе
1
135
Работа с детской
книгой и
справочной
литературой
1
136
Летнее чтение.
Выбор книг на
основе
рекомендательног
о списка и
тематического
каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
136
0
1
0
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
0
8
0
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
0
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучени
я
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
1
Летописи.
Былины. Жития.
И повесил Олег
щит свой на
вратах
Царьграда. И
вспомнил Олег
коня своего.
1
0
0
2
Летописи.
Былины. Жития.
Ильины три
поездочки.
1
0
0
3
Летописи.
Былины. Жития.
Три поездки
Ильи Муромца.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f55de
4
Образы русских
богатырей: где
жил, чем
занимался,
какими
качествами
обладал
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6e34
5
Отражение
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09c64
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
народной
былинной темы в
творчестве
художника В.
М.Васнецова.
6
Средства
художественной
выразительности
в былине:
устойчивые
выражения,
повторы,
гипербола,
устаревшие слова
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6f38
7
Житие Сергия
Радонежского.
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5afc
8
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела:
Летописи.
Былины. Жития.
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f56ec
9
Литературная
сказка
П.П.Ершова
«КонѐкГорбунок»:
сюжет и
построение
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
(композиция)
сказки
10
Характеристика
героя и его
волшебного
помощника
сказки
П.П.Ершова
«КонѐкГорбунок»
11
Речевые
особенности
(сказочные
формулы,
повторы,
постоянные
эпитеты) сказки
П.П.Ершова
«КонѐкГорбунок»
1
0
0
12
А. Слонимский ""
Дом Пушкина
дышал стихами".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5e94
13
Оценка
настроения и
чувств,
вызываемых
лирическими
произведениями
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
А.С. Пушкина.
А.С.Пушкин
«Няне», "Туча".
14
Картины осени в
лирических
произведениях
А.С. Пушкина:
сравнения,
эпитет,
олицетворения.
А.С.Пущкин "
Унылая пора!
Очей
очарованье!"
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
15
Составление
устного рассказа
по репродукции
картины на
основе
изученных
произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9d82
16
Составление
устного рассказа
«Моѐ любимое
стихотворение
А.С. Пушкина»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
17
Знакомство с
литературной
сказкой
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
А.С.Пушкина
«Сказка о
мѐртвой царевне
и о семи
богатырях»:
сюжет
произведения
18
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев,
волшебные
помощники в
сказке А.С.
Пушкина «Сказка
о мѐртвой
царевне и о семи
богатырях»
1
0
0
19
Наблюдение за
художественным
и особенностями
текста, языком
авторской сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о
мѐртвой царевне
и о семи
богатырях»
1
0
0
20
Фольклорная
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8a18
основа
литературной
сказки А.С.
Пушкина «Сказка
о мѐртвой
царевне и о семи
богатырях»
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
21
Составление
выставки
«Произведения
А.С. Пушкина»
22
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»
1
1
0
23
А.Шан-Гирей
"Знакомство с
биографией
М.Ю.Лермонтова
."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6952
24
Работа со
стихотворением
М.Ю.
Лермонтова
«Дары Терека»:
характеристика
средств
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9710
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
художественной
выразительности.
25
Турецкая сказка
"Ашик-Кериб".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f62e0
26
Турецкая сказка
"Ашик- Кериб."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f60a6
27
Творчество Л.Н.
Толстого –
великого
русского
писателя
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa66a
28
Общее
представление о
повести как
эпическом жанре.
Знакомство с
отрывками из
повести
Л.Н.Толстого
«Детство»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
29
Роль портрета,
интерьера в
создании образа
героя повести
«Детство»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
30
Басни
Л.Н.Толстого:
выделение
жанровых
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fac6e
особенностей
31
Работа с
детскими
книгами на тему
«Книги Л.Н.
Толстого для
детей»:
составление
отзыва.
1
0
0
32
Взаимоотношени
я со
сверстниками –
тема рассказа
А.П. Чехова
«Мальчики»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd554
33
Образы героевдетей в рассказе
А.П. Чехова
«Мальчики»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd662
34
Соотнесение
заглавия и
главной мысли
рассказа А.П.
Чехова
«Мальчики»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdb80
35
Тематическая
проверочная
работа по разделу
"Чудесный мир
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
классики."
36
Ф.И. Тютчев
"Ещѐ земли
печален вид",
«Как неожиданно
и ярко».
1
0
0
37
Восприятие
картин природы в
стихотворении
А.А. Фета
«Весенний
дождь»,
"Бабочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9b34
38
Авторские
приѐмы создания
художественного
образа в
стихотворении
Е.А.
Баратынского
«Весна, весна!
Как воздух
чист»..», "Где
сладкий шѐпот
моих лесов?"
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa002
39
А.Н.Плещеев
"Дети и птичка"
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6ace
40
Выразительность
поэтической речи
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
стихотворения
И.С. Никитина
«В синем небе
плывут над
полями…».
41
Анализ чувств и
настроения,
создаваемых
лирическим
произведением.
Н.А. Некрасов
«Саша»,
"Школьник".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa11a
42
Образное
изображение
осени в
стихотворении
И.А. Бунина
«Листопад»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
43
Поэты о красоте
родной природы:
анализ авторских
приѐмов
создания
художественного
образа
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fa21e
44
Тематическая
проверочная
работа по итогам
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
1
1
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
раздела
«Поэтическая
тетрадь».
ture/ ЯКласс
45
В.Ф.Одоевский
"Городок в
табакерке."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f61c8
46
В.Ф.Одоевский
"Городок в
табакерке."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6952
47
В.Ф.Одоевский
"Городок в
табакерке."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6d1c
48
В.М.Гаршин
"Сказка о жабе и
розе."
1
0
0
49
В.М.Гаршин
"Сказка о жабе и
розе."
1
0
0
50
Знакомство с
уральскими
сказами
П.П.Бажова.
Сочетание в
сказах вымысла и
реальности
1
0
0
51
Иллюстрации как
отражение
сюжета сказов
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f70aa
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
П.П.Бажова
52
Народные образы
героев сказа
П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»
53
Наблюдение за
художественным
и особенностями,
языком сказа
П.П.Бажова
«Серебряное
копытце»
1
0
0
54
С.Т. Аксаков
"Аленький
цветочек."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f6c04
55
С.Т.Аксаков
"Аленький
цветочек."
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f783e
56
Характеристика
героев
произведения
С.Т.Аксакова
"Аленький
цветочек".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb682
57
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
1
1
0
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
«Литературные
сказки».
58
Е.Л.Шварц
"Сказка о
потерянном
времени".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7956
59
Е.Л.Шварц
"Сказка о
потерянном
времени".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f76cc
60
Расширение
круга детского
чтения.
Знакомство с
авторами
юмористических
произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fede6
61
Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
гипербола
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff336
62
В.Ю.Драгунский
"Главные реки".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
63
В.Ю.Драгунский
"Главные реки".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
64
В.Ю.Драгунский
"Что любит
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f91d4
Мишка".
65
Герой
юмористических
произведений
В.Ю.Драгунского
. Средства
создания
юмористического
содержания
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff214
66
Характеристика
героев
юмористических
произведений
В.Ю.
Драгунского.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fef08
67
Работа с
детскими книгам
«Юмористически
е произведения
для детей»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe36e
68
В.В.Голявкин
"Никакой я
горчицы не ел".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9300
69
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Делу
время- потехе
час.»
1
1
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
70
Б.С. Житков "Как
я ловил
человечков".
1
0
0
71
Б.С.Житков "Как
я ловил
человечков".
1
0
0
72
Работа с
рассказом К.Г.
Паустовского
«Корзина с
еловыми
шишками»
1
0
0
73
Особенности
художественного
текста-описания:
пейзаж, портрет
героя, интерьер
на примере
рассказа К.Г.
Паустовского
«Корзина с
еловыми
шишками»
1
0
0
74
Раскрытие
главной мысли
рассказа М.М.
Зощенко «О
Лѐньке и
Миньке».
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdff4
М.М.Зощенко
"Ёлка".
75
Отражение
нравственноэтических
понятий в
рассказе М.М.
Зощенко «О
Лѐньке и
Миньке».
М.М.Зощенко
"Ёлка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fded2
76
Отличие автора
от героя и
рассказчика на
примере рассказа
М.М. Зощенко
«О Лѐньке и
Миньке».
М.М.Зощенко
"Ёлка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
77
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела «Страна
детства».
1
1
0
78
В.Я.Брюсов
"Опять сон",
"Детская".
1
0
0
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f7a78
79
С.А.Есенин
"Бабушкины
сказки".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f8284
80
М.И.Цветаева
"Бежит тропинка
с бугорка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
81
М.И.Цветаева
"Наши царства".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9558
82
Человек и
животные – тема
многих
произведений
писателей
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fba1a
83
Д.Н.МаминСибиряк
"Приѐмыш".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f9418
84
Д.Н.МаминСибиряк
"Приѐмыш".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f983c
85
А.И.Куприн
"Барбос и
Жулька".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
86
М.М. Пришвинпевец русской
природы
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fce92
87
М.М.Пришвин
"Выскочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fab56
88
А.И.Куприн
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faec6
"Барбос и
Жулька".
89
Е.И.Чарушин
"Кабан".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29faa20
90
В.П.Астафьев
"Стрижонок
Скрип".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd216
91
В.П.Астафьев
"Стрижонок
Скрип".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd31a
92
Авторское
мастерство
создания образов
героев-животных
в произведении
В.П.Астафьева
"Стрижонок
Скрип".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fcd02
93
Раскрытие темы
о бережном
отношении
человека к
природе родного
края на
произведениях
М.М.Пришвина.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
94
Писатели –
авторы
произведений о
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
животных:
выставка книг
95
Тематическая
проверочная
работа по итогам
раздела
«Природа и мы».
1
1
0
96
Б.Л.Пастернак
"Золотая осень".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fd43c
97
С.А.Клычков
"Весна в лесу".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5282
98
Д.Б.Кедрин
"Бабье лето".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb556
99
Н.М.Рубцов
"Сентябрь".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
100
С.А.Есенин
"Лебѐдушка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fbb28
101
С.А.Есенин
"Лебѐдушка"..
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
102
Отражение темы
«Материнская
любовь» в
стихотворении
С.Есенина
«Лебѐдушка».
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
103
Выразительность
поэтических
картин родной
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
природы.
И.С.Никитин
"Русь".
104
И.С.Никитин
"Русь".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
105
Образ родной
земли в
стихотворении
С.Д.Дрожжина
«Родине»
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5c50
106
Составление
устного рассказа
«Герой, который
мне больше всего
запомнился»
1
0
0
107
А.В.Жигулин "О,
Родина!"
1
0
0
108
Составление
устного рассказа
по плакатам,
иллюстрациям,
фотографиям,
посвящѐнные
Великой
Отечественной
войне.
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
109
Тематическая
проверочная
работа по итогам
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
изучения раздела
"Родина".
110
Книги о
приключениях и
фантастике
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
111
Е.С.Велтистов
"Приключения
Электроника".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
112
Кир Булычѐв
"Путешествие
Алисы".
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
113
Кир Булычѐв
"Путешествие
Алисы".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
114
Тематическая
проверочная
работа по итогам
изучения раздела
"Страна
фантазия".
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29feb52
115
Зарубежные
писателисказочники:
раскрытие
главной мысли и
особенности
композиции
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a087e2
116
Особенности
построения
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
(композиция)
волшебной
сказки:
составление
плана. На
примере сказок
зарубежных
писателей
117
Персонажповествователь в
произведениях
зарубежных
писателей
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a097d2
118
Джонатан Свифт
"Путешествие
Гулливера.
Путешествие в
Лилипутию".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29fecba
119
Особенности
сюжета
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана
Свифта
(отдельные
главы)
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08986
120
Характеристика
главного героя
«Путешествия
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
Гулливера»
Джонатана
Свифта
(отдельные
главы)
121
Ганс Христиан
Андерсен
"Русалочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
122
Ганс Христиан
Андерсен
"Русалочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
123
Г.Х.Андерсен
"Русалочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29ff44e
124
Характеристика
главного героя
сказки
Г.Х.Андерсена
"Русалочка".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
125
Марк Твен
"Приключения
Тома Сойера".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a08300
126
Анализ
отдельных
эпизодов
произведения
Марк Твена «Том
Сойер»
(отдельные
главы): средства
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09372
создания
комического
127
Описание героя в
произведении
Марк Твена «Том
Сойер»
(отдельные
главы)
1
0
0
128
Осознание
ценности чтения
для учѐбы и
жизни на основе
произведения
Марка Твена
"Приключения
Тома Сойера".
1
0
0
129
Сельма Лагерлѐф
"Святая ночь".
1
0
0
130
Сельма Лагерлѐф
"Святая ночь".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09674
131
Сельма Лагерлѐф
"В Назарете".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
132
Сельма Лагерлѐф
"В Назарете".
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0b348
133
Проверочная
работа по итогам
изученного в 4
классе.
1
0
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Дистанционное образование для школьников... |
Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/na
ture/ ЯКласс
134
Составление
устного рассказа
"Моя любимая
книга"
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c234
135
Знакомство с
современными
изданиями
периодической
печати
1
0
0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0c11c
136
Рекомендации по
летнему чтению.
Правила читателя
и способы
выбора книги
(тематический,
систематический
каталог)
1
0
0
136
6
6
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Электронный диск к учебнику "Литературное чтение"- Издательство
"Просвещение", 1-4 класс. Авторская программа по литературному чтению
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская.
"Литературное чтение".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Дистанционное образование для школьников... | Учи.ру uchi.ru
https://education.yandex.ru/lab/classes/627002/journal/nature/
ЯКласс
Библиотека ЦОК
