Краснодарский край, Абинский раойн, п. Ахтырский
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
имени Героя Советского Союза С.С.Азарова
муниципального образования Абинский район
(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _физике_______________________________________________
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) _основное общее образование, 7 – 9 классы ___
(начальное общее,

основное общее образование

с указанием классов)

Количество часов _238________
Учитель _Попова Юлия Павловна________________________
Программа разработана в соответствии и на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ СОШ № 5
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для основной школы разработана на основе программы основного общего образования «Физика. 7 – 9 классы» авторов
УМК А.В. Перышкина, Н.Ф. Филонович, Е.М. Гутник (М.: Дрофа, 2015), составленной на основе Фундаментального ядра содержания общего образования
и Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном Стандарте основного общего образования второго поколения.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
- усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
- систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности
разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
- формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
- организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а
также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора
физики как профильного предмета.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти
явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический
вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
2. Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных
предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, яв-

ляются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники
учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Данный курс является одним из звеньев в формировании естественнонаучных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип
построения курса - объединение изучаемых фактов вокруг общих физических
идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные
случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала,
развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.
Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула - атом; строение атома - электрон. Далее
эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона
Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.
В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе
«Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.
Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике,
полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.
Новым в содержании курса 9 класса является включение астрофизического материала в соответствии с требованиями ФГОС.
3. Место предмета в учебном плане
В учебном плане МБОУ СОШ № 66 на изучение физики отводится 238: в
7 и 8 классах - по 68 (из расчёта 2 часа в неделю, 34 учебных недели), в 9 классе - 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю, 34 учебных недели).
Класс
Количество часов в неделю
Итого

7
2
68

8
2
68

9
3
102

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
3

человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к
физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе
являются:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
Общими предметными результатами изучения курса являются:
- умение пользоваться методами научного исследования явлений природы:
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические
4

модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез.
Предметные результаты по темам представлены в содержании.
5. Содержание курса
7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Введение (4 ч)
Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел.
Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин:
длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система
единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа:
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Предметные результаты:
- понимание физических терминов: тело, вещество, материя.
- умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические
величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену
деления шкалы прибора с учётом погрешности измерения;
- понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и
влияние на технический и социальный прогресс.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества.
Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные
состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярнокинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа:
2. Определение размеров малых тел.
Предметные результаты:
- понимание и способность объяснять физические явления: диффузия,
большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел;
- владение экспериментальными методами исследования при определении
размеров малых тел;
- понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания
тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
- умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических
величин в кратные и дольные единицы;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от вре5

мени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.
Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел
Солнечной системы.
Фронтальные лабораторная работа:
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра
Предметные результаты:
- понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
- умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу
трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны;
- владение экспериментальными методами исследования в зависимости:
пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,
силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального
давления);
- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по
одной прямой;
- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и
массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и
объемом, силой тяжести и весом тела;
- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот
- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления
газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления
газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное
давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр,

6

поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело.
2. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Предметные результаты:
- понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления;
- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки
сосуда, силу Архимеда;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы
Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости
от действия силы тяжести и силы Архимеда;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
- понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса,
гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной
жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы.
Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия.
Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Выяснение условия равновесия рычага.
2. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Предметные результаты:
- понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел
превращение одного вида механической энергии другой;
- умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент
силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
- владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
- понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

7

- понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической
работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД,
кинетической и потенциальной энергии;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Итоговая контрольная работа (1 ч)
8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя
энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при
теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная
теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха.
Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Предметными результатами при изучении темы являются:
- понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате
теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы;
- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость
вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха;
- владение экспериментальными методами исследования ависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в
воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара:
определения удельной теплоемкости вещества;
- понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров
психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми
человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

8

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
- овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения
удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания
тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания,
удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Электрические явления ( 2 9 ч )
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое
поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического
поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока.
Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа
и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила
безопасности при работе с электроприборами.
Фронтальные лабораторные работы:
4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках.
5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра.
8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Предметными результатами при изучении темы являются:
- понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел,
нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока;
- умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение,
электрический заряд, электрическое сопротивление;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости силы
тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
- понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома
для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца;
- понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического
элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов
обеспечения безопасности при их использовании;

9

- владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы
тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током,
емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии
конденсатора;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Электромагнитные явления (5 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Фронтальные лабораторные работы:
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Предметными результатами изучения темы являются:
- понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность
железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Световые явления (10 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы.
Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы.
Фронтальная лабораторная работа:
11.Получение изображения при помощи линзы.
Предметными результатами изучения темы являются:
- понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное
распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу
линзы;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла
отражения от угла падения света на зеркало;
- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света;
10

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую
линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Итоговая контрольная работа (1 ч)
9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
Законы взимодействия и движения тел (34 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение:
мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.] (В квадратные скобки заключен материал, на являющийся обязательным для изучения) Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Предметными результатами изучения темы являются:
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи
на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с
постоянной по модулю скоростью;
- знание и способность давать определения /описания физических понятий:
относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при
равномерном движении тела по окружности, импульс;
- понимание смысла основных физических законов: закон Ньютона, закон
всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;
- умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в
основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание
и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
- умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

11

- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
Механические колебания и волны. Звук (16 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания]. Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.
Эхо. Звуковой резонанс. [Интерференция звука].
Фронтальная лабораторная работа:
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
маятника от длины его нити.
Предметными результатами изучения темы являются:
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс
(в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
- знание и способность давать определения физических понятий: свободные
колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;
- владение экспериментальными методами исследования зависимости периода
и частоты колебаний маятника от длины его нити.
Электромагнитное поле (26 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор
переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный
контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. [Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные работы:
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания
12

-

-

-

-

Предметными результатами изучения темы являются:
понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление
света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;
умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле,
линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле,
магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств:
электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;
[понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].

Строение атома и атомного ядра (19 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-,
бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники
энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы:
6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Предметными результатами изучения темы являются:
- понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующее излучение;
- знание и способность давать определения/описания физических понятий:
радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;
протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления атома

13

-

-

-

урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, ьэквивалентная доза, период полураспада;
умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия
технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения
зхависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
использование полученных знаний в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые
тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной.
Предметными результатами изучения темы являются:
- представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной
системы;
- умение применять физические законы для объяснения движения планет
Солнечной системы,
- знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет,
являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах
звёзд и радиоактивные в недрах планет);
- сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с
соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и
различное;
- объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона
Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением
модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
Итоговая контрольная работа (1 ч)

14

6. Тематическое планирование
7 класс (68 часов)
№ урока, тема

Содержание урока
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Вид деятельности ученика

Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ

1 / 1 . Что изучает физика. Некоторые физические термины
(§ 1 —2)

2 / 2 . Наблюдения и
опыты. Физические
величины. Измерение
физических величин
(§ 3-4)

3 / 3 . Точность и погрешность измерений.
Физика и техника
(§ 5—6)

4/4. Лабораторная работа № 1

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел.
Демонстрации. Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося
со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ
Основные методы изучения физики (наблюдения,
опыты), их различие. Понятие о физической величине.
Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы.
Демонстрации. Измерительные приборы: линейка,
мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.
Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени
между ударами пульса
Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.
Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса.
Влияние технологических процессов на окружающую
среду.
Демонстрации. Современные технические и бытовые
приборы
Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления
измерительного прибора»

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения
физических явлений, анализировать и классифицировать
их

Различать методы изучения физики; измерять расстояния,
промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения
физических величин в СИ

Выделять основные этапы развития физической науки и
называть имена выдающихся ученых; определять место
физики как науки, делать выводы о развитии физической
науки и ее достижениях; составлять план презентации

Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
пределять погрешность измерения, записывать результат
измерения с учетом погрешности; анализировать резуль-

5 / 1 . Строение
вещества. Молекулы.
Броуновское движение (§ 7—9)

6/2. Лабораторная работа № 2

7/3. Движение
лекул (§ 10)

мо-

8/4. Взаимодействие
молекул (§ 11)

таты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; работать в группе
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)
Представления о строении вещества. Опыты, под- Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строетверждающие, что все вещества состоят из отдельных ние вещества, броуновское движение; схематически изочастиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. бражать молекулы воды и кислорода; определять размер
Размеры молекул.
малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ:
Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул,
модель хаотического движения молекул в газе, изме- физические явления на основе знаний о строении вещестнение объема твердого тела и жидкости при нагрева- ва
нии
Лабораторная работа № 2 «Определение размеров ма- Измерять размеры малых тел методом рядов, различать
лых тел»
способы измерения размеров малых тел; представлять результаты измерений в виде таблиц; выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых
тел, делать выводы; работать в группе
Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее
протекания от температуры тела; приводить примеры
Связь скорости диффузии и температуры тела.
Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Мо- диффузии в окружающем мире; анализировать результаты
дели строения кристаллических тел, образцы кристал- опытов по движению молекул и диффузии
лических тел
Физический смысл взаимодействия молекул. Сущест- Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взавование сил взаимного притяжения и отталкивания имного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и
молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.
исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объДемонстрации. Разламывание хрупкого тела и со- яснять данные явления на основе знаний о взаимодейстединение его частей, сжатие и выпрямление упругого вии молекул; проводить эксперимент по обнаружению
тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего действия сил молекулярного притяжения, делать выводы
пера.
Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного
притяжения

16

9/5. Агрегатные состояния
вещества.
Свойствагазов, жидкостей и твердых тел
(§12,13)
10/6. Зачет

11/1.
Механическое
движение. Равномерное и неравномерное
движение (§ 14, 15)

12/2. Скорость. Единицы скорости (§ 16)

13/3. Расчет пути и
времени
движения
(§17)

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех Доказывать наличие различия в молекулярном строении
агрегатных состояний вещества. Объяснение твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры
свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовамолекулярного строения.
Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, за- тельский эксперимент по изменению агрегатного состояполнение газом всего предоставленного ему объема, ния воды, анализировать его и делать выводы
сохранение твердым телом формы
Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении Применять полученные знания при решении физических
вещества»
задач, исследовательском эксперименте и на практике
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)
Механическое движение — самый простой вид дви- Определять траекторию движения тела; переводить осжения. Траектория движения тела, путь. Основные новную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равноединицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное мерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно
движение. Относительность движения.
Демонстрации. Равномерное и неравномерное дви- которого происходит движение; проводить эксперимент
жение шарика по желобу. Относительность механиче- по изучению механического движения, сравнивать опытского движения с использованием заводного автомо- ные данные, делать выводы
биля. Траектория движения мела по доске, движение
шарика по горизонтальной поверхности
Скорость равномерного и неравномерного движе- Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю
ния. Векторные и скалярные физические величины. скорость при неравномерном движении; выражать скоЕдиницы измерения скорости. Определение скорости. рость в км/ч, м/с; анализировать таблицу скоростей двиРешение задач.
жения некоторых тел; определять среднюю скорость двиДемонстрации. Движение заводного автомобиля по жения заводного автомобиля; графически изображать скогоризонтальной поверхности. Измерение скорости рость, описывать равномерное движение; — применять
равномерного движения воздушного пузырька в труб- знания из курса географии, математики
ке с водой
Определение пути, пройденного телом при равно- Представлять результаты измерений и вычислений в виде
мерном движении, по формуле и с помощью гра- таблиц и графиков; определять: путь, пройденный заданфиков. Нахождение времени движения тел. Решение ный промежуток времени, скорость тела по графику завизадач.
симости пути равномерного движения от времени
Демонстрации. Движение заводного автомобиля

17

14/4. Инерция (§18)

15/5. Взаимодействие
тел (§ 19)

16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)

17/7. Лабораторная работа № 3
18/8. Плотность вещества (§ 22)

19/9. Лабораторная работа № 4. Лабораторная работа № 5

Явление инерции. Проявление явления инерции в
быту и технике. Решение задач.
Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку
Изменение скорости тел при взаимодействии.
Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика
по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же
неподвижный шарик
Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность
— свойство тела. Единицы массы. Перевод основной
единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами.
Выяснение условий равновесия учебных весов.
Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные
виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на
рычажных весах»
Плотность вещества. Физический смысл плотности
вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества
в зависимости от его агрегатного состояния.
Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы
Определение объема тела с помощью измерительного
цилиндра. Определение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

18

Находить связь между взаимодействием тел и скоростью
их движения; приводить примеры проявления явления
инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить
исследовательский эксперимент по изучению явления
инерции; анализировать его и делать выводы
Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их
скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы
Устанавливать зависимость изменения скорости движения
тела от его массы; переводить основную единицу массы в
т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное,
систематизировать и обобщать полученные сведения о
массе тела; различать инерцию и инертность тела

Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и
вырабатывать практические навыки работы с приборами;
работать в группе
Определять плотность вещества; анализировать табличные
данные; переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;
применять знания из курса природоведения, математики,
биологии

Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела с помощью весов и
измерительного цилиндра; анализировать результаты из-

20/10. Расчет массы и
объема тела по его
плотности (§23)
21/11. Решение задач
22/12. Контрольная работа
23/13. Сила (§ 24)

24/14. Явление тяготения. Сила тяжести
(§ 25)

25/15. Сила упругости.
Закон Гука (§ 26)

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».
Лабораторная работа № 5 «Определение плотности
твердого тела»
Определение массы тела по его объему и плотности.
Определение объема тела по его массе и плотности.
Решение задач. Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска
Решение задач по темам «Механическое движение»,
«Масса», «Плотность вещества»
Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
Изменение скорости тела при действии на него других
тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина.
Графическое изображение силы. Сила — мера
взаимодействия тел.
Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела. Притяжение магнитом
стального тела
Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально.
Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение
шарика, подвешенного на нити. Свободное падение
тел в трубке Ньютона
Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования
силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка
приложения силы упругости и направление ее действия.
Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы
по деформации пружины.

19

мерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать
в группе
Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и
плотности вещества; работать с табличными данными
Использовать знания из курса математики и физики при
расчете массы тела, его плотности или объема; анализировать результаты, полученные при решении задач
Применять знания к решению задач
Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем
мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и
делать выводы
Отличать силу упругости от силы тяжести; графически
изображать силу упругости, показывать точку приложения
и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и
массой тела (§ 27, 28)
27/17. Сила тяжести на
других планетах (§ 29)
28/18. Динамометр
(§ 30). Лабораторная
работа № 6

29/19. Сложение двух
сил,направленных по
одной прямой. Равнодействующая сил (§31)

30/20. Сила трения.
Трение покоя
(§ 32, 33)

31/21. Трение в природе и технике

Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина.
Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица
силы. Формула для определения силы тяжести и веса
тела. Решение задач
Сила тяжести на других планетах. Решение задач
Изучение устройства динамометра. Измерения сил с
помощью динамометра.
Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и
измерение сил динамометром».
Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы
Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных.
Графическое изображение равнодействующей двух
сил. Решение задач.
Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной
прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел
Сила трения. Измерение силы трения скольжения.
Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела.
Трение покоя.
Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.
Подшипники
Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

20

Графически изображать вес тела и точку его приложения;
рассчитывать силу тяжести и вес тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе
тяжести
Выделять особенности планет земной группы и планетгигантов (различие и общие свойства); применять знания к
решению физических задач
Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой
деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес тела и его массу; работать в группе
Экспериментально находить равнодействующую двух
сил; анализировать результаты опытов по нахождению
равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать
равнодействующую двух сил

Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять знания о
видах трения и способах его изменения на практике; объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения,
анализировать их и делать выводы

Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

(§ 34). Лабораторная
работа № 7
32/22. Решение задач
33/23.
работа

Контрольная

34/1. Давление. Единицы давления (§ 35)

35/2. Способы уменьшения и увеличения
давления (§ 36)
36/3. Давление газа
(§ 37)

37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля
(§ 38)

Лабораторная работа № 7 « Измерение силы трения
скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»
Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая
сил»

приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы; измерять силу трения с помощью
динамометра
Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач; переводить единицы измерения
Применять знания к решению задач

Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая
сил»
ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)
Давление. Формула для нахождения давления. Еди- Приводить примеры, показывающие зависимость дейстницы давления. Решение задач.
вующей силы от площади опоры; вычислять давление по
Демонстрации. Зависимость давления от действую- известным массе и объему; выражать основные единицы
щей силы и площади опоры. Разрезание куска пласти- давления в кПа, гПа; проводить исследовательский экспелина тонкой проволокой
римент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы
Выяснение способов изменения давления в быту и Приводить примеры увеличения площади опоры для
технике
уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и
делать выводы
Причины возникновения давления газа. Зависи- Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкомость давления газа данной массы от объема и стей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе
температуры. Демонстрации. Давление газа на теории строения вещества; анализировать результаты эксстенки сосуда
перимента по изучению давления газа, делать выводы;
Кратковременная контрольная работа по теме «Давле- применять знания к решению физических задач
ние твердого тела»
Различия между твердыми телами, жидкостями и гаОбъяснять причину передачи давления жидкостью или газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон зом во все стороны одинаково; анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты
Паскаля.
Демонстрации. Шар Паскаля

21

38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет
давления жидкости на
дно и стенки сосуда
§ 39, 40)
39/6. Решение задач
40/7. Сообщающиеся
сосуды (§41)

41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление
(§ 42, 43)

42/9. Измерение атмосферного
давления.
Опыт Торричелли
(§ 44)
43/10. Барометр- анероид.
Атмосферное
давление на различных
высотах (§ 45, 46)

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.
Решение задач.
Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду
Решение задач. Самостоятельная работа (или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в
жидкости и газе. Закон Паскаля»
Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном
уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.
Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах
однородной жидкости и жидкостей разной плотности
Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.
Демонстрации. Определение массы воздуха

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на
окружающие предметы. Решение задач.
Демонстрации. Измерение атмосферного давления.
Опыт с магдебургскими полушариями
Знакомство с работой и устройством барометраанероида. Использование его при метеорологических
наблюдениях. Атмосферное давление на различных
высотах. Решение задач.
Демонстрации. Измерение атмосферного давления
барометром-анероидом. Изменение показаний баро-

22

Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно
и стенки сосуда; работать с текстом учебника; составлять
план проведения опытов; устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины
Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно
и стенки сосуда
Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы

Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; применять
знания из курса географии при объяснении зависимости
давления от высоты над уровнем моря, математики для
расчета давления
Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение
атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и
делать выводы
Измерять атмосферное давление с помощью барометраанероида; объяснять изменение атмосферного давления по
мере увеличения высоты над уровнем моря; применять
знания из курса географии, биологии

метра, помещенного под колокол воздушного насоса
44/11.
Манометры
Устройство и принцип действия открытого жидкост(§47)
ного и металлического манометров.
Демонстрации. Устройство и принцип
действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра
45/12.
Поршневой Принцип действия поршневого жидкостного насоса и
жидкостный
насос. гидравлического пресса. Физические основы работы
Гидравлический пресс гидравлического пресса. Решение качественных задач.
(§ 48, 49)
Демонстрации. Действие модели гидравлического
пресса, схема гидравлического пресса
46/13. Действие жидПричины возникновения выталкивающей силы.
кости и газа на погруПрирода выталкивающей силы.
женное в них тело (§
Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в
50)
нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из
жидкости и газа
47/14. Закон Архимеда Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.
(§51)
Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

48/15.
Лабораторная
работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

49/16. Плавание тел (§
52)

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.
Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных
плотностей

50/17. Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости »

51 18. Лабораторная
работа № 9

23

Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; устанавливать зависимость изменения уровня жид кости в коленах манометра и
давлением
Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работать с текстом
учебника; анализировать принцип действия указанных
устройств
Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике
Выводить формулу для определения выталкивающей силы;
рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда работать с текстом учебника,
анализировать формулы, обобщать и делать выводы;
анализировать опыты с ведерком Архимеда
Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие
жидкости на погруженное в нее тело; рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента; работать в
группе
Объяснять причины плавания тел; приводить примеры
плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления; применять знания из курса биологии, географии,
природоведения при объяснении плавания тел
Рассчитывать силу Архимеда; анализировать результаты,
полученные при решении задач
На опыте выяснить условия, при которых тело плавает,
всплывает, тонет в жидкости; работать в группе

52/19. Плавание судов.
Воздухоплавание
(§ 53, 54)

Физические основы плавания судов и воз- Объяснять условия плавания судов; приводить примеры
духоплавания. Водный и воздушный транспорт. Ре- плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки
шение задач.
судна; применять на практике знания условий плавания
Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Из- судов и воздухоплавания
менение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем
53/20. Решение задач
Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плава- Применять знания из курса математики, географии при
ние тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »
решении задач
54/21. Зачет
Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и га- Применять знания к решению физических задач в исслезов»
довательском эксперименте и на практике
РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)
55/1. Механическая ра- Механическая работа, ее физический смысл. Еди- Вычислять механическую работу; определять условия, небота. Единицы работы
ницы работы. Решение задач.
обходимые для совершения механической работы; уста(§ 55)
Д е м о н с т р а ц и и . Равномерное движение бруска навливать зависимость между механической работой, сипо горизонтальной поверхности
лой и пройденным путем
56/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56)

Мощность — характеристика скорости выполнения
работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.
Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

57/3.
Простые
механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге
(§ 57, 58)
58/4. Момент силы (§
59)

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия
рычага. Решение задач.
Демонстрация. Исследование условий равновесия
рычага
Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица
момента силы. Решение качественных задач.
Демонстрации. Условия равновесия рычага

59 /5. Рычаги в
технике, быту и природе
(§ 60). Лабораторная работа № 1 0

Устройство и действие рычажных весов.
Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

24

Вычислять мощность по известной работе; приводить
примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; анализировать мощности различных
приборов; выражать мощность в различных единицах;
проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы
Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определять плечо силы;
решать графические задачи
Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы
характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом учебника, обобщать
и делать выводы об условиях равновесия рычага
Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и
их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять знания из курса биологии, математики, технологии; работать в группе

60/6. Блоки. «Золотое
правило» механики
(§ 61, 62)

61/7. Решение задач

Подвижный и неподвижный блоки — простые
механизмы. Равенство работ при использовании
простых механизмов. Суть «золотого правила»
механики.
Решение задач.
Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки
Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

62/8. Центр тяжести тела (§ 63)

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач.
Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

63/9.
Условия
новесия тел (§ 64)

рав-

Статика — раздел механики, изучающий условия
равновесия тел. Условия равновесия тел.
Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел

64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65). Лабораторная работа № 11
65/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67)
66/12. Превращение одного вида механической
энергии в другой (§ 68)
67/13. Зачет

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при
подъеме тела по наклонной плоскости»
Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над
землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Эпкпосп кинетической энергии от
массы тела и его скорости. Решение задач
Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач
Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия»

68

Итоговая контрольная работа

25

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом
учебника; анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы
Применять знания из курса математики, биологии;
анализировать результаты, полученные при решении задач
Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом
учебника; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы —
применять знания к решению физических задач
Устанавливать вид равновесия по изменению положения
центра тяжести тела; приводить примеры различных видов
равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом
учебника; применять на практике знания об условии равновесия тел
Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать
в группе
Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом учебника; устанавливать при чинно-следственные связи; устанавливать
зависимость между работой и энергией
Приводить примеры: превращения энергии из одного вида
в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической
и потенциальной энергией; работать с текстом учебника
Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике
Применение знаний к решению задач

8 класс (68 часов)
№ урока, тема
1/1. Тепловое движение.
Температура. Внутренняя энергия (§1,2)

2/2. Способы изменения
внутренней энергии
(§ 3)

3/3.
Виды
теплопередачи.
Теплопроводность (§ 4)

4/4. Конвекция. Излучение (§5, 6)

Содержание урока
Вид деятельности ученика
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)
Примеры тепловых и электрических явлений. Осо- Различать тепловые явления; анализировать зависимость
бенности движения молекул. Связь температуры те- температуры тела от скорости движения его молекул; нала и скорости движения его молекул. Движение мо- блюдать и исследовать превращение энергии тела в мехалекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превра- нических процессах; приводить примеры превращения
щение энергии тела в механических процессах. энергии при подъеме тела, при его падении
Внутренняя энергия тела.
Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием
механической модели броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятника.
Падение стального и пластилинового шарика на
стальную и покрытую пластилином пластину
Увеличение внутренней энергии тела путем со- Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над
вершения работы над ним или ее уменьшение при ним совершают работу или тело совершает работу; пересовершении работы телом. Изменение внутренней числять способы изменения внутренней энергии; приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем
энергии тела путем теплопередачи.
Демонстрации. Нагревание тел при совершении ра- совершения работы и теплопередачи; проводить опыты по
боты: при ударе, при трении.
изменению внутренней энергии
Опыты. Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки
Теплопроводность — один из видов тепло- Объяснять тепловые явления на основе молекулярнопередачи. Различие теплопроводностей различ- кинетической теории; приводить примеры теплопередачи
ных веществ.
путем теплопроводности; проводить исследовательский
Демонстрации. Передача тепла от одной части эксперимент по теплопроводности различных веществ и
твердого тела к другой. Теплопроводность различ- делать выводы
ных веществ: жидкостей, газов, металлов
Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение кон- Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и
векции. Передача энергии излучением. Конвекция излучения; анализировать, как на практике учитываются
и излучение — виды теплопередачи. Особенности различные виды теплопередачи; сравнивать виды тепловидов теплопередачи.
передачи

26

5/5. Количество теплоты. Единицы количества
теплоты (§ 7)

6/6.
Удельная
лоемкость (§ 8)

теп-

7/7. Расчет количества
теплоты, необходимого
для нагревания тела или
выделяемого им при охлаждении (§ 9)
8/8. Лабораторная работа № 1

Демонстрации. Конвекция в воздухе и жидкости.
Передача энергии путем излучения
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Демонстрации. Нагревание разных веществ равной
массы.
Опыты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды
Удельная теплоемкость вещества, ее физический
смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ
таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела
Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого
им при охлаждении
Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры ».
Демонстрации. Устройство калориметра

9/9. Лабораторная работа № 2

Зависимость удельной теплоемкости вещества от его
агрегатного состояния.
Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

10/10. Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания (§ 10)

Топливо как источник энергии. Удельная теплота
сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого
при сгорании топлива. Решение задач.
Демонстрации. Образцы различных видов топлива,
нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке

27

Находить связь между единицами количества теплоты:
Дж, кДж, кал, ккал; работать с текстом учебника; устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты
Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества; анализировать табличные данные; приводить
примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении; преобразовывать количество теплоты, выраженной в Дж в кДж;
кал, ккал в Дж
Разрабатывать план выполнения работы; определять и
сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и
полученное холодной при теплообмене; объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать причины погрешностей измерений
Разрабатывать план выполнения работы; определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; объяснять полученные
результаты, представлять их в виде таблиц; анализировать
причины погрешностей измерений
Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания
топлива и рассчитывать ее; приводить примеры экологически чистого топлива; классифицировать виды топлива
по количеству теплоты, выделяемой при сгорании

11/11. Закон сохранения
и превращения энергии
в механических и тепловых процессах (§11)
12/12. Контрольная работа
13/13. Агрегатные состояния
вещества.
Плавление и отвердевание (§ 12, 13)

14/14. График плавления и отвердевания кристаллических
тел.
Удельная теплота плавления (§ 14, 15)
15/15. Решение задач
16/16. Испарение. Насыщенный
и
ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение
энергии при испарении
жидкости и выделение
ее при конденсации пара (§16, 17)
17/17. Кипение. Удель-

Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию.
Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон
сохранения и превращения энергии в природе
Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Приводить примеры превращения механической энергии
во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому; приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии; систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы
Применять знания к решению задач

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические
тела. Плавление и отвердевание. Температура
плавления. Анализ таблицы 3 учебника.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки
молекул воды и кислорода, модель хаотического
движения молекул в газе, кристаллы. Опыты. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде

Приводить примеры агрегатных состояний вещества; отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и
твердых тел; отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; проводить
исследовательский эксперимент по изучению плавления,
делать отчет и объяснять результаты эксперимента; работать с текстом учебника
Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания; рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;
устанавливать зависимость процесса плавления и температуры тела; объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических
представлений
Определять количество теплоты; получать необходимые
данные из таблиц; применять знания к решению задач

Удельная теплота плавления, ее физический
смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4
учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации
Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и
кристаллизация». Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»
Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и
конденсации. Поглощение энергии при испарении
жидкости и выделение ее при конденсации пара.
Демонстрации. Явление испарения и конденсации
Процесс кипения. Постоянство температуры при

28

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;
проводить исследовательский эксперимент по изучению
испарения и конденсации, анализировать его результаты и
делать выводы
Работать с таблицей 6 учебника; приводить примеры, ис-

ная теплота парообразования и конденсации
(§ 18,19)

кипении в открытом сосуде. Физический смысл
удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.
Демонстрации. Кипение воды. Конденсация пара

18/18. Решение задач

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха
(§ 20). Лабораторная работа № 3

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.
Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности
воздуха».
Демонстрации. Различные виды гигрометров, психрометр, психрометрическая таблица
Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и
принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.
Демонстрации. Подъем воды за поршнем в стеклянной трубке, модель ДВС
Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.
Демонстрации. Модель паровой турбины
Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния
вещества»
Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»

20/20. Работа газа и пара
при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

21/21.Паровая турбина.
КПД теплового двигателя (§ 23, 24)
22/22. Контрольная работа
23/23.
Обобщающий
урок

пользования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы; проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы
Находить в таблице необходимые данные; рассчитывать
количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования; анализировать результаты,
сравнивать их с табличными данными
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и
деятельности человека; измерять влажность воздуха; работать в группе; классифицировать приборы для измерения влажности воздуха

Объяснять принцип работы и устройство ДВС; приводить
примеры применения ДВС на практике; объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения

Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины; приводить примеры применения паровой турбины в
технике; сравнивать КПД различных машин и механизмов
Применять знания к решению задач

Выступать с докладами; демонстрировать презентации;
участвовать в обсуждении
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

29

24/1. Электризация тел
при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

25/2.
Электроскоп.
Электрическое поле
(§ 26, 27)
26/3. Делимость электрического
заряда.
Электрон.
Строение
атома (§ 28, 29)

27/4. Объяснение электрических явлений
(§ 30)

28/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества
(§31)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.
Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Опыты. Наблюдение электризации тел при соприкосновении
Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи.
Демонстрации. Устройство и принцип действия
электроскопа. Электрометр. Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара
Делимость электрического заряда. Электрон —
частица с наименьшим электрическим зарядом.
Единица электрического заряда. Строение атома.
Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода, гелия, лития. Ионы.
Демонстрации. Делимость электрического заряда.
Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика
Объяснение на основе знаний о строении атома
электризации тел при соприкосновении, передаче
части электрического заряда от одного тела к
другому. Закон сохранения электрического заряда.
Демонстрации. Электризация электроскопа в электрическом поле заряженного тела. Зарядка электроскопа с помощью металлического стержня (опыт по
рис. 41 учебника). Передача заряда от заряженной
палочки к незаряженной гильзе
Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и
диэлектрики. Характерная особенность полупроводников.

30

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; анализировать
опыты; проводить исследовательский эксперимент

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле; пользоваться электроскопом; определять изменение
силы, действующей на заряженное тело при удалении и
приближении его к заряженному телу
Объяснять опыт Иоффе - Милликена; доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд; объяснять образование положительных и отрицательных ионов; применять знания из курса химии и физики
для объяснения строения атома; работать с текстом учебника
Объяснять электризацию тел при соприкосновении; устанавливать перераспределение заряда при переходе его с
наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении; обобщать способы электризации тел

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков; приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения

29/6.
Электрический
ток. Источники электрического тока (§ 32)

30/7.
Электрическая
цепь и ее составные
части (§ 33)

31/8. Электрический ток
в металлах. Действия
электрического
тока.
Направление электрического тока (§ 34—36)

32/9. Сила тока. Единицы силы тока (§37)

Демонстрации. Проводники и диэлектрики. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Полупроводниковый диод. Работа полупроводникового
диода
Электрический ток. Условия существования
электрического тока. Источники электрического
тока. Кратковременная контрольная работа по теме
«Электризация тел. Строение атома».
Демонстрации. Электрофорная машина. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие
электрического тока в проводнике на магнитную
стрелку. Превращение энергии излучения в электрическую энергию. Гальванический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыты. Изготовление
гальванического элемента из овощей или фруктов
Электрическая цепь и ее составные части.
Условные обозначения, применяемые на схемах
электрических цепей.
Демонстрации. Составление простейшей электрической цепи

полупроводникового диода; наблюдать работу полупроводникового диода

Природа электрического тока в металлах. Скорость
распространения электрического тока в проводнике.
Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление электрического тока.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки
металла. Тепловое, химическое, магнитное действия
тока. Гальванометр.
Опыты. Взаимодействие проводника с током и магнита
Сила тока. Интенсивность электрического тока.
Формула для определения силы тока. Единицы силы
тока. Решение задач.
Демонстрации. Взаимодействие двух параллельных

Приводить примеры химического и теплового действия
электрического тока и их использования в технике; объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока; работать с текстом учебника; классифицировать действия
электрического тока; обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов

31

Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение; классифицировать источники электрического тока; применять на практике простейшие источники тока (гальванический элемент, аккумуляторы питания)

Собирать электрическую цепь; объяснять особенности
электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи; различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; работать с текстом учебника

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; рассчитывать по формуле силу тока;
выражать силу тока в различных единицах

проводников с током
33/10. Амперметр. Измерение силы тока
(§ 38).
Лабораторная работа
№4

34/11.
Электрическое
напряжение. Единицы
напряжения (§ 39, 40)

35/12. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от
напряжения (§41, 42)
36/13.
Электрическое
сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43).
Лабораторная работа
№5

37/14. Закон Ома для
участка цепи (§ 44)

Назначение амперметра. Включение амперметра
в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение силы тока на различных участках цепи.
Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической
цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Демонстрации. Амперметр. Измерение силы тока с
помощью амперметра
Электрическое напряжение, единица напряжения.
Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Решение задач.
Демонстрации. Электрические цепи с лампочкой от
карманного фонаря и аккумулятором, лампой накаливания и осветительной сетью
Измерение напряжения вольтметром. Включение
вольтметра в цепь. Определение цены деления его
шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач.
Демонстрации. Вольтметр. Измерение напряжения
с помощью вольтметра
Электрическое сопротивление. Определение опытным путем зависимости силы тока от напряжения
при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления.
Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения
на различных участках электрической цепи».
Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках. Зависимость силы тока от
свойств проводников
Установление на опыте зависимости силы тока от
сопротивления при постоянном напряжении. Закон
Ома для участка цепи. Решение задач.

32

Включать амперметр в цепь; определять цену деления амперметра и гальванометра; чертить схемы электрической
цепи; измерять силу тока на различных участках цепи; работать в группе

Выражать напряжение в кВ, мВ; анализировать табличные
данные, работать с текстом учебника; рассчитывать напряжение по формуле; устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока
Определять цену деления вольтметра; включать вольтметр
в цепь; измерять напряжение на различных участках цепи;
чертить схемы электрической цепи

Строить график зависимости силы тока от напряжения;
объяснять причину возникновения сопротивления; анализировать результаты опытов и графики; собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром; устанавливать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника; записывать закон Ома в
виде формулы; решать задачи на закон Ома; анализиро-

38/15.
Расчет
сопротивления
проводника. Удельное сопротивление (§45)

39/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и
напряжения (§ 46)
40/17. Реостаты (§ 47).
Лабораторная работа
№6

41/18. Лабораторная работа № 7
42/19.
Последовательное
соединение
проводников (§ 48)

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном
сопротивлении на участке цепи
Соотношение между сопротивлением проводника,
его длиной и площадью поперечного сечения.
Удельное сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника. Формула для расчета сопротивления проводника. Решение задач.
Демонстрации. Зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества
Решение задач

вать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Принцип действия и назначение реостата.
Подключение реостата в цепь.
Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока
реостатом».
Демонстрации. Устройство и принцип действия
реостата. Реостаты разных конструкций: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата
Решение задач.
Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра»
Последовательное соединение проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при
последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных
участках цепи, измерение напряжения в проводниках

Собирать электрическую цепь; пользоваться реостатом
для регулирования силы тока в цепи; работать в группе;
представлять результаты измерений в виде таблиц; обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников

33

Исследовать зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и материала
проводника; вычислять удельное сопротивление проводника

Чертить схемы электрической цепи; рассчитывать электрическое сопротивление

Собирать электрическую цепь; измерять сопротивление
проводника при помощи амперметра и вольтметра; представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в
группе
Приводить примеры применения последовательного соединения проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;
обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении
проводников

при последовательном соединении

43/20. Параллельное соединение проводников
(§ 49)

44/21. Решение задач
45/22. Контрольная работа
46/23. Работа и мощность
электрического
тока (§ 50, 51)

47/24. Единицы работы
электрического
тока,
применяемые на практике (§ 52). Лабораторная
работа № 8
48/25. Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля - Ленца (§ 53)

Параллельное соединение проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач.
Демонстрации. Цепь с параллельно включенными
лампочками, измерение напряжения в проводниках
при параллельном соединении
Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи
Контрольная работа по темам «Электрический ток.
Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»
Работа электрического тока. Формула для расчета
работы тока. Единицы работы тока. Мощность
электрического тока. Формула для расчета мощности электрического тока. Единицы мощности. Анализ таблицы 9 учебника. Прибор для определения
мощности тока. Решение задач.
Демонстрации. Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке
Формула для вычисления работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока,
используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии.
Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и
работы тока в электрической лампе»
Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося в проводнике при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Решение задач.

34

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников; рассчитывать силу тока, напряжение и
сопротивление при параллельном соединении; обобщать и
делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников
Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при
параллельном и последовательном соединении проводников; применять знания к решению задач
Применять знания к решению задач
Рассчитывать работу и мощность электрического тока;
выражать единицу мощности через единицы напряжения и
силы тока; устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени; классифицировать электрические приборы по потребляемой ими
мощности
Выражать работу тока в Вт • ч; кВт • ч; измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы; работать в группе; обобщать и делать выводы
о мощности и работе в электрической лампочке
Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;
рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца

49/26. Конденсатор
(§ 54)

50/27.
Лампа
накаливания. Элект
рические
нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители (§ 55, 56)

51/28. Контрольная работа
52/29.
урок

Обобщающий

Демонстрации. Нагревание проводников из различных веществ электрическим током
Конденсатор. Электроемкость конденсатора. Работа
электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Решение задач.
Демонстрации. Простейший конденсатор, различные
типы конденсаторов. Зарядка конденсатора от электрофорной машины, зависимость емкости конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния
между пластинами
Различные виды ламп, используемые в освещении.
Устройство лампы накаливания. Тепловое действие
тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания.
Предохранители.
Демонстрации. Устройство и принцип действия
лампы накаливания, светодиодных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы, виды
предохранителей
Контрольная работа по темам «Работа и мощность
электрического тока», «Закон Джоуля - Ленца»,
«Конденсатор»
Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

Объяснять назначения конденсаторов в технике; объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора; рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора,
энергию конденсатора

Различать по принципу действия лампы, используемые
для освещения, предохранители в современных приборах;
классифицировать лампочки, применяемые на практике;
анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания;
сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки
Применять знания к решению задач

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития
электрического освещения», «Использование теплового
действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», « Применение аккумуляторов »; изготовить лейденскую банку
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

35

53/1. Магнитное поле.
Магнитное поле прямого тока.
Магнитные линии
(§ 57, 58)

54/2. Магнитное поле
катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа №9

55/3. Постоянные магниты. Магнит
ное поле постоянных
магнитов.
Магнитное
поле Земли (§60, 61)

56/4. Действие магнитного поля на проводник
с током. Электрический
двигатель (§ 62). Лабораторная работа № 10

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
линии магнитного поля.
Демонстрации. Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током.
Опыты. Взаимодействие проводника с током и
магнитной стрелки
Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током.
Электромагниты и их применение. Испытание
действия электромагнита. Лабораторная работа № 9
«Сборка электромагнита и испытание его действия».
Демонстрации. Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным
сердечником
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных
опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли.
Решение задач. Демонстрации. Типы постоянных
магнитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля магнитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли.
Опыты. Намагничивание вещества
Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.
Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током. Вращение рамки с током в магнитном поле

36

Выявлять связь между электрическим током и магнитным
полем; объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; приводить примеры магнитных явлений; устанавливать связь
между существованием электрического тока и магнитным
полем; обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током
Называть способы усиления магнитного действия катушки
с током; приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой; объяснять устройство электромагнита; работать в группе

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание
железа; получать картины магнитного поля полосового и
дугообразного магнитов; описывать оцыты по намагничиванию веществ; объяснять взаимодействие полюсов магнитов;
обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов

Объяснять принцип действия электродвигателя и области
его применения; перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми; собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели); определять
основные детали электрического двигателя постоянного тока; работать в группе

57/5. Контрольная работа
58/1. Источники света.
Распространение света
(§ 63)

59/2. Видимое движение
светил (§ 64)

60/3. Отражение света.
Закон отражения света
(§ 65)

61/4. Плоское зеркало (§
66)
62/5. Преломление света. Закон преломления
света (§67)

Контрольная работа по теме «Электромагнитные — Применять знания к решению задач
явления»
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)
Источники света. Естественные и искусст- Наблюдать прямолинейное распространение света; объясвенные источники света. Точечный источник нять образование тени и полутени; проводить исследовасвета и световой луч. Прямолинейное распростра- тельский эксперимент по получению тени и полутени;
нение света. Закон прямолинейного распростра- обобщать и делать выводы о распространении света; устанения света. Образование тени и полутени. Сол- навливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и
нечное и лунное затмения.
возникновением лунных и солнечных затмений
Демонстрации. Излучение света различными источниками, прямолинейное распространение света,
получение тени и полутени
Видимое движение светил. Движение Солнца по Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведиэклиптике. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. цы; используя подвижную карту звездного неба, определять
Петлеобразное движение планет.
положение планет; устанавливать связь между движением
Демонстрации. Определение положения планет на Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованебе с помощью астрономического календаря
нием рисунка учебника
Явления, наблюдаемые при падении луча света на Наблюдать отражение света; проводить исследовательский
границу раздела двух сред. Отражение света. За- эксперимент по изучению зависимости угла отражения свекон отражения света. Обратимость световых та от угла падения; объяснять закон отражения света, делать
лучей.
выводы, приводить примеры отражения света, известные из
Демонстрации. Наблюдение отражения света, из- практики
менения угла падения и отражения света.
Опыты. Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от
угла падения
Построение изображения предмета в плоском Применять закон отражения света при построении изобразеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и жения в плоском зеркале; строить изображение точки в плорассеянное отражение света. Демонстрации. По- ском зеркале
лучение изображения предмета в плоском зеркале
Оптическая плотность среды. Явление преломле- Наблюдать преломление света; работать с текстом учебниния света. Соотношение между углом падения и ка; проводить исследовательский эксперимент по преломуглом преломления. Закон преломления света. лению света при переходе луча из воздуха в воду, делать
Показатель преломления двух сред.
выводы

37

63/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

64/7. Изображения, даваемые линзой (§ 69)

65/8. Лабораторная работа № 11

Демонстрации. Преломление света. Прохождение
света через плоскопараллельную пластинку, призму
Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние.
Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в
собирающей и рассеивающей линзах
Построение
изображений
предмета,
расположенного на разном расстоянии от фокуса линзы,
даваемых собирающей и рассеивающей линзами.
Характеристика изображения, полученного с помощью линз. Использование линз в оптических
приборах.
Демонстрации. Получение изображений с помощью линз
Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

66/9. Решение задач.
Построение изображений, полученных с помощью линз
67/10. Глаз и зрение (§
70).
Кратковременная
контрольная работа

Решение задач на законы отражения и преломления
света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз
Строение глаза. Функции отдельных частей глаза.
Формирование изображения на сетчатке глаза.
Демонстрации. Модель глаза. Кратковременная
контрольная работа по теме «Законы отражения и
преломления света»

68. Итоговая контрольная работа

Контрольная работа за курс 8 класса

38

Различать линзы по внешнему виду; определять, какая из
двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение
Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F > f, 2F < f; F < f < 2F;
различать мнимое и действительное изображения

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;
работать в группе
Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой
Объяснять восприятие изображения глазом человека; применять знания из курса физики и биологии для объяснения
восприятия изображения; строить изображение в фотоаппарате; подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и
близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»; применять знания к решению задач

9 класс (102 часа)
№ урока, тема
1/1.
Материальная
точка. Система отсчета
(§1)

2/2. Перемещение (§2)

3/3 – 5/5 Определение
координаты
движущегося тела (§ 3)
6/6 – 7/7 Перемещение
при
прямолинейном
равномерном движении
(§ 4)

Содержание урока
Вид деятельности ученика
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (34 ч)
Описание движения. Материальная точка как Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное
модель тела. Критерии замены тела материальной движение тележки с капельницей; определять по ленте со
точкой. Поступательное движение. Система отсче- следами капель вид движения тележки, пройденный ею
путь и промежуток времени от начала движения до остата.
Демонстрации. Определение координаты (пути, новки; обосновывать возможность замены тележки ее мотраектории, скорости) материальной точки в задан- делью — материальной точкой — для описания движения
ной системе отсчета (по рис. 2, б учебника)
Вектор перемещения и необходимость его введения Приводить примеры, в которых координату движущегося
для определения положения движущегося тела в тела в любой момент времени можно определить, зная его
любой момент времени. Различие между поня- начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо петиями «путь» и «перемещение».
Демонстрации. Путь и перемещение
ремещения задан пройденный путь
Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Определять модули и проекции векторов на координатную
Нахождение координаты тела по его начальной ось; записывать уравнение для определения координаты
движущегося тела в векторной и скалярной форме, искоординате и проекции вектора перемещения
пользовать его для решения задач
Для прямолинейного равномерного движения: Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля
определение вектора скорости, формулы для на- вектора перемещения тела, для вычисления координаты
хождения проекции и модуля вектора переме- движущегося тела в любой заданный момент времени; дощения тела, формула для вычисления коорди- казывать равенство модуля вектора перемещения пройденнаты движущегося тела в любой заданный мо- ному пути и площади под графиком скорости; строить грамент времени, равенство модуля вектора переме- фики зависимости v x = v x ( t )
щения пути и площади под графиком скорости.
Демонстрации. Равномерное движение, измерение
скорости тела при равномерном движении, построение графика зависимости v = v(t), вычисление
по этому графику перемещения

39

8/8.
Прямолинейное
равноускоренное движение. Ускорение (§ 5)

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение.
Демонстрации. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного
движения; записывать формулу для определения ускорения
в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
применять формулы

и

lля решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные
9/9 – 11/11 Скорость
прямолинейного равноускоренного движения. График скорости
(§ 6)

12/12
Перемещение
при
прямолинейном
равноускоренном
движении
(§ 7)

Формулы для определения вектора скорости и
его проекции. График зависимости проекции
вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения сонаправлены; направлены в
противоположные стороны.
Демонстрации. Зависимость скорости от времени
при прямолинейном равноускоренном движении
Вывод формулы перемещения геометрическим
путем

Записывать формулы:
,
,
читать и строить графики зависимости

решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул

Решать расчетные задачи с применением формулы

приводить формулу
к виду
доказывать, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение
может быть преобразовано в

13/13 – 14/14 Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без
начальной скорости (§
8)

Закономерности, присущие прямолинейному
равноускоренному движению без начальной
скорости.
Демонстрации. Зависимость модуля перемещения
от времени при прямолинейном равноускоренном
движении с нулевой начальной скоростью (по рис.
2 или 21 учебника)

40

уравнение
Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за п-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за к-ю
секунду

15/15
Лабораторная
работа № 1

Определение ускорения и мгновенной скорости тела, движущегося равноускоренно. Лабораторная
работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

16/16. Относительность движения (§ 9)

Самостоятельная работа № 1 (по материалу § 1 - 8)
Относительность траектории, перемещения, пути, скорости. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на
Земле (в гелиоцентрической системе).
Демонстрации. Относительность траектории, перемещения, скорости с помощью маятника.
Причины движения с точки зрения Аристотеля и
его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Демонстрации. Явление инерции
Второй закон Ньютона. Единица силы.
Демонстрации. Второй закон Ньютона

17/17. Инерциальные
системы отсчета. Первый закон Ньютона
(§ 10)
18/18 – 20/20. Второй
закон Ньютона (§ 11)
21/21. Третий
Ньютона (§ 12)

закон

22/22 – 23/23. Свободное падение тел (§ 13)
24/24. Движение тела,
брошенного
вертикально вверх. Невесомость (§ 14). Лабора-

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при
взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.
Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рис.
22—24 учебника)
Ускорение свободного падения. Падение тел в
воздухе и разреженном пространстве.
Демонстрации. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (по рис. 29 учебника)
Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ус-

41

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от
начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его
мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и
графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе
Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчёта, одна из которых связана с землей, а другая с
лентой, движущейся равномерно относительно земли: сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника
в указанных системах отсчёта; приводить примеры, поясняющие относительность движения.
Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона
Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать
расчетные и качественные задачи на применение этого закона
Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывать
третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и
качественные задачи на применение этого закона
Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести
Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела
находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение
свободного падения; работать в группе

торная работа № 2
25/25.
Закон
всемирного тяготения
(§ 15)
26/26 – 27/27. Ускорение свободного падения на Земле и других
небесных телах (§ 16)
28/28. Прямолинейное
и криволинейное движение. Движение тела
по окружности с постоянной по модулю
скоростью (§17,18)

29/29 – 30/30. Решение
задач

31/31. Импульс тела.
Закон сохранения импульса (§ 20)

корения свободного падения»
Демонстрации. Невесомость (по рис. 31 учебника)
Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная.
Демонстрации. Падение на землю тел, не имеющих опоры или подвеса
Формула для определения ускорения свободного
падения. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей
Условие криволинейности движения. Направление
скорости тела при его криволинейном движении
(в частности, по окружности). Центростремительное ускорение.
Демонстрации. Примеры прямолинейного и криволинейного движения: свободное падение мяча,
который выронили из рук, и движение мяча, брошенного горизонтально. Направление скорости при
движении по окружности (по рис. 39 учебника)
Решение задач по кинематике на равноускоренное и
равномерное движение, законы Ньютона, движение
по окружности с постоянной по модулю скоростью

Причины введения в науку физической величины импульс тела. Импульс тела (формулировка и математическая запись). Единица импульса. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их
взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.
Демонстрации. Импульс тела. Закон сохранения
импульса (по рис. 44 учебника)

42

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения
Из закона всемирного тяготения
выводить формулу
Приводить примеры прямолинейного и криволинейного
движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль
центростремительного ускорения по формуле

Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о
результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные
спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в
обсуждении темы
Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить
примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения
импульса

32/32.
Реактивное
движение.
Ракеты
(§21)

Сущность и примеры реактивного движения.
Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты.
Демонстрации. Реактивное движение. Модель ракеты

Наблюдать и объяснять полет модели ракеты

33/33. Вывод закона
сохранения
механической энергии
(§ 22)
34/34.
Контрольная
работа № 1

Закон сохранения механической энергии.
Вывод закона и его применение к решению задач

Решать расчетные и качественные задачи на применение
закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

Применять знания к решению задач

35/1 – 36/2 Колебательное
движение.
Свободные колебания
(§ 23)

37/3. Величины, характеризующие колебательное движение
(§ 24)

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (16 ч)
Примеры колебательного движения. Общие черты Определять колебательное движение по его признакам;
разнообразных колебаний. Динамика колебаний го- приводить примеры колебаний; описывать динамику своризонтального пружинного маятника. Свободные бодных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура
колебания, колебательные системы, маятник.
Демонстрации. Примеры колебательных движений (по рис. 52 учебника). Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины или шнура
Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. За- Называть величины, характеризующие колебательное двивисимость периода и частоты маятника от дли- жение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты
колебаний; проводить экспериментальное исследование заны его нити.
Демонстрации. Период колебаний пружинного висимости периода колебаний пружинного маятника от т и
маятника; экспериментальный
к
вывод зависимости

43

38/4. Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити»

39/5. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания
(§ 26)

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных колебаний.
Демонстрации. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний. Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания
Условия наступления и физическая сущность
явления резонанса. Учет резонанса в практике.
Демонстрации. Резонанс маятников (по рис. 68
учебника)
Механизм распространения упругих колебаний.
Механические волны. Поперечные и продольные
упругие волны в твердых, жидких и газообразных
средах.
Демонстрации. Образование и распространение
поперечных и продольных волн (по рис. 69—71
учебника)
Характеристики волн: скорость, длина волны,
частота, период колебаний. Связь между этими величинами.
Демонстрации. Длина волны (по рис. 72 учебника)
Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой
16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация.
Демонстрации. Колеблющееся тело как источник
звука (по рис. 74—76 учебника)

40/6. Резонанс (§27)

41/7 – 42/8. Распространение колебаний в
среде. Волны (§ 28)

43/9 – 44/10. Длина
волны. Скорость распространения волн (§
29)
45/11. Источники звука. Звуковые колебания (§ 30)

44

Проводить исследования зависимости периода (частоты)
колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать
в группе; слушать отчет о результатах выполнения заданияпроекта «Определение качественной зависимости периода
колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»
Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и
пути устранения последних
Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины

Называть величины, характеризующие упругие волны;
записывать формулы взаимосвязи между ними
Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что
звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать
вопросы и принимать участие в обсуждении темы.

46/12. Высота, [тембр]
и громкость звука (§
31)

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости
звука — от амплитуды колебаний и некоторых других причин. [Тембр звука.]
Демонстрации. Зависимость высоты тона от частоты колебаний (по рис. 79 учебника). Зависимость
громкости звука от амплитуды колебаний (по рис.
76 учебника)
Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах.
Демонстрации. Необходимость упругой среды для
передачи звуковых колебаний (по рис. 80 учебника)

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости - от амплитуды колебаний источника звука

49/15.
Контрольная
работа № 2

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Применять знания к решению задач

50/16. Отражение звука. Звуковой резонанс
(§ 33)

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Демон- Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний
страции. Отражение звуковых волн. Звуковой ре- одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном
зонанс (по рис. 84 учебника)
такой же частоты
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (26 ч)
Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослабГрафическое изображение магнитного поля. Линии лении поля с удалением от проводников с током
неоднородного и однородного магнитного поля.
Демонстрации. Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов
Связь направления линий магнитного поля тока с Формулировать правило правой руки для соленоида, правинаправлением тока в проводнике. Правило бурав- ло буравчика; определять направление электрического тока
чика. Правило правой руки для соленоида
в проводниках и направление линий магнитного поля

47/13 – 48/14. Распространение звука. Звуковые волны (§ 32)

51/1. Магнитное поле
(§ 35)

52/2 – 53/3. Направление тока и направление линий его магнитного поля (§ 36)
54/4 – 55/5. Обнаружение магнитного поля
по его действию на
электрический
ток.
Правило левой руки (§

Действие магнитного поля на проводник с током и
на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки. Демонстрации. Действие магнитного поля на проводник с током (по рис. 104 учебника)

45

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от
свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

Применять правило левой руки; определять направление
силы, действующей на электрический заряд, движущийся в
магнитном поле; определять знак заряда и направление
движения частицы

37)

56/6. Индукция магнитного поля. Магнитный поток (§ 38,
39)

Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции.
Единицы магнитной индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости
контура по отношению к линиям магнитной индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля

57/7 – 58/8. Явление
электромагнитной индукции (§ 40)

Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение явления.
Демонстрации. Электромагнитная индукция (по
рис. 122—124 учебника)

59/9. Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

60/10 – 61/11. Направление индукционного
тока. Правило Ленца
(§41)

Возникновение индукционного тока в алюминиевом кольце при изменении проходящего
сквозь кольцо магнитного потока. Определение направления индукционного тока. Правило Ленца
Демонстрации. Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом (по рис.
126—130 учебника)

46

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы Р, действующей на проводник длиной 1, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока/в проводнике;
описывать зависимость магнитного потока от индукции
магнитного поля,
пронизывающего площадь контура и от его ориентации по
отношению к линиям магнитной индукции
Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля,
делать выводы

Проводить исследовательский эксперимент по изучению
явления электромагнитной индукции; анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
работать в группе
Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока

62/12. Явление самоиндукции (§ 42)

63/13 – 64/14. Получение и передача переменного
электрического тока. Трансформатор (§ 43)
65/15 – 67/17. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны
(§ 44, 45)

68/18 – 69/19. Колебательный контур. Получение
электромагнитных
колебаний (§ 46)
70/20 – 71
\21.
Принципы радиосвязи и телевидения (§ 47)

Физическая суть явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Демонстрации. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи (по
рис. 131, 132 учебника)
Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример — гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП,
способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии.
Демонстрации. Трансформатор универсальный
Электромагнитное поле, его источник.
Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны:
скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн.
Самостоятельная работа № 2 (по материалу § 35—
43).
Демонстрации. Излучение и прием электромагнитных волн
Высокочастотные электромагнитные колебания и
волны — необходимые средства для осуществления
радиосвязи. Колебательный контур, получение
электромагнитных колебаний. Формула Томсона.
Д е м о н с т р а ц и и . Регистрация свободных электрических колебаний (по рис. 140 учебника)
Блок-схема передающего и приемного устройств
для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и детектирование высокочастотных колебаний

47

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называть способы уменьшения потерь
электроэнергии передаче ее на большие расстояния; рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия
трансформатора и его применении
Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных
волн; описывать различия между вихревым электрическим
и электростатическим полями

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делать выводы; решать задачи на формулу Томсона

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до
наших дней»

73/23.
магнитная
света (§ 49)

Электроприрода

74/24.
Преломление
света.
Физический
смысл показателя преломления. Дисперсия
света. Цвета тел (§ 50,
51)
75/25. Типы оптических спектров (§ 52).
Лабораторная работа
№5
76/26. Поглощение и
испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров
(§ 53)
77/1 – 78/2. Радиоактивность. Модели атомов (§ 54)
79/3 – 80/4. Радиоактивные превращения
атомных ядер (§ 55)

Свет как частный случай электромагнитных волн. Называть различные диапазоны электромагнитных волн
Диапазон видимого излучения на шкале электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты)
Явление дисперсии. Разложение белого света в Наблюдать разложение белого света в спектр при его проспектр. Получение белого света путем сложения хождении сквозь призму и получение белого света путем
спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и уст- сложения спектральных цветов с помощью линзы;
ройство спектрографа и спектроскопа.
— объяснять суть и давать определение явления дисперсии
Демонстрации. Преломление светового луча (по
рис. 145 учебника). Опыты по рисункам 149—153
учебника
Сплошной и линейчатые спектры, условия их полу- Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания;
чения. Спектры испускания и поглощения. Закон называть условия образования сплошных и линейчатых
Кирхгофа. Атомы — источники излучения и по- спектров испускания; работать в группе; слушать доклад
глощения света.
«Метод спектрального анализа и его применение в науке и
Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного технике»
и линейчатых спектров испускания»
Объяснение излучения и поглощения света атомами Объяснять излучение и поглощение света атомами и происи происхождения линейчатых спектров на основе хождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;
постулатов Бора.
работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги глаСамостоятельная работа № 3 (по материалам § 44— вы»
47, 49—51)
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (19 ч)
Сложный состав радиоактивного излучения, α, β и Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного
γ-частицы. Модель атома Томсона. Опыты Резер- состава радиоактивного излучения и по исследованию с
форда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель помощью рассеяния α-частиц строения атома
атома
Превращения ядер при радиоактивном распаде на Объяснять суть законов сохранения массового числа и запримере α-распада радия. Обозначение ядер хими- ряда при радиоактивных превращениях; применять эти заческих элементов. Массовое и зарядовое числа. За- коны при записи уравнений ядерных реакций
кон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях

48

81/5 – 82/6. Экспериментальные
методы
исследования частиц
(§ 56). Лабораторная
работа № 6
83/7. Открытие протона и нейтрона (§57)

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.
Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе

Выбивание α-частицами протонов из ядер атома
азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в
камере Вильсона треков частиц, участвовавших в
ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона

Применять законы сохранения массового числа и заряда для
записи уравнений ядерных реакций

84/8 – 85/9. Состав
атомного ядра. Ядерные силы (§ 58)
86/10 – 87/11. Энергия связи. Дефект масс
(§ 59)
88/12 – 89/13. Деление ядер урана. Цепная реакция (§ 60).
Лабораторная работа
№7
90/14 – 91/15. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных
ядер
в
электрическую энергию.
Атомная энергетика
(§61, 62)

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический
смысл массового и зарядового чисел. Особенности
ядерных сил. Изотопы
Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер.
Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях
Модель процесса деления ядра урана. Выделение
энергии. Условия протекания управляемой цепной
реакции. Критическая масса.
Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра
атома урана по фотографии треков»
Назначение, устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах. Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций. Дискуссия на тему «Экологические последствия использования тепловых,
атомных и гидроэлектростанций»

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа

49

Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс
Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять
физический смысл понятий: цепная реакция, критическая
масса; называть условия протекания управляемой цепной
реакции
Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

92/16 – 93/17. Биологическое
действие
радиации. Закон радиоактивного
распада (§ 63)
94/18. Термоядерная
реакция (§ 64). Контрольная работа № 3

95/19. Решение задач.
Лабораторная работа
№ 8. Лабораторная работа № 9

96/1. Состав, строение
и происхождение Солнечной системы (§ 65)

97/2. Большие планеты
Солнечной системы
(§ 66)

Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. [Закон радиоактивного распада.] Способы
защиты от радиации
Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд.
Контрольная работа № 3 по теме «Строение атома и
атомного ядра. Использование энергии атомных
ядер»

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»
Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; применять знания
к решению задач

Решение задач по дозиметрии, на закон ра- Строить график зависимости мощности дозы излучения
диоактивного распада.
продуктов распада радона от времени; оценивать по графиЛабораторная работа № 8 «Оценка периода полу- ку период полураспада продуктов распада радона; предраспада находящихся в воздухе продуктов распада ставлять результаты измерений в виде таблиц; работать в
газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение группе
треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)
Состав Солнечной системы: Солнце, восемь боль- Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; наших планет (шесть из которых имеют спутники), зывать группы объектов, входящих в Солнечную систему;
пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорприводить примеры изменения вида звездного неба в теченые тела. Формирование Солнечной системы.
ние суток
Демонстрации. Слайды или фотографии небесных
объектов
Земля и планеты земной группы. Общность харак- Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты; анатеристик планет земной группы. Планеты-гиганты. лизировать фотографии или слайды планет
Спутники и кольца планет-гигантов.
Демонстрации. Фотографии или слайды Земли,
планет земной группы и планет-гигантов

50

98/3. Малые тела Солнечной системы (§ 67)

99/4. Строение, излучение и эволюция
Солнца и звезд (§ 68)

100/5. Строение и эволюция Вселенной
(§ 69)

101. Повторение
Итоговая контрольная
работа
102. Анализ ошибок
контрольной работы

Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет.
Радиант. Метеорит. Болид.
Демонстрации. Фотографии комет, астероидов
Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд —
тепло, выделяемое при протекании в их недрах
термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца.
Демонстрации. Фотографии солнечных пятен,
солнечной короны
Галактики. Метагалактика. Три возможные модели
нестационарной Вселенной, предложенные А. А.
Фридманом. Экспериментальное подтверждение
Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.
Самостоятельная работа № 4 (по материалу §65—
68).
Демонстрации. Фотографии или слайды галактик
Повторение и обобщение
Контрольная работа за курс основной школы

Решение задач. Анализ ошибок контрольной работы

51

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

Объснять физические процессы, происходящие в недрах
Солнца и звезд; называть причины образования пятен на
Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и
образований в ней

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении
презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»
Применять знания к решению задач
Обсуждение и анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе;
самостоятельно оценивать качество выполнения работы

52

8.Планируемые результаты изучения учебного процесса

-

-

-

-

-

-

Механические явления
Выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие
тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии,
закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых

источников энергии; экологических последствий исследования космического
пространства;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

-

-

-

-

Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон
сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых
тел;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах,
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для
её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:

54

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения
в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в
тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля
на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света;
- описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома
для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соедине-

55

-

-

-

-

-

-

-

-

-

нии проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и
искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:
скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения
света атомом;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с
приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

56

- соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;
- понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

-

-

-

Элементы астрономии
Выпускник научится:
различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения
Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами
мира.
Выпускник получит возможность научиться:
указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планетгигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться
картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;
различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура),
соотносить цвет звезды с её температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

57