Краснодарский край, Абинский раойн, п. Ахтырский

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
имени Героя Советского Союза С.С.Азарова
муниципального образования Абинский район
(полное наименование образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _географии_______________________________________________
(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) _основное общее образование, 5 – 9 классы ___
(начальное общее,

основное общее образование

с указанием классов)

Количество часов _272________
Учитель _Деревяженко Валентина Николаевна________________________
Программа разработана в соответствии и на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ СОШ № 5, с учетом
авторской программы курса «География» И.И.Баринов, В.П.Дронов,
И.В.Душина, Л.Е.Савельева для общеобразовательных учреждений, Москва
«Дрофа», 2014 г.
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)

I. Пояснительная записка.








Данная рабочая программа разработана в соответствии
со следующими
нормативными и распорядительными документами:
1.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ
№ 5, утвержденной педсоветом.
2.Программы основного общего образования по географии 5-9 классы. Авторы:
И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, Л.Е.Савельева. Данная программа
ориентирована на УМК «География. Землеведение. 5—6 классы», УМК «География.
Материки, океаны, народы и страны.7 класс», УМК «География России. Природа,
население, хозяйство. 8 класс», УМК «География России. Хозяйство и географические
районы. 9 класс». Издательства «Дрофа»,2012 г.
3.Методических рекомендаций для образовательных организаций Краснодарского края
о преподавании предмета «География» в 2015-2016 учебном году.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать
географическую
картину
мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом
пространстве
России
и
мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития
в
масштабах
России
и
мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации
хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими
факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических
условий
проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области
будущей
практической
деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Основные задачи данного курса:
формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей
процессов и явлений природы, ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных
геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном
уровнях;
развитие специфических географических и общеучебных умений;
познание сущности и динамики основных природных, экологических, социальноэкономических и других процессов, происходящих в географической среде;
создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением
особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в
хозяйственной деятельности
развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной
организации хозяйства в связис природными, социально-экономическими факторами;
 развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и














общества, значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе,
развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать
людей другой культуры;
раскрытие на основе историко-географического подхода изменения
политической карты, практики природопользования, процесса нарастания
экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
развитие картографической грамотности посредством работы с картами
разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов,
отдельных стран, планов городов),
изучения способов изображения географических объектов и явлений,
применяемых на этих картах;
развитие практических географических умений извлекать информацию из
различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие
описания и характеристики территории;
выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности.
формирование географического образа своей страны,представления о России
как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте
глобального географического пространства;
формирование позитивного географического образа России как огромной
территории с уникальными природными условиями и ресурсами,
многообразными традициями населяющих ее народов;
развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной
жизни информацию из различных источников— карт, учебников,
статистических данных, Интернет-ресурсов;
развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности
человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
создание образа своего родного края.

II. Общая характеристика курса географии.
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся
систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей,
закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях,
о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических,
социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом
пространстве.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической
целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в
виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из
которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической
целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических
закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов,
распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и
деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого
характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и

3
стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности
в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов
«География. Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс». В свою
очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения
общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.
Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в
системе непрерывного
географического образования и является основой для последующей уровневой и
профильной дифференциации.
Блок «География России» 8-9 классы — центральный в системе российского
школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную
идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа
своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и
показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы,
населения и хозяйства.
III. Место курса географии в базисном учебном плане.
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс, учебный курс, включен в
область общественно-научных предметов вместе с историей и обществознанием.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени
основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий
определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является
пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения
общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким
образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и
профильной дифференциации.
Примерная программа по географии для основного общего образования составлена из
расчета часов, отведенных на предмет базисным учебным (образовательным) планом образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную
часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная
часть любого авторского курса географии для основной школы должна полностью включать в
себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 204 ч. Оставшиеся 68 ч
авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания
обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная
программа, если она используется в качестве рабочей.
Класс
Часов в неделю
Часов в год

5
1
34

6
1
34

7
2
68

8
2
68

9
2
68

Всего
8
272

Таблица тематического распределения количества часов по блоку «География Земли»

№
п/п
5
класс
1

Разделы, темы

Количество часов
Примерная
Рабочая программа по
или
классам
авторская
программа
5 кл. 6 кл.
7 кл.

Введение.

1

1

Раздел I. Накопление знаний о Земле

5

5

2
3

4

Раздел II. Земля во Вселенной
Раздел III. Географические модели
Земли
Ориентирование на земной поверхности
Изображение земной поверхности. Что
такое план и карта
Масштаб и его виды
Изображение
неровностей
земной
поверхности на планах и картах
Планы местности и его чтение
Составление плана местности

7

10

10
1
1
1
1
1
1

Параллели и меридианы
Градусная
сеть.
Географические
координаты.
Определение географических координат

1

Географические карты
Раздел IV. Земная кора
Внутреннее строение земной коры.
Состав земной коры.
Разнообразие горных пород
Земная кора и литосфера – каменные
оболочки Земли.
Разнообразие форм Земли

1
11

1
1
11

1
1
1
1

Движение земной коры.
Землетрясения. Вулканизм

1
1

Внешние силы, изменяющие рельеф.
Работа текучих вод, ледников, ветра

1
1

Главные формы рельефа суши.
Рельеф дна океанов
Человек и земная кора

1
1
1

Резерв
Ито
го
6
класс
5

7

1

0

35
34
Пр.р-т:6 Пр.рт:5
Введение.
Раздел V. Атмосфера
Из чего состоит атмосфера и как она
устроена
Нагревание воздуха и его температура.
Зависимость температуры воздуха от
географической широты.
Влага в атмосфере

1

1

11

11
1
1
1

Атмосферные осадки

1
1

Давление атмосферы
Ветры

1
1

6

7
8

Погода

1

Климат

1

Человек и атмосфера
Итоговый урок по теме «Атмосфера»

1
1
12

Раздел VI. Гидросфера
Вода на Земле. Круговорот воды в
природе
Мировой океан – основная часть
гидросферы.
Реки. Жизнь рек

4
2
1
1

Ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера

1
2
7

Раздел V II. Биосфера
Раздел VIII. Географическая оболочка
Резерв

7
3
1
35
Пр.р-т:6

7 класс
Введение

2
3

1

Озера и болота
Подземные воды

Ито
го

1

12

Раздел
I.
Главные
природы Земли.

3
особенности

9

3
0
34
Пр.
р-т:6
3
9+2
из
резерва=1
1
2+1
2+1

Т.1. Литосфера и рельеф Земли.

2

Т.2. Атмосфера и климаты Земли.
Т.3. Гидросфера.
Т.4. Географическая оболочка.

2
2
3

Раздел II. Население Земли.
Раздел III. Материки и океаны.

3
49

3
49:

11

11

6

6

5

5

Т.2. Австралия и Океания.
Т.3. Южная Америка.

4
7

Т.4. Антарктида.
Т.5. Океаны.
Т.6. Северная Америка.

1
3
6

4
7
1

Т.1. Африка.
1.1. Географическое положение. Природа
материка.
1.2. Народы и страны.

Т.7. Евразия.
7.1. Географическое положение. Природа
материка.
7.2. Народы и страны.

2
3

3
6

5

17:
5

12

12:

17

4

7.2.1. Страны Европы.

5

5

7.2.2. Страны Азии.

7

7

Раздел IV. Земля – наш дом.
Резерв

2
2

2
68
Пр.рт:
12
136

Итого по курсу
Итого по блоку «География Земли» (5-7
кл)

68
Пр. р-т:
29
138

Таблица тематического распределения количества часов по блоку
«География России» (8-9)
№
п/п
8
класс

Разделы, темы

Количество часов
Рабочая программа по
примерна
классам
я программа
9 кл.
8 кл.

Введение.

1

Часть I. Россия на карте мира

8

Часть II. Природа России

26

8+2 из
резерва
= 10
26+3=
29

5

5+1=6

6
3

6
3+2=5

Т.4. Почва и почвенные ресурсы
Т.5. Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы
Т.6. Природное районирование
Часть III. Население России
Часть IV. Хозяйство России

3

3

2

2

7
7
9

7
7+5=12
9+7=16

Что такое хозйство страны
Как география изучает хозяйство
Т.1. Первичный сектор экономикиотрасли, эксплуатирующие природу.
-Состав первичного сектора
-Природно-ресурсный капитал России

1
1

1
1

7

7+7=14
2
2

Т.1 Геологическое строение, рельеф,
полезные ископаемые
Т.2. Климат и климатические ресурсы
Т.3. Внутренние воды и водные ресурсы

1

-Сельское хозяйство
-Растениеводство

2
2

-Животноводство
-Лесное хозяйство

2
2

-Охота и рыбное хозяйство

2

Резервное время

17

0

Практические работы
Итого
9 класс
Часть
4.
Хозяйство
России
(
продолжение)
Т.1 Введение.
Т.2. Вторичный сектор экономики –
отрасли, перерабатывающие сырьё.
Т.3. Третичный сектор экономики –
сфера услуг
Часть V. География крупных регионов
России.
Т.1. Районирование России
Т.2. Европейская Россия (Западный
макрорегион)
Т.2. Азиатская Россия (Восточный
макрорегион)
Практических работ
Резерв
Итого
Итого за курс 5-9 классы

17
68

10
68

20

20+4

1

1
12+1=
13
7+3=10

12
7
39
1
25
13
21
9
68
274

39+5=
44
1
25+5=
30
13
11
0
68
272

В программе изменена практическая часть. Для организации деятельности
школьников, на каждом уроке географии будут проводиться практические работы
направленные на анализ карты, работу по картам атласа, сравнение статистических
таблиц, работу с электронными картами, поэтому, согласно методическим рекомендациям
для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании предмета
«География» в 2015-2016 учебном году, изменено количество практических работ в 5-9
классах.
Все практические работы проводятся при изучении тем, не являясь
самостоятельными уроками. В календарно- тематическое планирование будут внесены те
практические работы, за которые должна быть выставлена оценка.
Предложенные авторами рабочих программ практические работы будут выполнены в
количестве:
в 5 классе- 5 практических работ из 6;
в 6 классе -5 практических работ из 5;
в 7 классе -12 практических работ их 29;
в 8 классе -10 практических работ из 17;
в 9 классе -11 практических работ из 21.
Перечень оценочных практических работ
5-й класс
№
п/п
Тема практической работы
1.
Определение зенитного положения Солнца в разные периоды года. Характеристика
видов движений Земли, их географических следствий.
2.
Составление плана местности способом глазомерной, померной съемки.
3.
Определение географических координат объектов, географических объектов по их
координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
4.
Определение горных пород и описание их свойств.
5.
Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт, нанесение на к/к
элементов рельефа.
6-й класс
1.
2.

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений
за погодой. Построение графиков.
Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа
карт погоды ( работа с метеоприборами)
4.
Описание вод Мирового океана на основе анализа карт. Создание презентаций по
теме.
5.
Определение состава (строения) почвы своей местности.
7-й класс
3.

Работа с источниками географической информации (картами, дневниками
путешествий, справочниками, словарями и др.).
Анализ изменения численности и плотности населения Земли.
Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с
севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения
материка
Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых
Определение причин разнообразия природных зон материка.
Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт
сходства и различия основных компонентов природы этих континентов,а также
степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки ( по выбору
учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по
итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения
бассейнов этих рек.
Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной
деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных,
рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору).
Сравнение климата полуостровов материка ( по выбору), расположенных в одном
климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

1.
2.
3.
4
5.
6.
7.

8.
9.

10.
11.
12.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата
Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для
жизни людей и их хозяйственной деятельности
Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке,
выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного
изменения.
Составление описания одной из стран Южной Европы или Зарубежной Азии.

8-й класс
Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.
Сравнительная характеристика географического положения России, США и
Канады. Оценка Влияние ГП на природу и жизнь людей.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур
января и июля, годового количества осадков по территории страны
Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды.
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения( на примере
своего региона)
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и
климатограмм. Определение возможностей ее хозяйствен-ного использования.
Описание основных компонентов
природы России. Выявление условий
образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами

почв своей местности.
Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов
России. Чтение и анализ половозрастных пирамид.
10.
Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов
России. Составление презентаций по данной теме.
9 класс
1.
Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных
бассейнов России
2.
Определение по картам главных факторов размещения металлургических
предприятий по производству меди и алюминия.
3.
Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и
металлоемкого машиностроения по картам.
4.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.
5.
Сравнение географического положения и планировки двух столиц-Москвы и
Санкт-Петербурга.
6.
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном
Кавказе.
7.
Экологические и водные проблемы Волги— оценка и пути решения.
8.
Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения
экологических проблем.
9.
Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и
быта человека
10.
Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной
Сибири.
11.
Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных,
деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока
9.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета «География»
Личностные результаты обучения географии
5,6,7 классы
У выпускника будут сформированы
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о
территории и границах России, её географических
особенностях; знание основных исторических событий
развития государственности и общества; знание истории и
географии края, его достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства —
представление о государственной организации России, знание
государственной символики (герб, флаг, гимн), знание
государственных праздников;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение
национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
• экологическое сознание, признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и

Выпускник получит
возможность для
формирования
• выраженной устойчивой
учебно-познавательной
мотивации и интереса к
учению;
• готовности к
самообразованию и
самовоспитанию;
• адекватной позитивной
самооценки и Я-концепции;
• компетентности в
реализации основ
гражданской идентичности
в поступках и
деятельности;

правил отношения к природе;
•знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
•правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

•устойчивое следование в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут
сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим
памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической
идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их,
межэтническая толерантность, готовность к равноправному
сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам
насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в
восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства —
чувство гордости при следовании моральным нормам,
переживание стыда и вины при их нарушении.

• эмпатии как осознанного
понимания и сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках, направленных на
помощь и обеспечение
благополучия

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента
будут сформированы:
• готовность и способность к выполнению норм и требований
школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в
отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во
внеучебных видах деятельности;
• устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива

Метапредметные результаты обучения географии
Программа развития УУД
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
научиться
Регулятивные универсальные учебные действия
• целеполаганию, включая постановку новых
• самостоятельно ставить новые
целей, преобразование практической задачи в
учебные цели и задачи;
познавательную;
• построению жизненных планов во
• самостоятельно анализировать условия
временно2й перспективе;
достижения цели на основе учёта выделенных
• при планировании достижения целей
учителем ориентиров действия в новом учебном
самостоятельно, полно и адекватно
материале;
учитывать условия и средства их
• планировать пути достижения целей;
достижения;
• устанавливать целевые приоритеты;
• основам саморегуляции в учебной и

• уметь самостоятельно контролировать своё
время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на
основе переговоров;
• адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации

познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей;
•
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач;
•
адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на
решение задачи;

• адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных
состояний;
• прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия
на пути достижения целей
Коммуникативные универсальные учебные действия
• учитывать разные мнения и стремиться к
• учитывать и координировать
координации различных позиций в сотрудничестве; отличные от собственной позиции
• формулировать собственное мнение и позицию,
других людей в сотрудничестве;
аргументировать и координировать её с позициями
• учитывать разные мнения и
партнёров в сотрудничестве при выработке общего
интересы и обосновывать
решения в совместной деятельности;
собственную позицию;
•
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
понимать относительность мнений и
прежде чем принимать решения и делать выбор;
подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и
• брать на себя инициативу в
отстаивать свою позицию не враждебным для
организации совместного действия
оппонентов образом;
(деловое лидерство);
• задавать вопросы, необходимые для организации
• оказывать поддержку и содействие
собственной деятельности и сотрудничества с
тем, от кого зависит достижение
партнёром;
цели в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
• вступать в диалог, а также
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
участвовать в коллективном
• адекватно использовать речь для планирования и
обсуждении проблем, участвовать в
регуляции своей деятельности;
дискуссии и аргументировать свою
• адекватно использовать речевые средства для
позицию, владеть монологической и
решения различных коммуникативных задач;
диалогической формами речи в
владеть устной и письменной речью; строить
соответствии с грамматическими и
монологическое контекстное высказывание;
синтаксическими нормами родного
• организовывать и планировать учебное
языка;
сотрудничество с учителем и сверстниками,
• следовать морально-этическим и
определять цели и функции участников, способы
психологическим принципам общения
взаимодействия; планировать общие способы
и сотрудничества на основе
работы;
уважительного отношения к
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку
партнёрам, внимания к личности

действий партнёра, уметь убеждать;
другого, адекватного
• работать в группе — устанавливать рабочие
межличностного восприятия,
отношения, эффективно сотрудничать и
готовности адекватно реагировать
способствовать продуктивной кооперации;
на нужды других, в частности
• использовать адекватные языковые средства для
оказывать помощь и эмоциональную
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
поддержку партнёрам в процессе
потребностей;
достижения общей цели совместной
• отображать в речи (описание, объяснение)
деятельности
содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи
Познавательные универсальные учебные действия
• основам реализации проектно-исследовательской
• основам рефлексивного чтения;
деятельности;
• самостоятельно проводить
• проводить наблюдение и эксперимент под
исследование на основе применения
руководством учителя;
методов наблюдения и эксперимента;
• осуществлять расширенный поиск информации с
• выдвигать гипотезы о связях и
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
закономерностях событий, процессов,
• давать определение понятиям;
объектов;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• организовывать исследование с
• осуществлять логическую операцию установления целью проверки гипотез;
родовидовых отношений, ограничение понятия;
• делать умозаключения (индуктивное
• обобщать понятия — осуществлять логическую
и по аналогии) и выводы на основе
операцию перехода от видовых признаков к
аргументации
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится
• выбирать и использовать методы, релевантные
рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на
которые могут быть получены путём научного
исследования,
отбирать
адекватные
методы
исследования, формулировать вытекающие из
исследования выводы;
• использовать такие естественно-научные
методы и приёмы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
эксперимент, моделирование;
• ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок,
критически относиться к суждениям, мнениям,

Выпускник получит
возможность научиться
• использовать догадку, озарение,
интуицию;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как
абстрагирование от привходящих
факторов,
проверка
на
совместимость с
другими известными фактами;
• использовать некоторые приёмы
художественного познания мира:
целостное отображение мира,
образность,
художественный
вымысел,
органическое единство общего
особенного (типичного) и единичного,
оригинальность;

оценкам, реконструировать их основания;

•
осознавать
свою
ответственность за достоверность
полученных знаний, за качество
выполненного проекта

Основы смыслового чтения и работа с текстом
Выпускник научится

Выпускник получит
возможность научиться
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
• ориентироваться в содержании текста и
• анализировать изменения своего
понимать его целостный смысл: определять главную эмоционального состояния в процессе
тему, общую цель или назначение текста; выбирать
чтения, получения и переработки
из
текста
или
придумать
заголовок, полученной
информации
и
её
соответствующий
осмысления
содержанию
и
общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл
текста;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые
компоненты: обнаруживать соответствие между
частью
текста
и
его
общей
идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение
карты, рисунка, пояснять части графика или
таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию
(пробегать текст глазами, определять его основные
элементы,
сопоставлять
формы
выражения
информации в запросе и в самом тексте,
устанавливать, являются ли они тождественными
или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:
определять назначение разных видов текстов;
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент
информацию;
различать темы и подтемы
специального текста; выделять не только главную,
но и избыточную информацию;
формировать на основе текста систему
аргументов
(доводов)
для
обоснования
определённой
позиции;
понимать
душевное
состояние персонажей текста, сопереживать им
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
• структурировать текст, используя нумерацию
•
выявлять
имплицитную
страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить информацию текста на основе
проверку правописания; использовать в тексте
сопоставления
таблицы;
иллюстративного материала с
• преобразовывать текст, используя новые формы информацией
текста,
анализа
представления информации: формулы, графики, подтекста
диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
(использованных языковых средств
электронные, в частности в практических задачах),
и структуры текста)

переходить от одного представления данных к
другому;
• интерпретировать текст: сравнивать и
противопоставлять
заключённую
в
тексте
информацию разного характера; обнаруживать в
тексте доводы в подтверждение выдвинутых
тезисов; делать выводы из сформулированных
посылок; выводить заключение о намерении автора
или главной мысли текста
Работа с текстом: оценка информации
• откликаться на содержание текста:
•
определять
достоверную
связывать информацию, обнаруженную в тексте, информацию
в
случае
наличия
со знаниями из других источников; оценивать противоречивой или конфликтной
утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
ситуации
представлений о мире; находить доводы в защиту
своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не
только содержание текста, но и его форму, а в целом
— мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного
опыта
подвергать
сомнению
достоверность
имеющейся
информации,
обнаруживать
недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации
и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия
информационных
объектов
для
обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные
суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте)

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Выпускник научится

Выпускник получит
возможность научиться

Обращение с устройствами ИКТ

• подключать устройства ИКТ к электрическим и
информационным сетям, использовать
аккумуляторы;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера,
устройства сетей, принтер, проектор, сканер,
измерительные устройства и т. д.) с использованием
проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ,
входить в операционную систему и завершать
работу с ней, выполнять базовые действия с
экранными объектами (перемещение курсора,
выделение, прямое перемещение, запоминание и
вырезание);

• осознавать и использовать в
практической деятельности основные
психологические особенности
восприятия информации человеком

• осуществлять информационное подключение к
локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду
образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде
различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно
обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе с устройствами ИКТ, в частности
учитывающие специфику работы с различными
экранами
Коммуникация и социальное взаимодействие
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум,
• взаимодействовать в социальных
текстовый форум) с использованием возможностей
сетях, работать в группе над
Интернета;
сообщением (вики);
• использовать возможности электронной почты для
информационного обмена;
• участвовать в форумах в
• вести личный дневник (блог) с использованием
социальных образовательных сетях;
возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в
• взаимодействовать с партнёрами с
информационном пространстве образовательного
использованием возможностей
учреждения (получение и выполнение заданий,
Интернета (игровое и театральное
получение комментариев, совершенствование своей взаимодействие)
работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры,
этики и права; с уважением относиться к частной
информации и информационным правам других
людей
Поиск и организация хранения информации
• использовать различные приёмы поиска
• использовать различные приёмы
информации в Интернете, поисковые сервисы,
поиска информации в Интернете в
строить запросы для поиска информации и
ходе учебной деятельности
анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на
.
персональном компьютере, в информационной
среде учреждения и в образовательном
пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том
числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных,
создавать и заполнять базы данных, в частности
использовать различные определители;
• формировать собственное информационное
пространство: создавать системы папок и размещать
в них нужные информационные источники,
размещать информацию в Интернете

Предметные результаты обучения географии
5, 6 класс
Выпускник научится

Выпускник получит

возможность научиться
Раздел. Источники географической информации
• использовать различные источники
• ориентироваться на местности при
географической информации (картографические,
помощи топографических карт и
статистические, текстовые, видео- и
современных
навигационных
фотоизображения, компьютерные базы данных) для приборов;
поиска и извлечения информации, необходимой для
решения учебных и практико-ориентированных
• читать космические снимки и
задач;
аэрофотоснимки, планы местности и
•анализировать, обобщать и интерпретировать
географические карты;
географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам
• строить простые планы местности
наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
• составлять описания географических объектов,
процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач
Раздел. Природа Земли и человек
• различать изученные географические объекты,
• использовать знания о
процессы и явления, сравнивать географические
географических явлениях в
объекты, процессы и явления на основе известных
повседневной жизни для сохранения
характерных свойств и проводить их простейшую
здоровья и соблюдения норм
классификацию;
экологического поведения в быту и
• использовать знания о географических законах и
окружающей среде;
закономерностях, о взаимосвязях между
• приводить примеры,
изученными географическими объектами,
иллюстрирующие роль
процессами и явлениями для объяснения их свойств, географической науки в решении
условий протекания и географических различий;
социально-экономических и
• проводить с помощью приборов измерения
геоэкологических проблем
температуры, влажности воздуха, атмосферного
человечества;
•примеры
давления, силы и направления ветра;
практического использования
• оценивать характер взаимосвязи деятельности
географических знаний в различных
человека и компонентов природы в разных
областях деятельности;
географических условиях с точки зрения концепции • воспринимать и критически
устойчивого развития (формирование
оценивать информацию
представлений об особенностях деятельности
географического содержания в
людей, ведущей к возникновению и развитию или
научно-популярной литературе и
решению экологических проблем на различных
СМИ;
•
территориях и акваториях (в том числе родного
создавать письменные тексты и
края), умений и навыков безопасного и экологически устные сообщения о географических
целесообразного поведения в окружающей среде);
явлениях на основе нескольких
•использовать географические знания как
источников информации,
компоненте научной картины мира, их
сопровождать выступление
необходимости для решения современных
презентацией

практических задач человечества, своей страны и
родного края, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального
природопользования;
• использовать разнообразные географические
знания в повседневной жизни для объяснения и
оценки явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф
6, 7 класс
Раздел. Население Земли
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
научиться
• различать изученные демографические процессы и • приводить примеры,
явления, характеризующие динамику численности
иллюстрирующие роль практического
населения Земли, отдельных регионов и стран;
использования знаний о населении в
• сравнивать особенности населения отдельных
решении социально-экономических и
регионов и стран;
геоэкологических проблем
• использовать знания о взаимосвязях между
человечества, стран и регионов;
изученными демографическими процессами и
явлениями для объяснения их географических
• самостоятельно проводить по
различий;
разным источникам информации
• проводить расчёты демографических показателей; исследование, связанное с изучением
• объяснять особенности адаптации человека к
населения
разным природным условиям

7 класс
Раздел. Материки, океаны и страны
Выпускник научится
• различать географические процессы и явления,
определяющие особенности природы и населения
материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и
отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий;
• описывать на карте положение и
взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы
отдельных территорий;
•создавать письменные тексты и устные сообщения
об особенностях природы, населения и хозяйства

Выпускник получит возможность
научиться
• выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов,
объектов, происходящих в
географической оболочке;
• сопоставлять существующие в
науке точки зрения о причинах
происходящих глобальных изменений
климата;
• оценить положительные и

изученных стран на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление
презентацией

негативные последствия глобальных
изменений климата для отдельных
регионов и стран;
• объяснять закономерности
размещения населения и хозяйства
отдельных территорий в связи с
природными и социальноэкономическими факторами

Личностные результаты обучения географии
8, 9 классы
У выпускника будут сформированы
В рамках когнитивного компонента будут
сформированы:
• историко-географический образ, включая
представление о территории и границах России, её
географических особенностях; знание основных
исторических событий развития государственности
и общества; знание истории и географии края, его
достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства —
представление о государственной организации
России, знание государственной символики (герб,
флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных
прав и обязанностей гражданина, ориентация в
правовом пространстве государственнообщественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций,
культуры, знание о народах и этнических группах
России;
• освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления,
ориентация в особенностях социальных отношений
и взаимодействий, установление взаимосвязи между
общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой
ценности жизни во всех её проявлениях; знание

Выпускник получит возможность
для формирования
• выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации и
интереса к учению;
• готовности к самообразованию и
самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки
и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
• морального сознания на
конвенциональном уровне,
способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций
участников дилеммы, ориентации на
их мотивы и чувства;
•устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим
требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания
и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия

основных принципов и правил отношения к
природе;
•знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий;
•правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального
компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине,
чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим
памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей
этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и
принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству,
доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность
противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные
чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при
их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого)
компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном
самоуправлении в пределах возрастных
компетенций (дежурство в школе и классе, участие в
детских и молодёжных общественных организациях,
школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и
требований школьной жизни, прав и обязанностей
ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению
моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во внеучебных видах
деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом

конкретных социально-исторических, политических
и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и
становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования

Метапредметные результаты обучения географии
Программа развития УУД
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться
Регулятивные универсальные учебные действия

• целеполаганию, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в
познавательную;
• самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время
и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на
основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так
и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения
будущих событий и развития процесса

• самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во
временно2й перспективе;
• при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их
достижения;
• выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей;
• осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных
задач;
•
адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического
или предполагаемого расхода ресурсов
на решение задачи;
• адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
• основам саморегуляции

эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения
целей
Коммуникативные универсальные учебные действия
• учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить
монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы
работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
•интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение)
содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи

• учитывать и координировать
отличные от собственной позиции
других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию;
•
понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций
всех участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения
конфликтов;
•договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в
организации совместного действия
(деловое лидерство);
•
оказывать поддержку и содействие
тем, от кого зависит достижение
цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную
рефлексию как осознание оснований
собственных действий и действий
партнёра;
• в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном
обсуждении проблем, участвовать в
дискуссии и аргументировать свою
позицию, владеть монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка;
• следовать моральноэтическим и психологическим
принципам общения и
сотрудничества на основе
уважительного отношения к
партнёрам, внимания к личности

другого, адекватного
межличностного восприятия,
готовности адекватно реагировать
на нужды других, в частности
оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной
деятельности;
• устраивать эффективные
групповые обсуждения и
обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко
формулировать цели группы и
позволять её участникам проявлять
собственную энергию для
достижения этих целей
Познавательные универсальные учебные действия
• основам реализации проектно-исследовательской
деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления
родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую
операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе
ихотомического деления (деление на
противоположности) (на основеотрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста,

• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить
исследование на основе применения
методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов,
объектов;
• организовывать исследование с
целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное
и по аналогии) и выводы на основе
аргументации

выстраивать последовательность описываемых
событий;
• работать с метафорами — понимать переносный
смысл выражений, понимать и употреблять обороты
речи, построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться
• самостоятельно задумывать,
планировать и выполнять учебное
исследование,
учебный
и
социальный проект;
• использовать догадку, озарение,
интуицию;
•
использовать
такие
математические методы и приёмы,
как перебор
логических
возможностей,
математическое моделирование;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как
абстрагирование от привходящих
факторов,
проверка
на
совместимость с
другими известными фактами;
• использовать некоторые методы
получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук:
анкетирование, моделирование, поиск
исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы
художественного познания мира:
целостное отображение мира,
образность,
художественный
вымысел,
органическое единство общего
особенного (типичного) и единичного,
оригинальность;
• целенаправленно и осознанно
развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые
языковые средства;

• планировать и выполнять учебное исследование
и учебный проект, используя оборудование, модели,
методы и приёмы, адекватные исследуемой
проблеме;
• выбирать и использовать методы, релевантные
рассматриваемой проблеме;
• распознавать и ставить вопросы, ответы на
которые могут быть получены путём научного
исследования,
отбирать
адекватные
методы
исследования, формулировать вытекающие из
исследования выводы;
• использовать такие математические методы и
приёмы,
как
абстракция
и
идеализация,
доказательство, доказательство от противного,
доказательство
по
аналогии,
опровержение,
контрпример, индуктивные и дедуктивные
рассуждения,
построение
и
исполнение
алгоритма;
• использовать такие естественно-научные
методы и приёмы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
эксперимент, моделирование, использование
математических
моделей,
теоретическое
обоснование, установление границ применимости
модели/теории;
• использовать некоторые методы получения
знаний, характерные для
социальных и исторических наук: постановка
проблемы, опросы, описание,
сравнительное
историческое
описание,
объяснение, использование
статистических данных, интерпретация фактов;
• ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой
проблеме;
• осознавать свою ответственность
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, за достоверность полученных знаний,
критически относиться
за качество выполненного проекта
к
суждениям,
мнениям,
оценкам,
реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и

ценностных установок, моральных суждений при
получении, распространении и применении
научного знания

Основы смыслового чтения и работа с текстом
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

• ориентироваться в содержании текста и
• анализировать изменения своего
понимать его целостный смысл: определять главную эмоционального состояния в процессе
тему, общую цель или назначение текста; выбирать
чтения, получения и переработки
из
текста
или
придумать
заголовок, полученной
информации
и
её
соответствующий
осмысления
содержанию
и
общему
смыслу
текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл
текста; предвосхищать содержание предметного
плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт;
объяснять
порядок
частей/инструкций,
содержащихся в тексте; сопоставлять основные
текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста
и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию
(пробегать текст глазами,
определять его основные элементы, сопоставлять
формы выражения информации в запросе и в самом
тексте,
устанавливать,
являются
ли
они
тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:
определять назначение разных видов текстов;
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент
информацию;
различать темы и подтемы
специального текста; выделять не только главную,
но и избыточную информацию; прогнозировать
последовательность
изложения
идей
текста;
сопоставлять разные точки зрения и разные
источники информации по заданной теме;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и
мыслей; формировать на основе текста систему
аргументов (доводов) для обоснования определённой
позиции; понимать душевное состояние персонажей
текста, сопереживать им

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить
проверку правописания; использовать в тексте
таблицы;
• преобразовывать текст, используя новые формы
представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности в практических задачах),
переходить от одного представления данных к
другому;
• интерпретировать текст: сравнивать и
противопоставлять
заключённую
в
тексте
информацию разного характера; обнаруживать в
тексте доводы в подтверждение выдвинутых
тезисов; делать выводы из сформулированных
посылок; выводить заключение о намерении автора
или главной мысли текста

•
выявлять
имплицитную
информацию текста на основе
сопоставления
иллюстративного материала с
информацией
текста,
анализа
подтекста
(использованных языковых средств
и структуры текста)

Работа с текстом: оценка информации
• откликаться на содержание текста:
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников; оценивать
утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире; находить доводы в защиту
своей точки зрения;
• откликаться на форму текста: оценивать не
только содержание текста, но и его форму, а в целом
— мастерство его исполнения;
• на основе имеющихся знаний, жизненного
опыта
подвергать
сомнению
достоверность
имеющейся
информации,
обнаруживать
недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации
и находить пути восполнения этих пробелов;
• в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;
• использовать полученный опыт восприятия
информационных
объектов
для
обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные
суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте)

• критически относиться к
рекламной информации;
• находить способы проверки
противоречивой информации;
•
определять
достоверную
информацию в случае наличия
противоречивой или конфликтной
ситуации

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться
Обращение с устройствами ИКТ

• подключать устройства ИКТ к электрическим и
• осознавать и использовать в
информационным сетям, использовать
практической деятельности основные
аккумуляторы;
психологические особенности
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера,
восприятия информации человеком
устройства сетей, принтер, проектор, сканер,
измерительные устройства и т. д.) с использованием
проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ,
входить в операционную систему и завершать
работу с ней, выполнять базовые действия с
экранными объектами (перемещение курсора,
выделение, прямое перемещение, запоминание и
вырезание);
• осуществлять информационное подключение к
локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду
образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде
различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно
обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе с устройствами ИКТ, в частности
учитывающие специфику работы с различными
экранами
Создание графических объектов
• создавать различные геометрические объекты с
• создавать мультипликационные
использованием возможностей специальных
фильмы;
компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов
• создавать виртуальные модели
(алгоритмические, концептуальные,
трёхмерных объектов
классификационные, организационные, родства и
др.) в соответствии с решаемыми задачами;
• создавать специализированные карты и
диаграммы: географические, хронологические;
• создавать графические объекты проведением
рукой произвольных линий с использованием
специализированных компьютерных инструментов
и устройств
Коммуникация и социальное взаимодействие
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая
выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум,
текстовый форум) с использованием возможностей
Интернета;
• использовать возможности электронной почты для
информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием
возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в

• взаимодействовать в социальных
сетях, работать в группе над
сообщением (вики);
• участвовать в форумах в
социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с
использованием возможностей
Интернета (игровое и театральное

информационном пространстве образовательного
взаимодействие)
учреждения (получение и выполнение заданий,
получение комментариев, совершенствование своей
работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры,
этики и права; с уважением относиться к частной
информации и информационным правам других
людей
Поиск и организация хранения информации
• использовать различные приёмы поиска
• создавать и заполнять различные
информации в Интернете, поисковые сервисы,
определители;
строить запросы для поиска информации и
анализировать результаты поиска;
• использовать различные приёмы
• использовать приёмы поиска информации на
поиска информации в Интернете в
персональном компьютере, в информационной
ходе учебной деятельности
среде учреждения и в образовательном
пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том
числе электронные, каталоги для поиска
необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных,
создавать и заполнять базы данных, в частности
использовать различные определители;
• формировать собственное информационное
пространство: создавать системы папок и размещать
в них нужные информационные источники,
размещать информацию в Интернете
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
• вводить результаты измерений и другие цифровые
данные для их обработки, в том числе
статистической и визуализации;
• строить математические модели;
• проводить эксперименты и исследования в
виртуальных лабораториях по естественным наукам,
математике и информатике

• проводить естественно-научные и
социальные измерения, вводить
результаты измерений и других
цифровых данных и обрабатывать их,
в том числе статистически и с
помощью визуализации;

• анализировать результаты своей
деятельности и затрачиваемых
ресурсов
Моделирование, проектирование и управление
• моделировать с использованием виртуальных
конструкторов;
• конструировать и моделировать с использованием
материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
• моделировать с использованием средств
программирования;
• проектировать и организовывать свою
индивидуальную и групповую деятельность,
организовывать своё время с использованием ИКТ

• проектировать виртуальные и
реальные объекты и процессы,
использовать системы
автоматизированного
проектирования

Предметные результаты обучения географии
8, 9 класс
Раздел. Особенности географического положения России
Выпускник научится
• различать принципы выделения государственной
территории и исключительной экономической зоны
России и устанавливать соотношения между ними;
• оценивать воздействие географического
положения России и её отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;

Выпускник получит возможность
научиться
• оценивать возможные в будущем
изменения географического
положения России, обусловленные
мировыми геодемографическими,
геополитическими и
геоэкономическими процессами, а
также развитием глобальной
коммуникационной системы

• использовать знания о мировом, поясном,
декретном, летнем и зимнем времени для решения
практико-ориентированных задач по определению
различий в поясном времени территорий с
контекстом из реальной жизни
Раздел. Природа России
Выпускник научится
• различать географические процессы и явления,
определяющие особенности природы страны и
отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных
регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий;

Выпускник получит возможность
научиться
• оценивать возможные последствия
изменений климата отдельных
территорий страны, связанных с
глобальными изменениями климата;
• делать прогнозы трансформации
географических систем и комплексов в
результате изменения их
компонентов

• описывать положение на карте и
взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы
отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность
природными ресурсами отдельных территорий
России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения
об особенностях компонентов природы России на
основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией
Раздел. Население России
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться

• различать демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения
России, отдельных регионов и стран;
• анализировать факторы, определяющие динамику
населения России, половозрастную структуру,
особенности размещения населения по территории
России, географические различия в уровне
занятости, качестве и уровне жизни населения;

• выдвигать и обосновывать с опорой
на статистические данные гипотезы
об изменении численности населения
России, его половозрастной
структуры, развитии человеческого
капитала;
• оценивать ситуацию на рынке
труда и её динамику

• сравнивать особенности населения отдельных
регионов страны по этническому, языковому и
религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности,
половозрастной структуры и размещения населения
России и её отдельных регионов;
• находить и распознавать ответы на вопросы,
возникающие в ситуациях повседневного характера,
узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или
закономерностей;
• использовать знания о естественном и
механическом движении населения, половозрастной
структуре, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном
составе для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни
Раздел. Хозяйство России
Выпускник научится
• различать показатели, характеризующие
отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;
• анализировать факторы, влияющие на размещение
отраслей и отдельных предприятий по территории
страны;
• объяснять особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства России;

Выпускник получит возможность
научиться
• выдвигать и обосновывать на
основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути
решения проблем развития хозяйства
России

• использовать знания о факторах размещения
хозяйства и особенностях размещения отраслей
экономики России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни
Раздел. Районы России
Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться

• объяснять особенности природы, населения и
хозяйства географических районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и
хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать районы России с точки зрения
особенностей природных, социальноэкономических, техногенных и экологических
факторов и процессов

• составлять комплексные
географические характеристики
районов разного ранга;
• самостоятельно проводить по
разным источникам информации
исследования, связанные с изучением
природы, населения и хозяйства
географических районов и их частей;
• создавать собственные тексты и
устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов
России и их частей на основе
нескольких источников информации,
сопровождать выступление
презентацией;
• оценивать социально-экономическое
положение и перспективы развития
регионов;

• выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и
классификации природных, социальноэкономических, геоэкологических
явлений и процессов на территории
России
Раздел. Россия в современном мире
Выпускник научится
• сравнивать показатели воспроизводства населения,
средней продолжительности жизни, качества
населения России с мировыми показателями и
показателями других стран;
• оценивать место и роль России в мировом
хозяйстве

Выпускник получит возможность
научиться
• выбирать критерии для определения
места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в
решении современных глобальных
проблем человечества;
• оценивать социально-экономическое
положение и перспективы развития
России

V. Содержание учебного предмета.
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Появление первых географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,
русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в
Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории
Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды).
Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,
океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев
атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения
космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические
методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и
жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды
движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена
времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система
измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений
природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение
Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта,
аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным
признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.
План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление
простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта –
особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.
Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы.
Географические координаты: географическая широта. Географические координаты:
географическая долгота. Определение географических координат различных объектов,
направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли.
Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и
их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на
земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы
рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением
времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и
абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация
гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф
дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый
склон.Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их
открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.
Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость.
Движение воды в океане – волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в
природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их
происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища.
Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание
воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры
от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные
осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое

отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность
воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы
(проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка
результатов наблюдений). Понятие климата.Погода и климат. Климатообразующие
факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.Климаты Земли. Влияние
климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на
поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и
безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие
человека на природу. Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке.
Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о
природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы.
Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки:
географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на
карте мира.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических
исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.
Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне,
греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского,
Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья
(норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да
Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С.
Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В.
Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П.
Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П.
Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П.
Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на
корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И.
Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2
советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из
изученных маршрутов.
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты.
Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.
Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик
Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов
атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие
климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.
Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной
деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в
зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности
атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте,
расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы
изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий
океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные
особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его
отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его
отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки.
Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их
значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам
зональности в природе материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и
полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата
отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики.
Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки,
политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь
и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и
газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых
гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на
плантациях и при добыче полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных
парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с
развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности
природы материка. Эндемики.
Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький
материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого
культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и
развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны
основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов;
специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так
как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению
с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и
«многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности
рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный
материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.
Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни
населения и хозяйственной деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и
удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком
Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные
исследования и разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования
Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат,
внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на
территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.
Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население
и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной
из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и
полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата
на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота,
современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура
региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое
развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона,
благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной
продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного
прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный
туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их
переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой
промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на
границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр
возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и
их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка
планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей
различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни
(постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру
региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни
(влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней,
периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и
тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм,
католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения
в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ
жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона
(центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и
голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран
региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и
портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны
резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого
высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных
центров цивилизаций – Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).
Территория России на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства,
омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на
карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в
хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI
вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения
и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России.
Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России.
Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные
формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы
образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых
на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение
профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие
факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон,
антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов
климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин
суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и
типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические
явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с
климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение
зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности
российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр.
Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные
водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России.
Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и
почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира
России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные,
природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории
России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи,
степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по
площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат;
влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и
ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние
теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности
расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на
заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского
государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского,
Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых
повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и
социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство
почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на
природу, и жизнь людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы,
значение.
Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности
природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные
отличия территории полуострова; уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны;
особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные
отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования;
богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние
континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей,
ресурсы, значение. Северный морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа;
зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и
влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади,
изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской
равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и
экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие
физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и
многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота,
характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность
рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата;
многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф,
континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое
строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв,
особенности природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование
котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность,
современные экологические проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и
межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и
морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и
гольцовых ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования,
особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история
исследования, особенности природы).
Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.
Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и
миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения
России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России.
Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения
России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения
России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых
пунктов. Города России их классификация.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности
своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны.
Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы.
Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и
социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая
структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития
экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное
устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав
сельского
хозяйства.
Растениеводство.
Животноводство.
Отраслевой
состав
животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав
АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные

места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический
комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и
газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности
размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.
Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения.
Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс.
Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения.
ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая
промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.
Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы
транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в
современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания.
Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования
территории,
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал,
особенности
населения,
географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства
Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства.
География важнейших отраслей хозяйства.
Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры.
Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население,
древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей
хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности

территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы освоения, население и
характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности
ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль
территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География
важнейших отраслей хозяйства.
Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития,
участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве
(главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и
импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.
Примерные темы практических работ.
1. Работа с картой «Имена на карте».
2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных
маршрутов путешественников.
3. Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
4. Определение координат географических объектов по карте.
5. Определение положения объектов относительно друг друга:
6. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
7. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы
высот и глубин.
8. Определение азимута.
9. Ориентирование на местности.
10. Составление плана местности.
11. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
12. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
13. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов
рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
14. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
15. Описание объектов гидрографии.
16. Ведение дневника погоды.
17. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация
результатов, обработка результатов наблюдений) .
18. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.
19. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров,
диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных
данных.
20. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного
давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
21. Изучение природных комплексов своей местности.
22. Описание основных компонентов природы океанов Земли.
23. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных
источников информации.
24. Описание основных компонентов природы материков Земли.
25. Описание природных зон Земли.

26. Создание презентационных материалов о материке на основе различных
источников информации.
27. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
28. Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
29. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей
географического положения России.
30. Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
31. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и
изучении территории России.
32. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.
33. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа,
полезных ископаемых на территории России.
34. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.
35. Описание элементов рельефа России.
36. Построение профиля своей местности.
37. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии
России .
38. Описание объектов гидрографии России.
39. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного
баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля
на территории России.
40. Распределение количества осадков на территории России, работа с
климатограммами.
41. Описание характеристики климата своего региона.
42. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.
43. Описание основных компонентов природы России.
44. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных
источников информации.
45. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
46. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их
особенностей.
47. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков,
схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии
населения России.
48. Определение особенностей размещения крупных народов России.
49. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста
населения в разных частях России.
50. Чтение и анализ половозрастных пирамид.
51. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
52. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях
России.
53. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение
причин, составление схемы.
54. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов
России.
55. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
56. Описание основных компонентов природы своей местности.
57. Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях
населения своей местности на основе различных источников информации.
58. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических
районов и федеральных округов РФ.

59. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков,
схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства
России.
60. Сравнение двух и более экономических районов России по заданным
характеристикам.
61. Создание презентационных материалов об экономических районах России на
основе различных источников информации.
62. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих
экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими
государствами.

VI. Тематичекое планирование.
Темы входящие
данный раздел

в

Основное содержание по
Характеристика основных
темам
деятельности ученика (на
учебных действий)
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ

видов
уровне

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Введение (1 ч)
1

Что
география

изучает

География как наука.
Многообразие
географических
объектов.
Природные и антропогенные
объекты, процессы и явления.

Формулирование определения понятия
«география». Выявление особенностей
изучения
Земли
географией
по
сравнению
с
другими
науками.
Характеристика природных и антропогенных географических объектов.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
2

3

Познание Земли
Древняя
география
в древности
географы.
География
Средние века

и
Сравнение современной карты с
в картой, составленной Эратосфеном.
Изучение
по
картам
маршрутов
путешествий арабских мореплавателей,
Афанасия Никитина, Марко Поло.
Обозначение маршрутов путешествий
на контурной карте.
Великие геограЧто
такое
Великие
Описание по картам маршрутов
фические открытия географические
открытия. путешествий в разных районах Земли.
Экспедиции
Христофора Обозначение на контурной карте
Колумба. Открытие южного маршрутов
путешествий.
Поиск
морского пути в Индию. информации (в Интернете и других исПервое кругосветное пла- точниках) о путешественниках и
вание
путешествиях
эпохи
Великих
географических открытий, подготовка
сообщения
(презентации)
о
них.
Обсуждение значения открытия Нового
света и всей эпохи Великих географических открытий

4

Открытие АвстОткрытие и исследования
ралии и Антарк- Австралии
и
Океании.
тиды
Первооткрыватели
Антарктиды.
Русское
кругосветное плавание

Описание по картам маршрутов
путешествий Дж. Кука, Ф. Ф.
Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского.
Обозначение на контурной карте
маршрутов
путешествий.
Поиск
информации (в Интернете, других
источниках) и обсуждение значения
путешествий
Дж.
Кука,
И.
Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского

5

Современная
география

Поиск на иллюстрациях (среди
электронных моделей) и описание
способов современных географических
исследований, применяемых приборов и
инструментов. Поиск в Интернете
космических снимков, электронных
карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования

Развитие
физической
географии. Современ-ные
географические
исследования. География
на мониторе компьютера.
Географические информационные
системы.
Виртуальное
познание
мира
Итоговый урок
Обобщение знаний по
по разделу «На- разделу
«Накопление
копление знаний о знаний о Земле»
Земле»

6

Выполнение
тестовых
Работа с учебником, атласом

заданий.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
7

8

9

Земля
космос

и

Земля — часть Вселенной. Поиск на картах звездного неба
Как
ориентироваться
по важнейших навигационных звезд и
звездам
созвездий. Определение сторон горизонта
по Полярной звезде
Земля
—
Что
такое
Солнечная
Анализ
иллюстративно-справочных
часть Солнечной система. Похожа ли Земля на материалов
и
сравнение
планет
системы
другие планеты. Земля — Солнечной
системы
по
разным
уникальная планета
параметрам.
Описание
уникальных
особенностей Земли как планеты
Влияние
Земля и космос. Земля и
Составление описания очевидных
космоса
на Луна
проявлений воздействия на Землю
Землю и жизнь
Солнца и ближнего космоса в целом.
людей
Описание воздействия на Землю ее
единственного естественного спутника —
Луны. Поиск дополнительных сведений о
проблемах,
с
которыми
может
столкнуться человечество при освоении
космического пространства

10

Осевое
вращение Земли

Вращение земли вокруг
Наблюдение действующей модели
своей оси. Географические (теллурия,
электронной
модели)
следствия вращения Земли движений
Земли
и
описание
вокруг своей оси
особенностей вращения Земли вокруг
своей оси.

11

Обращение
Движение
Земли
по
Наблюдение действующей модели
Земли
вокруг орбите
вокруг
Солнца. (теллурия,
электронной
модели)
Солнца
Времена года на Земле
движений
Земли
и
описание
особенностей вращения Земли вокруг
Солнца .

12

Форма
и
Как люди определили
размеры Земли
форму
Земли.
Размеры
Земли. Как форма и размеры
Земли влияют на жизнь
планеты

13

Итоговый
урок по разделу
«Земля
во
Вселенной»

14

Ориентировани
е
на
земной
поверхности

15

Изображение
земной
поверхности

16

Масштаб и его
виды

17

Изображение
неровностей
земной
поверхности
на планах и
картах

Поиск информации (в Интернете,
других
источниках)
и
подготовка
сообщения на тему «Представление о
форме и размерах Земли в древности».
Составление
и
анализ
схемы
«Географические следствия размеров и
формы Земли»
Обобщение знаний по
Работа с итоговыми вопросами по
разделу
«Земля
во разделу «Земля во Вселенной» в
Вселенной».
учебнике.
Подготовка
на
основе
дополнительных источников информации
(в том числе сайтов Интернета) и
обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или
других планет Солнечной системы
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
Как люди ориентируются.
Определение по компасу направлений
Определение направлений по на стороны горизонта. Определение
компасу. Азимут
азимутов направлений на предметы
(объекты) с помощью компаса
Глобус. Чем глобус похож
Изучение
различных
видов
на Землю. Зачем нужны изображения
земной
поверхности.
плоские изображения Земли. Сравнение
плана
и
карты
с
Аэрофотоснимки
и аэрофотоснимками и
фотографиями
космические снимки. Что одной местности
такое план и карта
Масштаб. Виды записи
Определение по топографической
масштаба.
Измерение карте (или плану местности) расстояний
расстояний
по
планам, между географическими объектами с
картам и глобусу
помощью линейного и именованного
масштаба. Решение практических задач
по переводу масштаба из численного в
именованный и обратно
Абсолютная
и
Работа с картой и планом местности:
относительная
высота. анализ выпуклых и вогнутых форм
Изображение
неровностей рельефа, способов их изображения.
горизонталями
Определение по физическим картам
высот (глубин) с помощью шкалы высот
и глубин. Обозначение их на контурной

карте.
Планы
местности
чтение

План
местности
—
их крупномасштабное
изображение
земной
поверхности.
Определение
направлений
Составление
Составление
плана
плана местности
местности
способом
глазомерной
полярной
съемки

18

19

и

20

Параллели
меридианы

и

Параллели. Меридианы.
Параллели и меридианы на
картах

21

Градусная сеть.
Градусная
сеть.
Географические
Географическая
широта.
координаты
Географическая
долгота.
Определение географических
координат.
Определение
расстояний по градусной
сети.

22

Географически
е карты

Поиск на плане местности и
топографической карте условных знаков
разных видов, пояснительных подписей.
Определение
на
плане
азимутов
направлений на объекты
Ориентирование на местности по
сторонам горизонта и относительно
предметов и объектов. Составление
простейшего плана небольшого участка
местности
Поиск на глобусе и картах экватора,
параллелей, меридианов, начального
меридиана, географических полюсов.
Определение по картам сторон горизонта
и направлений движения
Определение
по
картам
географической
широты
и
географической долготы объектов. Поиск
объектов на карте и глобусе по
географическим координатам. Сравнение
местоположения объектов с разными географическими координатами.

Чтение
карт
различных
видов.
Определение зависимости подробности
карты от ее масштаба. Сопоставление
карт разного содержания, поиск на них
географических объектов, определение
абсолютной высоты территории.
Итоговый урок
Обобщение знаний по
Работа с итоговыми вопросами и
по
разделу разделу
«Географические заданиями по разделу «Географические
«Географические модели Земли»
модели Земли» в учебнике
модели Земли»
Раздел IV. Земная кора (11 ч)

23

Географическая карта как
изображение
поверхности
Земли. Условные знаки карт.
Разнообразие
карт.
Использование планов и карт

Внутреннее
Строение Земли. Из чего Описание модели строения Земли.
строение земной состоит земная кора
Выявление
особенностей
внутренних
породы. Состав
оболочек Земли на основе анализа
земной коры
иллюстраций, сравнение оболочек между
собой
25
Разнообразие
Магматические
горные
Сравнение свойств горных пород
горных пород
породы. Осадочные горные различного происхождения. Определение
породы. Метаморфические горных пород (в том числе полезных
горные породы.
ископаемых) по их свойствам. Анализ
схемы преобразования горных пород
24

26

Земная кора и
Земная
кора
и
литосфера — ка- устройство. Литосфера
менные
оболочки Земли

ее

27

Разнообразие
Что такое рельеф. Формы
форм
рельефа рельефа.
Причины
Земли
разнообразия рельефа

28

Движение
земной коры

Медленные
движения
земной коры. Движения
земной коры и залегание
горных пород

Что такое землетрясения.
Где
происходят
землетрясения. Как и зачем
изучают землетрясения. Что
такое вулканизм и вулканы.
Где наблюдается вулканизм
30
Внешние
Как
внешние
силы
силы,
воздействуют на рельеф.
изменяющие
Выветривание.
Работа
рельеф.
текучих
вод.
Работа
Выветривание.
ледников.
Работа
ветра.
Работа текучих Деятельность человека
вод, ледников и
ветра
31
Главные
Что такое горы и равнины.
формы рельефа Горы суши. Равнины суши
суши
29

32

Землетрясени
я. Вулканизм

Рельеф
океанов

дна

Сравнение типов земной коры. Анализ
схем (моделей) строения земной коры и
литосферы.
Установление
по
иллюстрациям
и
картам
границ
столкновения
и
расхождения
литосферных плит, выявление процессов,
сопровождающих
взаимодействие
литосферных плит
Распознавание на физических картах в
атласе
разных
форм
рельефа.
Определение по географическим картам
количественных
и
качественных
характеристик крупнейших гор и вершин,
их географического положения
Установление
с
помощью
географических карт крупнейших горных
областей. Выявление закономерности в
размещении крупных форм рельефа в
зависимости
от
характера
взаимодействия литосферных плит.
Выявление
при
сопоставлении
географических карт закономерностей
распространения
землетрясений
и
вулканизма

Описание
облика
создаваемых
внешними
силами
форм
рельефа.
Составление
и
анализ
схемы,
демонстрирующей соотношение внешних
сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение
антропогенных и природных форм
рельефа по размерам и внешнему виду.
Распознавание на физических картах
гор и равнин с разной абсолютной
высотой. Обозначение на контурной
карте крупнейших гор и равнин суши,
горных вершин

Неровности океанического
Выявление особенностей изображения
дна
на картах крупных форм рельефа дна
океана. Сопоставление расположения
крупных форм рельефа дна океана с
границами литосферных плит

Как
земная
кора
Описание по иллюстрациям способов
воздействует на человека. добычи полезных ископаемых. Поиск
Как человек вмешивается в дополнительной
информации
(в
жизнь земной коры
Интернете и других источниках) о
ценных полезных ископаемых и их
значении в хозяйстве, о последствиях
воздействия хозяйственной деятельности
на земную кору
34
Итоговый
Обобщение знаний по
Работа с итоговыми вопросами и
урок по разделу разделу «Земная кора».
заданиями по разделу «Земная кора» в
«Земная кора»
Практические работы. 6. учебнике.
Подготовка
на
основе
Характеристика
крупных дополнительных источников информации
форм рельефа на основе (в том числе сайтов Интернета)
анализа карт
обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на
земную кору
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
33

Человек
земная кора

и

Введение (1 ч)
1

Введение

Повторение
плавил Знакомство с устройством барометра,
работы с учебником, рабочей гигрометра,
флюгера,
осадкомера.
тетрадью
и
атласом. Измерение количественных характеристик
Закрепление
знаний
о состояния
атмосферы
с
помощью
метеорологических приборах приборов и инструментов. Заполнение
и приемах метеонаблюдений. дневника наблюдений за погодой
Выбор
формы
дневника
наблюдений за погодой и
способов его ведения
Раздел V. Атмосфера (11 ч)

2 Из чего состоит Что
такое
атмосфера. Составление и анализ схемы «Значение
атмосфера и как Состав атмосферы и ее роль в атмосферы для Земли». Объяснение
она устроена
жизни
Земли.
Строение значения атмосферы для природы Земли.
атмосферы
Поиск дополнительной информации (в
Интернете и других источниках) о роли
содержащихся в атмосфере газов для
природных процессов
3
Нагревание
Как нагреваются земная Вычисление
средних
суточных
воздуха и его поверхность и атмосфера. температур и суточной амплитуды
температура
Различия
в
нагревании температур. Решение задач на определение
воздуха в течение суток и средней месячной температуры, изменения
года. Показатели изменений температуры с высотой.
температуры.
4

Зависимость
Географическое
температуры
распределение температуры
воздуха
от воздуха.
Пояса
геограосвещенности
фической
широты

Сравнение средних температур
воздуха на разных географических
широтах

5

Влага
атмосфере

в

Что такое влажность
воздуха.
Во
что
превращается
водяной
пар.
Как
образуются
облака

Измерение относительной влажности
воздуха с помощью гигрометра.
Решение задач по расчету абсолютной и
относительной влажности на основе
имеющихся данных.

6

Атмосферные
Что такое атмосферные
осадки
осадки.
Как
измеряют
количество осадков. Как
распределяются осадки

Построение и анализ по имеющимся
данным диаграммы
распределения
годовых осадков по месяцам. Решение
задач по расчету годового количества
осадков на основе имеющихся данных.

7

Давление
атмосферы

Почему атмосфера давит Измерение атмосферного давления с пона земную поверхность. Как мощью барометра. Решение задач по
измеряют
атмосферное расчету величины атмосферного давления
давление. Как и почему на
разной
высоте
в
тропосфере.
изменяется
давление. Объяснение причин различий в величине
Распределение давления по атмосферного
давления
в
разных
поверхности Земли
широтных поясах Земли.

8

Ветры

Что такое ветер. Какими Определение направления и скорости
бывают ветры. Значение ветра с помощью флюгера (анемометра).
ветров.
Практические Определение направления ветров по
работы.
картам.
Построение
розы
ветров.
Объяснение различий в скорости и силе
ветра, причин изменения направления
ветров

9

Погода

10

Климат

Что такое погода. Почему Характеристика погоды. Описание
погода
разнообразна
и погоды своей местности за день, неделю,
изменчива. Как изучают и месяц и в разные сезоны года.
предсказывают погоду.
Установление
взаимосвязи
между
Практические работы. 3. элементами погоды. Чтение карты погоды,
Сравнительное
описание описание по карте погоды количественных
погоды в двух населенных и качественных показателей состояния
пунктах на основе анализа атмосферы (метеоэлементов).
карты погоды
Что такое климат. Как Чтение
климатических
карт,
изображают
климат
на характеристика
климатических
картах
показателей по климатической карте.
Сопоставление
карты
поясов
освещенности и климатических поясов,
формулирование выводов

11

Человек
атмосфера

и

Как атмосфера влияет на Поиск дополнительной информации (в
человека.
Как
человек Интернете и других источниках) о
воздействует на атмосферу неблагоприятных атмосферных явлениях,
правилах поведения, обеспечивающих
личную безопасность человека.»

12

Итоговый
Обобщение знаний
урок по разделу разделу «Атмосфера»
«Атмосфера»

по

Работа с итоговыми вопросами и
заданиями по разделу «Атмосфера» в
учебнике

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)
13

Вода
на Что
такое
гидросфера.
Сравнение соотношения отдельных
Земле.
Круговорот воды в природе. частей гидросферы по диаграмме.
Круговорот
Значение гидросферы в жизни Объяснение значения круговорота воды
воды в природе Земли
для природы Земли, доказательства
единства гидросферы. Описание значения
воды для жизни на планете

14

Мировой
Мировой океан и его части.
Определение и описание по карте
океан
— Моря, заливы, проливы. Как и географического положения, глубины,
основная часть зачем изучают Мировой океан размеров океанов, морей, заливов,
гидросферы
проливов, островов. Обозначение на
контурной карте границы океанов и их
названий, заливов, проливов, морей.
Свойства
Цвет
и
прозрачность.
Выявление
с
помощью
карт
океанических Температура воды. Соленость географических
закономерностей
в
вод
изменении температур и солености
поверхностных вод Мирового океана.

15

16

17

Движения
Что такое волны. Ветровые
Определение по картам высоты
воды в океане. волны. Приливные волны приливов на побережьях морей и
Волны
(приливы)
океанов; географического положения
районов, подвергающихся цунами

Течения

Многообразие
течений.
Определение по картам крупнейших
Причины
возникновения теплых и холодных течений Мирового
течений. Значение течений.
океана. Обозначение на контурной карте
холодных и теплых течений

18

Реки

Что такое река. Что такое
Определение по карте истока и устья,
речная система и речной притоков реки, ее водосборного бассейна,
бассейн
водораздела. Обозначение на контурной
карте крупнейших рек мира, их
водосборных бассейнов и водоразделов

19

Жизнь рек

Как земная кора влияет на
Составление
характеристики
работу рек. Роль климата в равнинной (горной) реки по плану на
жизни рек
основе анализа карт. Сравнение горных и
равнинных рек по разным признакам

20

21

22

23

24

Озера
болота

и

Что такое озера. Какими
Определение
по
карте
бывают озерные котловины. географического положения и размеров
Какой бывает озерная вода. крупнейших
озер,
заболоченных
Болота
территорий мира. Обозначение на
контурной карте крупнейших озер мира.
Составление и анализ схемы различия
озер по происхождению котловин
Подземные
Как образуются подземные
Анализ
моделей
(иллюстраций)
воды
воды.
Какими
бывают «Подземные
воды»,
«Артезианские
подземные воды
воды».
Поиск
дополнительной
информации (в Интернете и других
источниках) о значении разных видов
подземных
вод
и
минеральных
источников для человека
Ледники.
Где и как образуются
Выявление причин образования и
Многолетняя ледники. Покровные и горные закономерностей
распространения
мерзлота
ледники.
Многолетняя ледников и многолетней мерзлоты. Поиск
мерзлота
информации и подготовка сообщения
(презентации)
об
особенностях
хозяйственной деятельности в условиях
многолетней мерзлоты
Человек
и Стихийные
явления
в
Определение
по
карте
гидросфера
гидросфере.
Как
человек географического положения и размеров
использует гидросферу. Как крупнейших
водохранилищ
мира,
человек
воздействует
на обозначение их на контурной карте.
гидросферу
Итоговый
Обобщение
знаний
урок по разделу разделу «Гидросфера»
«Гидросфера»

по

Работа с итоговыми вопросами и
заданиями по разделу «Гидросфера» в
учебнике

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

25

Что
такое
биосфера и как
она устроена.
Роль биосферы
в природе

26

Особенности
жизни в океане.
Распространение
жизни в океане

27

28

Что
такое
биосфера.
Границы
современной
биосферы. Живое вещество
планеты.
Биологический
круговорот. Биосферы и
жизнь
на
Земле.
Распределение
живого
вещества в биосфере

Разнообразие
морских
организмов.
Особенности
жизни
в
воде.
Распространение организмов
в зависимости от глубины.
Распространение организмов
в зависимости от климата.
Распространение организмов
в
зависимости
от
удаленности берегов
Жизнь
на
Особенности
поверхности
распространения организмов
суши. Леса
на суше. Леса

Жизнь
в
Характеристика
степей,
безлесных
полупустынь и пустынь,
пространствах тундры

29

Почва

30

Человек
биосферы

Почва
и
ее
состав.
Условия образования почв.
От чего зависит плодородие
почв. Строение почв.

и

Человек
—
часть
биосферы.
Воздействие
человека на биосферу

Сопоставление границ биосферы с
границами других оболочек Земли.
Обоснование
проведения
границ
биосферы.
Анализ
схемы
биологического круговорота и выявление
роли разных групп организмов в
переносе
веществ.
Составление
(дополнение) схемы биологического
круговорота веществ.
Сравнение
приспособительных
особенностей
отдельных
групп
морских организмов к среде обитания.
Анализ тематических карт и поиск
доказательств
изменения
органического мира Мирового океана
в зависимости от широты. Поиск
информации (в Интернете и других
источниках) о значении органического
мира Мирового океана для человека
Выявление
причин
изменения
животного мира суши от экватора к
полюсам и от подножий гор к
вершинам на основе анализа и
сравнения карт, иллюстраций, моделей.
Определение
по
картам
географического положения лесных зон
на разных материках.
Определение
по
картам
географического положения безлесных
равнин
на
разных
материках.
Установление соответствия между
типами безлесных пространств и
основными
представителями
их
растительного и животного мира.
Сравнение
по
иллюстрациям
(моделям)
строения
профиля
подзолистой почвы и чернозема.
Определение по почвенной карте
областей распространения основных
типов почв. Изучение образцов почв
своей местности, выявление их свойств
Наблюдение за растительностью и
животным миром своей местности для
определения качества окружающей
среды. Описание мер, направленных на
охрану
биосферы.
Высказывание
мнения о воздействии человека на
биосферу в своем крае.

31

32

33

34

Итоговый
Обобщение знаний
урок по разделу разделу «Биосфера»
«Биосфера»

Из
чего
состоит
географическая
оболочка.
Особенности
географической
оболочки
Территориал
ьные
комплексы

по

Работа с итоговыми вопросами и
заданиями по разделу «Биосфера» в
учебнике. Подготовка на основе
дополнительных
источников
информации (в том числе сайтов
Интернета)
обсуждения
проблем
антропогенного изменения биосферы и
ее охраны (в том числе на территории
своего края)
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
Что такое географическая
Объяснение взаимодействия внешних
оболочка.
Границы оболочек
Земли
в
пределах
географической
оболочки. географической оболочки. Выявление на
Географическая оболочка — конкретных
примерах
причиннопрошлое
и
настоящее. следственных
связей
процессов,
Уникальность
географиче- протекающих
в
географической
ской оболочки
оболочке. Анализ тематических карт
Что
такое
Анализ схем для выявления причиннотерриториальный комплекс. следственных
взаимосвязей
между
Разнообразие
терри- компонентами в природном комплексе.
ториальных комплексов
Анализ тематических карт для выявления
причинно-следственных
взаимосвязей
между компонентами в природной зоне.
Обобщение знаний по
Выполнение тестовых заданий. Работа
разделу
«Географическая с учебником, атласом
оболочка»

Итоговый
урок по разделу
«
Географическая
оболочка»
7 КЛАСС. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время)
Введение (3 ч)

1

2

Что
изучают
в
курсе
«Материки,
океаны, народы и страны»?
Как
люди
открывали мир

Для
чего
человеку Объяснение
необходимости
для
необходимы
знания каждого человека географических знаний.
географии.
Поверхность Установление по карте соотношения суши
Земли (материки и океаны). и океанов, размещения материков и
Части света
океанов. Сравнение и оценка величины
площадей разных материков и океанов
География в древности.
Исследование по картам маршрутов
География в античном мире. известных путешественников, описание
География
в
раннем этих маршрутов, обозначение их на
Средневековье (V—XIV вв.) контурной карте. Поиск информации,
Эпоха
Великих подготовка сообщений и презентаций о
географических
открытий выдающихся географических открытиях
(XV—XVII
вв.).
Эпоха
первых научных экспедиций
(XVII— XVIII вв.). Эпоха
научных экспедиций XIX в.
Современная эпоха развития
знаний о Земле

3

Методы
географических
исследований
и
источники
географиче
ских знаний

Методы
изучения
Подбор примеров использования
Земли.
Практические
каждого из методов изучения Земли и
работы. 1. Работа с
применения их в учебном исследовании,
источниками
проводимом школьниками. Группировка
географической
карт атласа по охвату территории,
информации
(картами,
масштабу и содержанию. Выявление
дневниками путешествий,
различий карт по содержанию и
справочниками, словарями
площади изображаемой территории.
и др.)
Главные особенности природы Земли (11 ч)
Литосфера и рельеф Земли (3 ч)

4-5

Литосфера

6

Рельеф

7-8

9

Строение материковой и
океанической земной коры.
Карта строения земной коры.
Литосферные
плиты.
Сейсмические пояса Земли.

Объяснение
различий
между
литосферой и земной корой, материковой
и океанической корой, сравнение типов
земной коры. Установление по карте
границ столкновения и расхождения
литосферных
плит.
Определение
существенных
признаков
понятий
«платформа»,
«складчатая область».
Выявление закономерностей размещения
сейсмических поясов — областей
землетрясений и вулканизма
Крупнейшие
Распознавание
на
физических
и
(планетарные)
формы топографических картах разных форм
рельефа. Крупные формы рельефа,
составление
описания.
рельефа. Средние и мелкие Установление
закономерностей
формы рельефа. Влияние размещения на Земле крупных форм
рельефа на природу и жизнь рельефа.
людей. Опасные природные
явления, их предупреждение
Атмосфера и климаты Земли (3 ч)

Климатообра
Причины
(факторы),
Объяснение
роли
каждого
зующие
влияющие на формирование климатообразующего
фактора
в
факторы
климата
формировании климата. Определение
существенных
признаков
понятия
«воздушная
масса».
Установление
причин движения воздушных масс.
Формирование определения понятия
«воздушная
масса».
Составление
характеристики основных воздушных
масс.
Климатическ
Климатические
пояса
Формирование определения понятия
ие пояса
Земли.
Основные «климатический пояс». Характеристика
характеристики
эква- климата основных и переходных поясов.
ториального, тропического Составление по картам краткой хасубэкваториального,
рактеристики каждого климатического
субтропического,
пояса и сравнение их. Составление
умеренного, арктического и описания преобладающих погод в разные
субарктического,
сезоны года в климатических поясах.
антарктического
и Оценка климата для жизни людей
субантарктического поясов.

Климат и человек
Гидросфера (2 ч)
10

11

12

13

14

Мировой
Роль гидросферы в жизни
Выявление особенностей воздействия
океан
— Земли. Влияние воды на гидросферы на природу и жизнь
основная часть состав
земной
коры
и человека. Установление зависимости
гидросферы
образование рельефа. Роль свойств вод океана от широтной
воды
в
формировании зональности и вертикальной поясности.
климата.
Вода-необходимое Формирование определения понятия
условие
для существования «водная масса». Описание типов водных
жизни.
Роль
воды
в масс. Объяснение роли океанических
хозяйственной деятельности течений в распределении тепла на Земле
людей. Свойства вод океана.
Водные
массы.
Поверхностные течения в океане
Взаимодейст
Роль Мирового океана в
Выявление путей взаимодействия
вие океана с жизни
нашей
планеты. океана
с
атмосферой
и
сушей.
атмосферой и Влияние
поверхностных Объяснение механизма обмена теплом и
сушей
течений на климат. Влияние влагой между океаном и сушей, влияния
суши на Мировой океан.
океана на климаты Земли. Оценка роли
Практические работы. 3. океана в жизни и хозяйственной
Обозначение на контурной деятельности людей
карте условными знаками
побережий
материков
и
шельфа
как
особых
территориально-аквальных
природных
комплексов;
выделение
среди
них
районов, используемых для
лечения и отдыха
Географическая оболочка (3 ч)
Свойства
и
особенности
строения
географической
оболочки

Свойства географической
оболочки.
Особенности
строения
географической
оболочки.
Формирование
природно-террито- риальных
комплексов.
Разнообразие
природно- территориальных
комплексов
Закономернос
Целостность
ти
географической
оболочки.
географической Ритмичность существования
оболочки
географической оболочки.

Подбор примеров взаимосвязи между
компонентами географической оболочки.
Формулирование определения понятия
«природный
комплекс».
Выявление
основных закономерностей (свойств)
географической оболочки

Географическ
Образование природных
ая зональность
зон.
Закономерности
размещения природных зон
на
Земле.
Широтная
зональность.
Высотная

Установление
существенных
признаков понятия «природная зона».
Объяснение причин формирования
природных зон и закономерностей их
размещения на Земле. Установление

Подбор примеров закономерностей,
свойственных географической оболочке.
Доказательство
целостности
географической оболочки. Анализ схемы
круговорота веществ и энергии в
географической оболочке.

поясность

смены природных зон от экватора к
полюсам и связи их с климатическими
поясами и областями.
Население Земли (3 ч)

15

Численность
Численность
населения
Составление
прогноза
изменения
населения
и Земли. Причины, влияющие численности населения Земли. Решение
размещение
на численность населения.
задач на вычисление рождаемости,
людей на Земле
смертности, естественного прироста
населения.
Поиск
информации
о
населении своей местности. Подбор
примеров исторических и современных
миграций. Объяснение причин изменений
в численности населения материков и
причин миграций населения. Вычисление
плотности населения материков и
отдельных стран

16

Народы
и
Расы, этносы. Мировые и Подбор
примеров
больших
и
религии мира
национальные
религии. малочисленных народов мира и районов
Культурноисторические их проживания, народов, относящихся к
регионы мира. Страны мира. одним языковым семьям.
Выявление
Практические работы. 6. различий стран мира по размерам
Характеристика размещения территории и уровню развития хозяйства этносов и распространения
религий в мире
Хозяйственн
Основные
виды Формирование определения понятия
ая деятельность хозяйственной деятельности «хозяйство». Подбор примеров различных
населения.
населения. Их влияние на видов хозяйственной деятельности людей,
Городское
и природные
комплексы. в том числе в своей местности.
сельское
Городское
и
сельское Объяснение влияния видов хозяйственной
население
население.
деятельности на природные комплексы.
Характеристика функций Сравнение образа жизни горожан и
городов,
разных
типов жителей сельской местности. Подбор
сельских поселений
примеров разных видов сельских поселений.
Материки и океаны (49 ч)

17

Африка (11 ч)
18

Географичес
Географическое
кое положение. положение. Исследование
История
Африки
зарубежными
исследования
путешественниками.
Исследование
Африки
русскими
путешественниками
и
учеными.

Объяснение
последовательности
действий
при
описании
географического положения материка.
Определение по картам географических
координат, расстояния в километрах и
градусах. Установление по картам
маршрутов исследователей Африки.
Поиск информации (в Интернете,
энциклопедиях,
справочниках)
об
исследователях Африки.
Природа материка (5 ч)

19

Рельеф
полезные
ископаемые

20

Климат

и

Рельеф.
Формирование На
основе
сопоставления
карт
рельефа
под
влиянием установление связи между особенностями
внутренних
и
внешних строения земной коры и рельефом
процессов.
Полезные материка. Объяснение закономерности
ископаемые.
размещения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых.
Составление по плану описания и характеристики рельефа материка и его
крупных частей
Распределение температур
Объяснение
влияния
каждого
воздуха.
Распределение климатообразующего
фактора
на
осадков.
Климатические формирование климата материка; на
пояса. и описанием климата распределение температур и осадков.
этого района, составленным Выявление по карте влияния подпо плану
стилающей поверхности на климат
отдельных территорий. Составление
характеристики климата климатических
поясов
и
областей.
Чтение
климатограммы.
Оценка
климата
материка для жизни и хозяйства людей
Внутренние
воды.
Выявление зависимости питания и
Основные речные системы. режима рек от климата. Составление по
Озера. Значение внутренних плану описания и характеристики рек и
вод для хозяйства
озер, сравнение их природы.. Поиск
информации, подготовка презентаций,
сообщений о реках и озерах материка

21

Внутренние
воды

22

Природные
Экваториальные
зоны.
Саванны
Экваториальные
леса. Саванны

23

Тропические
пустыни.
Влияние
человека на природу

леса.

Тропические
пустыни.
Влияние
человека
на
природу.
Стихийные
бедствия. Заповедники и
национальные парки.

Установление
связи
между
компонентами природы в изучаемых
зонах. Объяснение причин смены
экваториальных
лесов
саваннами.
Перечисление типичных представителей
растительного и животного мира изучаемых зон. Составление описания и
характеристики зон. Поиск информации,
подготовка презентации, сообщений об
изучаемых природных зонах
Определение
и
объяснение
географического положения пустынь на
материке.
Выявление
особенностей
природных компонентов зоны, связи
между ними. Перечисление типичных
представителей
растительного
и
животного мира пустынь.

Народы и страны (5 ч)

24

Население и
Народы.
политическая
карта
карта

Политическая

Установление по карте народов, какие
этносы живут в Африке, как они
размещаются по территории. Выявление
территорий
с
высокой
и
низкой
плотностью населения.

25

Страны
Северной
Африки

26

Страны
Страны
Судана
и
Выявление различий в природе,
Судана
и Центральной
Африки. населении и хозяйственной деятельности
Центральной
Географическое положение, стран Судана и стран Центральной
Африки
природа,
население,
хо- Африки.
зяйство Гвинеи (Республики
Гвинеи),
Демократической
Республики Конго (ДРК)

27

Страны
Восточной
Африки

Страны
Восточной
Выявление
особенностей
Африки.
Географическое географического положения и общих
положение,
природа, черт
природы,
сложного
состава
население, хозяйство Кении населения и хозяйства стран региона.
Составление по картам и другим
источникам информации описания и
характеристики одной из стран.

28

Страны
Южной
Африки

Страны Южной Африки.
Географическое положение,
природа,
население,
хозяйство
ЮжноАфриканской
Республики
(ЮАР).

Страны Северной Африки.
Выявление особенностей региона.
Географическое положение, Установление
географического
население, хозяйство Алжира положения и общих черт природы,
населения и хозяйства стран Северной
Африки. Составление по картам и другим
источникам информации описания и
характеристики одной из стран.

Установление
по
картам
особенностей
географического
положения и общих черт природы,
населения и хозяйства стран Южной
Африки. Составление по картам и
другим
источникам
информации
описания и характеристики ЮАР и
одной из стран (по выбору).

Австралия и Океания (4 ч)
29

Географическ
ое
положение.
История
открытия
и
исследования.
Рельеф и полезные ископаемые

Географическое
положение.
История
открытия и исследования.
Рельеф и полезные ископаемые.

Сравнение
географического
положения
Австралии
и
Африки,
установление сходства и различий.
Объяснение
закономерностей
размещения крупных форм рельефа и
месторождений полезных ископаемых.
Сравнение рельефа Австралии и Африки,
объяснение причин сходства и различий.

30

Климат,
Климат. Внутренние воды.
внутренние
Органический
мир.
воды.
Органи- Природные зоны
ческий мир. Природные зоны

31

Австралия

32

Океания

33

Население. Хозяйство.

Объяснение
влияния
каждого
климатообразующего
фактора
на
формирование климата материка; на
распределение температур и осадков.
Оценка климата материка для жизни и
хозяйства
людей.
Сравнение
внутренних вод Австралии и Африки,
объяснение результатов сравнения.
Сравнение по плану населения
Австралии и Африки. Установление
основных
видов
хозяйственной
деятельности
населения
по
использованию природных богатств.

Географическое
Объяснение причин своеобразия
положение. Природа. Народы природы и населения. Группировка
и страны
островов по происхождению. Поиск
информации и подготовка сообщения
(презентации) о стране или группе
островов Океании
Южная Америка (7 ч)

Географичес
Географическое
кое положение. положение.
История
История
открытия и исследования.
открытия
и
исследования

Определение
географического
положения материка, формулирование
предварительных выводов о его природе.
Сравнение географического положения
Южной
Америки
и
Африки,
установление сходства и различий.

Природа материка (3 ч)
34

Рельеф
полезные
ископаемые

35

Климат.
Внутренние
воды

и

Рельеф. Анды — самые
Сопоставление карт, установление
длинные горы на суше. связи между особенностями строения
Полезные ископаемые
земной коры и рельефом материка.
Объяснение закономерности размещения
крупных форм рельефа и месторождений
полезных
ископаемых.
Сравнение
рельефа Южной Америки, Австралии и
Африки.
Климат. Внутренние воды
Объяснение причин разнообразия
климата и богатства внутренними
водами. Выявление по карте влияния
подстилающей поверхности на климат
отдельных территорий. Составление
характеристики климатических поясов и
областей.
Определение
по
климатограммам типов климата.

36

Природные
зоны.
Изменение
природы
человеком

Экваториальные
леса.
Пустыни и полупустыни.
Высотная поясность в Андах.
Изменение
природы
человеком.

37

Население и
Народы.
политическая
карта
карта

38

Страны
востока
материка.
Бразилия.
Аргентина

Географическое
Составление по картам и другим
положение,
природа, источникам информации описания и
население,
хозяйство характеристики
страны.
Поиск
Бразилии, Аргентины
информации и подготовка сообщений
(презентаций) о стране

39

Андские
страны

Географическое
Выявление
особенностей
положение,
природа, географического положения и общих
население, хозяйство Перу, черт природы, состава населения и
Чили
хозяйства Андских стран.

Политическая

Объяснение размещения природных
зон в зависимости от климата. Сравнение
размещения зон в Южной Америке и
Африке.
Применение
понятий
«экваториальный
лес»,
«саванна»,
«пустыня» для описания и характеристики природных зон материка.
Установление по карте народов, какие
этносы живут в Южной Америке, как они
размещаются по территории, территории.

Антарктида (1 ч)
40

Антарктида

Антарктида.
.
Географическое положение.
Географиче Открытие и исследование.
ское
Современные исследования
положение. Антарктиды.
Ледниковый
Открытие покров. Подледный рельеф.
и
Климат. Органический мир.
исследование. Правовое
положение
Природа
материка.

Выявление
своеобразия
географического положения Антарктиды
и его влияния на природу. Изучение по
карте научных станций. Установление
причин особенностей рельефа, климата и
других
компонентов
природы.
Объяснение влияния Антарктиды на
природу ЗемлиСоставление проектов
использования ее природных богатств в
будущем. Подготовка и обсуждение
презентаций о современных исследованиях Антарктики

Океаны (3 ч)
41

Северный
Географическое положение.
Оценивание роли океана в хозяйЛедовитый
Из истории исследования ственной деятельности России и других
океан
океана. Рельеф. Климат и стран.
Подготовка
и
обсуждение

42

43

воды. Органический мир.
Виды
хозяйственной
деятельности в океане
Тихий
и
Тихий
океан.
Индийский
Географическое положение.
океаны
Из истории исследования
океана. Рельеф. Климат и
воды. Органический мир.
Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский
океан.
Географическое
положение.
Из
истории
исследования океана. Рельеф.
Климат
и
воды.
Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в
океане
Атлантичес
Атлантический
океан.
кий океан
Географическое положение.
Из истории исследования
океана. Рельеф. Климат и
воды. Органический мир.
Виды
хозяйственной
деятельности в океане.

презентаций об океане.
Определение по картам особенностей
географического положения океанов.
Составление характеристики основных
компонентов природы каждого из
океанов. Установление по картам
основных
поверхностных
течений,
взаимодействия каждого из океанов с
окружающей его сушей.

Определение
по
карте
географического
положения
океана.
Оценивание
роли
Атлантики
в
хозяйственной
деятельности
людей.
Подготовка и обсуждение презентаций об
океане или море в его пределах.

Северная Америка (6 ч)
44

45

Географиче Географическое положение.
Самостоятельное
установление
ское
История открытия. Русские особенностей
географического
положение. исследователи
Северо- положения и его влияния на природу
История
Западной Америки
материка. Оценивание роли русских
открытия
и
исследователей Северной Америки
исследования
Природа материка (3 ч)
Рельеф
полезные
ископаемые

и

Рельеф.
ископаемые

Полезные

Составление характеристик крупных
форм рельефа материка, оценивание
рельефа и полезных ископаемых для
развития
хозяйства
на
территории
материка

46

Климат.
Внутренние
воды

47

Природные
зоны.
Изменение
природы
человеком

Климат. Внутренние воды.

Объяснение причин разнообразия
климатов на материке. Определение
типов климата по климатограммам.
Составление
сравнительных
характеристик
климата
территорий,
расположенных в одном климатическом
поясе, объяснение установленных фактов.

Арктические
пустыни.
Тундра. Тайга. Смешанные
леса.
Широколиственные
леса.
Степи.
Изменение
природы человеком.
Народы и страны (2 ч)

48

Население
и
политическая
карта. Канада

Народы.
Политическая
Объяснение
этнического
состава
карта.
Географическое населения материка и особенностей его
положение,
природа, размещения. Составление характеристики
население, хозяйство Канады природы и природных богатств Канады.
Подготовка презентации о стране

49

Соединенн
Географическое положение,
ые
Штаты природа, население, хозяйство
Америки.
США. Общая характеристика
Средняя
Средней
Америки.
Америка
Географическое
положение,
природа, население, хозяйство
Мексики

50

Географиче
Географическое
ское
положение.
История
положение.
открытия и исследования
История
открытия
и
исследования

Характеристика
географического
положения США, природы и природных
богатств,
их
использования
в
хозяйственной деятельности населения.
Выявление специфики
этнического
состава
населения.
Определение
изменений природы по экологической
карте состава населения.
Евразия (17 ч)
Анализ и сопоставление физической
карты с картой строения земной коры,
выявление
взаимосвязи
между
особенностями строения земной коры и
рельефом.

Природа материка (4 ч)
51

Рельеф
и
Рельеф.
полезные
ископаемые
ископаемые

Полезные

Анализ и сопоставление физической
карты с картой строения земной коры,
выявление
взаимосвязей
между
особенностями строения земной коры и
рельефом.
Объяснение
причин
разнообразия и взаимного расположения
крупных форм рельефа; закономерностей
размещения равнин, горных систем и
месторождений полезных ископаемых.

52

Климат

53

Внутренни
е воды

54

Климат.
Климатические
Объяснение причин разнообразия
пояса. Влияние климата на климатов на материке. Определение
хозяйственную деятельность типов климата по климатограммам.
населения.
Составление
сравнительных
характеристик климата Евразии и Северной Америки, объяснение установленных фактов.

Реки.
Территории
Установление связи распределения
внутреннего стока. Озера. речных систем и озер, характера течения,
Современное оледенение и питания и режима рек с рельефом и
многолетняя мерзлота
климатом. Составление сравнительных
характеристик рек, описания озер.
Оценивание внутренних вод для жизни
людей и хозяйственной деятельности.
Природные
Тайга.
Смешанные
и
Объяснение
причин
размещения
зоны
широколиственные
леса. природных
зон
на
материке.
Субтропические
леса
и Характеристика по плану основных
кустарники.
Муссонные природных зон. Сравнение количества
(переменно-влажные) леса. высотных поясов в горах Евразии. СравСубэкваториальные
и нение природных зон Евразии и
экваториальные
леса. Северной Америки. Поиск информации,
Высотные пояса в Гималаях подготовка презентации, сообщения об
и Альпах.
изучаемых природных зонах. изменения.
Народы и страны (12 ч)

55

Население
Народы.
Политическая
Оценивание численности населения
и
по- карта. Практические работы. Евразии. Установление по карте народов,
литическая
какие этносы живут в Евразии, как они
карта
размещаются по территории. Объяснение
разнообразия
этнического
состава
населения материка и особенностей
размещения населения по территории.

56

Страны
Северной
Европы

Состав,
географическое
Определение
по
карте
положение,
природа, географического положения и состава
население, хозяйство региона региона. Объяснение особенностей его
природы.
Выявление
по
картам
природных богатств, этнического состава
населения,
памятников
Всемирного
наследия..

57

Страны
Западной
Европы

Страны Западной Европы.
Географическое положение,
природа,
население,
хозяйство,
объекты
Всемирного
наследия
Великобритании, Германии,
Франции

Определение
географического
положения каждой из стран. Сравнение
их природы и природных богатств.
Выявление черт сходства и различий в
численности и этническом составе
населения.

58

Страны
Восточной
Европы

59

Украина

Восточная
Европа.
Определение
географического
Северная
группа
стран. положения стран. Выявление общих черт
Южная группа стран
их природы и своеобразие каждой из
стран.
Установление
различий
в
численности и составе населения.
Определение природных богатств стран и
виды деятельности, связанные с их
использованием.
Географическое
Описание географического положения
положение,
природа, страны. Характеристика природы и
население,
хозяйство природных ресурсов. Установление по
Украины
карте размещения отраслей хозяйства по
территории
страны.
Перечисление
памятников Всемирного наследия

60

Страны
Южной
Европы.
Италия

Южная
Европа.
Определение
по
карте
Географическое положение, географического
положения
стран.
природа,
население, Объяснение особенностей их природы.
хозяйство Италии.
Выявление
по
картам
природных
богатств стран и видов хозяйственной
деятельности населения.

61

Страны
ЮгоЗападной
Азии

62

Страны
Центральной
Азии

Состав,
географическое
Объяснение
историко-культурных
положение,
природа, особенностей стран региона. Оценка их
население, хозяйство региона географического
положения.
Группировка стран Юго- Западной Азии
по различным признакам. Выявление
своеобразия природы отдельных стран.
Установление главных природных богатств стран.
Страны
Центральной
Объяснение влияния географического
Азии.
Географическое положения стран на своеобразие их
положение,
природа, природы.
Определение
основных
население,
хозяйство природных богатств стран и связанных с
Казахстана
и
стран ними видов хозяйственной деятельности.
Центральной Азии

63

Страны
Восточной
Азии. Китай

64

Япония

65

66

Страны Восточной Азии.
Определение
географического
Географическое положение, положения Китая, оценивание его для
природа,
население, развития
хозяйства.
Составление
хозяйство Китая
характеристики природы и природных
ресурсов Китая, степени антропогенных
изменений природы. Установление по
картам связи отраслей хозяйства с
природными ресурсами.
Географическое
Описание географического положения
положение,
природа, страны,
своеобразие
природы
и
население, хозяйство Японии природных богатств. Объяснение роли
моря в жизни населения.

Страны
Страны Южной Азии.
Определение
географического
Южной Азии. Географическое положение, положения региона и стран в его
Индия
природа,
население, пределах.
Выявление
особенностей
хозяйство Индии
природы и природных богатств, их
влияние на развитие хозяйства стран. Составление по картам и тексту учебника
комплексной характеристики Индии.
Страны
Страны Юго-Восточной
Определение
географического
ЮгоАзии.
Географическое положения стран региона. Выделение
Восточной
положение,
природа, наиболее общих черт природы страны.
Азии.
население,
хозяйство Выявление
по
картам
природных
Индонезия
Индонезии.
богатств стран. Установление сложности
этнического
состава
населения,
размещения его по территории стран.
Земля — наш дом (2 ч)

67

Взаимодейс
твие
человеческого
общества
и
природы

Взаимодействие человека
и
природы.
Влияние
хозяйственной деятельности
людей на оболочку Земли.
Мировые
экологические
проблемы.
Экологическая
карта.

Объяснение
причин
изменения
характера взаимодействия человека и
природы по мере развития человечества.
Характеристика видов ресурсов по
происхождению и принадлежности к
какому-либо
компоненту
природы.
Анализ экологических проблем своей
местности.

68

Уроки
жизни.
Сохранить
окружающую
природу

Основные
типы
природопользования.
Источники
загрязнения
природной среды. Региональные экологические проблемы
и
их
зависимость
от
хозяйственной деятельности.
Что
надо
делать
для

Формулирование
понятия
«природопользование». Подбор примеров
рационального
и
нерационального
природопользования в странах мира.
Моделирование на карте основных видов
природных богатств материков и океанов.
и улучшения окружающей среды;
перечисление памятников природы и

сохранения благоприятных культуры
условий жизни?
проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей
планеты в виде рисунков,
схем, картосхем и кратких
описаний.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 - 9 КЛАССЫ
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 17 ч — резервное время)
Введение (1 ч)
1

Что изучает Географический взгляд на Знакомство со структурой учебника
география
Россию:
разнообразие
России
территории,
уникальность
географических объектов
Часть I. Россия на карте мира (8+2=10 ч)

2

Границы России

3-4

5

6

7-8

Что
такое
государственная граница и
что
она
ограничивает.
Каковы особенности российских границ. Сухопутные
границы России. Морские
границы России. С кем
соседствует Россия

Определение по физической и
политической картам границ России и
приграничных государств, обозначение
их на контурной карте. Сравнение
морских и сухопутных границ России
по протяженности и значению для
развития внешнеторговых связей нашей
страны с другими государствами.
Сравнение протяженности границ с
разными странами- соседями.

Россия
на
Что такое местное и
карте
часовых поясное время. Что такое
поясов
декретное время и для чего
оно нужно.
Географическ
Какие
типы
ое
положение географического положения
России
существуют
ФизикоГде
расположены
географическое, крайние точки России. Как
экономикона
разных
уровнях
географическое оценивается
экономикои транспортно- географическое положение
географическое России. Чем различаются
положение
потенциальные и реальные
России
выгоды
транспортногеографического
положения страны.

Определение положения России на
карте часовых поясов. Определение по
карте часовых поясов поясного времени
для разных городов.
Анализ
карт
и
выявление
особенностей
разных
видов
географического положения России
Обозначение на контурной карте
объектов,
характеризующих
географическое положение России.
Сравнение географического положения
России с географическим положением
других стран. Выявление зависимости
между географическим положением и
особенностями
заселения
и
хозяйственного освоения территории
страны.

Геополитическое,

В
чем
сложность
Обозначение на контурной карте
геополитического
объектов и явлений, характеризующих

9

геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и
экологогеографическое
положение
России
Как
формировалась
государственная
территория
России

10

Этапы
и
методы
географического
изучения территории

11

Особенности
административн
отерриториальног
о
устройства
страны

положения России. В чем
сходство геоэкономического
и
геодемографического
положения России. Экологогеографи- ческое положение

разные
виды
географического
положения
России.
Сравнение
геополитического и геоэкономического
положения России и других стран.
Выявление зависимости между разными
видами географического положения
России.

Где
началось
формирование
государственной территории
России. Как и почему
изменялись
направления
русской
и
российской
колонизации
Как
первоначально
собирались
сведения
о
территории России. Как шло
продвижение русских на
восток. Что отличало географические исследования в
XIX в. Что исследовали в
XX в. Какие методы
использовались для географического
изучения
России
Для чего необходимо
административнотерриториальное
деление.
Что такое федерация и
субъекты Федерации. Как
различаются
субъекты
Федерации. Для чего нужны
федеральные округа.

Выявление
особенностей
формирования
государственной
территории России, изменения ее
границ, заселения и хозяйственного
освоения на разных исторических
этапах.
Анализ
по
карте
маршрутов
важнейших путешествий и экспедиций
по территории России. Характеристика
вклада знаменитых путешественников и
исследователей в освоение и изучение
территории России. Подготовка и
обсуждение сообщения (презентации) о
результатах выдающихся отечественных
географических
открытий
и
путешествий
Выявление специфики административно-территориального
устройства
Российской Федерации. Определение
субъектов РФ и их столиц по политикоадминистративной карте. Определение
и обозначение на контурной карте
состава границ федеральных округов

Часть II. Природа России (26 + 3= 29 ч)
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5+1 ч)
1213

14

Геологическая
история
и
геологическое
строение
территории
России
Рельеф
России

В
чем
особенности Анализ и сопоставление физической и
строения рельефа нашей тектонической карт
страны. Где расположены
самые древние и самые
молодые участки земной
коры на территории России
Каковы
особенности Обозначение на контурной карте
рельефа
России.
Как основных
форм
рельефа
России.
размещаются
основные Характеристика размещения полезных
формы рельефа на тер- ископаемых
ритории нашей страны.

15

16

Как и почему
Как внутренние и внешние Характеристика
современных
изменяется
процессы
влияют
на процессов,
формирующих
рельеф.
рельеф России
формирование
рельефа Объяснение
взаимосвязи
всех
России. Какие территории компонентов природы
нашей страны испытывают
неотектонические движения
земной коры. Как влияет на
рельеф
деятельность
ледников
Стихийные
Что
такое
стихийные Характеристика стихийных явлений,
природные
явления природы. Какие происходящих в литосфере, и их
явления
в стихийные
явления последствий для человека. Работа с
литосфере
происходят в литосфере
контурной картой

17

Человек
литосфера

18

Факторы,
определяющие
климат России

19

и

Влияет ли земная кора на Объяснение особенностей жизни людей
жизнь
и
хозяйственную в горах и на равнинах
деятельность людей? Жизнь
и
хозяйствование
на
равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как
человек воздействует на
литосферу
Климат и климатические ресурсы (6 ч)

Что
влияет
на Анализ климатических карт и диаграмм
формирование
климата.
Влияние
географической
широты на климат. Влияние
подстилающей поверхности.
Циркуляция воздушных масс
Закономерност
Распределение тепла на Анализ
климатических
карт.
и распределения территории
России. Характеристика
закономерностей
тепла и влаги на Распределение осадков на распределения
солнечной
радиации,
территории Рос- территории нашей страны. радиационного
баланса,
средних
сии
Что показывает коэффициент температур января и июля, годового коувлажнения.
личества осадков на территории России

20

Сезонность
климата

Чем
обоснована Характеристика
сезонов
года.
сезонность климата. Как Объяснение причин сезонности климата.
сезонность
повлияла
на Сравнение различных климатических
особенности этнического ха- сезонов.
рактера. Как сезонность
климата
влияет
на
жизнедеятельность человека

21-22

Типы климатов
Арктический
и
России
субарктический
климат.
Климат умеренного пояса.
Практические работы. 6.
Определение
по
синоптической
карте
особенностей погоды для

Объяснение причин разнообразия
климата нашей страны. Характеристика
каждого типа климата по климатическим
картам. Обозначение на контурной карте
границ
климатических
поясов
и
областей. Сравнение разных типов
климата крае. Выявление территорий

различных
Составление
погоды

23

Климат
человек

и

пунктов. России, где наиболее часто происходят:
прогноза а) засухи и пыльные бури; б) ураганы; в)
сильные ливни; г) морозы

Как климат влияет на
жизнь людей. Что такое
комфортность климата. Как
взаимосвязаны климат и
хозяйственная деятельность
людей.
Какие
климатические
явления
называют
неблагоприятными.

Характеристика природных условий
России для жизни и деятельности
человека.
Выявление
наиболее
благоприятных условий для человека.
Обозначение на контурной карте территорий России с наиболее комфортными
условиями.
Оценка
климата
своей
местности для жизни и деятельности
человека.

Внутренние воды и водные ресурсы (3+2=5 ч)
24

25-26

27-28

29

30

Разнообразие
Влияние внутренних вод Объяснение влияния климата и рельефа
внутренних вод на природу и жизнь человека. на внутренние воды страны. Анализ
России. Реки
Реки. Куда несут свои воды распределения рек России по бассейнам
российские реки. Почему разных океанов. Решение задач на
многие
реки
России определение падения и уклона реки.
медленно текут. Как климат Сравнение равнинных и горных рек
влияет на реки.
Озера. Болота. Озера. Подземные воды.
Объяснение причины размещения
Подземные
Многолетняя
мерзлота. озер, болот, многолетней мерзлоты по
воды. Ледники. Ледники.
территории
России.
Характеристика
Многолетняя
крупных
озер
нашей
страны.
мерзлота
Обозначение на контурной карте озер,
границ многолетней мерзлоты
Водные
Роль воды в жизни людей.
Оценка роли воды в жизни человека.
ресурсы
и Водные
ресурсы. Осознание
эстетического
и
человек
Неравномерность
оздоровительного
значения
водных
распределения водных ресур- ландшафтов. Характеристика водных
сов. Годовые и сезонные ресурсов своего края
колебания речного стока.
Большое
потребление
и
большие потери воды. Рост
загрязнения воды.
Почва и почвенные ресурсы (3 ч)
Образование
Что такое почва. Под
Анализ почвенных карт. Объяснение
почв
и
их влиянием каких факторов причин образования разных почв нашей
разнообразие
образуются почвы. Основные страны. Установление взаимосвязи почвы
свойства почв. Разнообразие с другими компонентами ПТК
почв
Закономерности
Главные типы почв России.
Характеристика
типов
почв.
распространения Закономерности
Определение основных типов почв своей
почв
распространения
почв
на местности

территории России
31

32

33

Почвенные
ресурсы России

Значение почвы для жизни
Осознание значения почвы для жизни
человека. От чего нужно человека. Объяснение роли мелиорации в
охранять
почву.
Роль повышении
плодородия
почв.
мелиорации в повышении Характеристика почвы своей местности
плодородия почв. Охрана
почв
Растительный и животный жир. Биологические ресурсы (2 ч)

Растительный и
Разнообразие
живой Установление взаимосвязей между
животный мир природы России. Основные живой природой и другими компонентами
России
типы растительности России. ПТК.
Разнообразие
животного
мира России
Биологические
Живые организмы на
Характеристика
и
оценка
ресурсы. Охрана Земле.
Охрана
живой биологических ресурсов нашей страны и
растительного и природы.
своего края
животного мира
Природное районирование(7ч)

34

35

36

37

Разнообразие
Что
такое
природноприродных
территориальный
комплекс
комплексов
(ПТК).
Физикогеографическое
районирование. Моря как крупные
природные комплексы.
ПриродноЧто
такое
природная
хозяй- ственные зональность.
Почему
мы
зоны России
называем эти зоны природнохозяйствен-ными
Арктические
Природные
особенности
пустыни, тундра безлесных территорий Севера.
и лесотундра
Каковы
основные
виды
природопользования
на
северных территориях
Леса
Какие леса растут в России.
Зона тайги и зона смешанных
и широколиственных лесов

38

Лесостепи,
степи
полупустыни

39

Высотная
поясность

Влияние хозяйственной деи ятельности человека на природу степей и лесостепей.
Географическое
положение
пустынь и полупустынь в
России
Влияние гор на природу и
человека. Где в нашей стране
наиболее
ярко
выражена
высотная поясность

Объяснение
принципов
физикогеографического районирования. Подбор
примеров природных и антропогенных
ландшафтов.
Анализ размещения природных зон
нашей страны, обозначение их на
контурной карте. Объяснение влияния
деятельности человека на природные
зоны
Выявление и объяснение особенностей
природы арктических пустынь, тундры и
лесотундры.
Характеристика
особенностей природопользования в зоне
Севера
Обозначение природных зон России на
контурной карте. Сравнение тайги и
смешанных лесов
Сравнение природы тундры и степной
зоны.
Объяснение
характера
приспособления растений и животных к
условиям степей и полупустынь
Самостоятельное составление схемы
высотной поясности для разных гор
нашей страны. Сравнение высотной
поясности Кавказа и Урала

40

Особо
охраняемые
природные
территории

41

Численность
населения

42-43

44-45

46-47

48-49

Что
такое
особо
Характеристика одной
охраняемые
природные России (по выбору)
территории (ООПТ). Сколько
нужно
иметь
в
стране
заповедных территорий, чтобы
обеспечить ее устойчивое
развитие
Часть III. Население России (7 +5=12 ч)
Как
изменялась
численность
населения
России. Что влияет на
изменение численности населения

Мужчины
и Кого в России больше —
женщины.
мужчин
или
женщин.
ПродолжиСколько лет россиянину.
тельность жизни Какова в России средняя
продолжительность жизни.

из

ООПТ

Определение
по
статистическим
данным места России в мире по
численности населения. Анализ графиков
изменения численности населения с
целью выявления тенденций в изменении
темпов
роста
населения
России.
Сравнение особенностей традиционного
и современного типов воспроизводства
населения.

Выявление факторов, определяющих
соотношение мужчин и женщин разных
возрастов.
Определение
по
статистическим данным полового состава
населения ,соотношения мужского и
женского населения в разных районах
страны.
Народы, языки Сколько народов живет в
Определение по статистическим
и религии
России. На каких языках данным крупнейших по численности
говорят
россияне.
Какие народов
России.
Определение
религии исповедуют жители особенностей размещения народов
России
России и сравнение по тематическим
картам географии крупнейших народов
с
политико-адми-нистративным
делением РФ.
Городское
и Какое население в России
Определение видов городов в России
сельское
называют городским. Какие по численности населения, функциям,
население
поселения
называют роли в жизни страны. Обозначение на
сельскими
контурной карте крупнейших городов и
городских
агломераций
России.
Обсуждение социально-экономических
и экологических проблем в крупных
городах страны.
Размещение
Какова
плотность
Выявление факторов (природных,
населения России населения в России. Почему исторических,
социальнонаселение
неравномерно экономических),
влияющих
на
размещено по территории размещение населения страны. Выявлестраны. Что такое зоны ние по карте плотности населения.
расселения
Обозначение на контурной карте
основной
зоны
расселения
и
хозяйственного освоения, зоны Севера

Миграции
населения
России

Составление схем разных видов
миграций и вызывающих их причин.
Подготовка и обсуждение сообщения
(презентации)
об
основных
направлениях миграционных потоков
на разных этапах исторического
развития России.
Люди и труд
Что
такое
трудовые
Анализ схемы состава трудовых
ресурсы и экономически ресурсов и экономически активного
активное население. От чего населения. Выявление соотношения
зависят занятость людей и этих
понятий.
Сравнение
по
безработица
статистическим
данным
величины
трудоспособного
и
экономически
активного населения в России и других
странах мира.
Часть IV. Хозяйство России (9 + 7= 16 ч)

50-51

52

Что такое миграции и
в почему они возникают. Что
такое миграционный прирост.
Как миграции влияют на
жизнь страны.

Что
такое
Что
такое
хозяйство Анализ
схем
отраслевой
и
хозяйство
страны и как оценить функциональной структуры хозяйства
страны?
уровень его развития. Как России, определение их различий.
устроено хозяйство России

53

54

Как география Что такое условия и Определение
изучает хозяйст-факторы
размещения предприятий
во
предприятий.
Что
такое хозяйства.
территориальная
структура
хозяйства.

факторов размещения
различных
отраслей

Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу (7+7=14 ч)
55-56

57-58

59-60

61-62

Состав
первичного
сектора экономики. Природные ресурсы
Природно-ресурсный
капитал
России

Сельское
хозяйство

Растениеводство

Что относят к первичному
Анализ схемы состава первичного
сектору экономики. Что сектора экономики, определение функций
такое природные ресурсы и и различий его отдельных составляющих.
как их подразделяют
Анализ классификации типов и видов
природных ресурсов.
Что
такое
природноАнализ
карт
и
статистических
ресурсный капитал и как он материалов (печатных таблиц, диаграмм,
оценивается.
Каковы графиков,
ресурсов
Интернета)
и
проблемы
использования выявление места России в природноприродно-ресурсного капи- ресурсном потенциале мира.
тала страны.
Чем отличается сельское
Сравнительный
анализ
хозяйство
от
других сельскохозяйственных угодий России и
отраслей.
Каков
состав других
стран
(регионов),
сельского хозяйства. Что формулирование выводов. Выявление
такое
агропромышленный существенных черт отличия сельского
комплекс
хозяйства от других отраслей экономики.
Какие
отрасли
Определение
по
картам
и
растениеводства
наиболее характеристика
агроклиматических
развиты в России. Как ресурсов районов со значительными
растениеводство влияет на посевами тех или иных культур.
окружающую среду
Определение по картам и экологоклиматическим показателям основных

районов выращивания
технических культур.

Животноводст

63-64
во

65-66

Лесное
хозяйство

67-68

Охота
рыбное
хозяйство

и

зерновых

и

Какие
отрасли
животноводства
наиболее
развиты в России. Как
животноводство влияет на
окружающую среду.

Определение по картам и экологоклиматическим показателям главных
районов развития разных отраслей
животноводства.
Формулирование
главных факторов размещения различных
отраслей животноводства.
Сколько лесов в России.
Определение по картам особенностей
Можно ли рубить лес. Какова географии лесов России. Сравнительный
роль леса в российской анализ различий породного состава
истории и экономике
российских лесов
Какую роль в современной
Определение по карте природных зон
жизни людей играет охота. главных районов развития охотничьего
Что такое рыбное хозяйство хозяйства. Подготовка и обсуждение
сообщения (презентации) об основных
рыбопромысловых бассейнах

9 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — резервное время)
Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20+4=24 ч)
Введение (1 ч)
1

2

3

Введение

Повторение и обобщение
Знакомство со структурой учебника и
знаний о хозяйстве России, особенностями
используемых
полученных
в
курсе компонентов УМК. Повторение и
географии 8 класса
обобщение знаний, полученных в 8
классе
Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье (12+1=13 ч)
ТопливноЧто
такое
топливноАнализ схемы «Состав топливноэнергетический энергетический комплекс. Для энергетического
комплекса».
комплекс (ТЭК) чего составляется топливно- Определение по статистическим данным
энергетический
баланс. основных
тенденций
изменения
Каковы проблемы развития топливно-энергетического
баланса
российского ТЭК
России
Нефтяная проСколько нефти добывается
Обозначение на контурной карте
мышленность
в России. Где расположены основных районов добычи нефти и
основные нефтяные базы крупнейших нефтепроводов.
страны.
Куда
транспортируют и где перерабатывают
российскую
нефть.
Как
нефтяная
промышленность влияет на
окружающую среду.

4

5

6

7

8

Газовая
Сколько природного газа
промышленность добывается в России. Где в
России
расположены
основные базы добычи газа.
Куда
транспортируют
российский газ. Как газовая
промышленность влияет на
окружающую среду
Угольная проСколько угля добывается в
мышленность
России.
Где
находятся
основные базы добычи угля.
Как
угольная
промышленность влияет на
окружающую среду.
Электроэнергетика

Сколько электроэнергии
производится в России. Как
размещаются электростанции
различных типов. Как в
России
используются
нетрадиционные источники
энергии.
Что
такое
энергосистемы и для чего
они
нужны.
Как
электроэнергетика влияет на
окружающую среду
Металлургия.
Что такое металлургия.
География чер- Сколько черных металлов
ной металлургии производится в России. Как
размещаются
металлургические
предприятия. Где находятся
основные
районы
производства
черных
металлов.
Как
черная
металлургия влияет на окружающую среду
География
Сколько
цветных
цветной
металлов производится в
металлургии
России. Где размещаются
предприятия
цветной
металлургии. Где находятся
основные
районы
производства
цветных
металлов.
Как
цветная
металлургия влияет на окружающую среду.

. Высказывание мнения о воздействии
газовой промышленности и других
отраслей ТЭК на состояние окружающей
среды и мерах по ее охране. Обозначение
на контурной карте основных районов
добычи
газа
и
магистральных
газопроводов.
Сопоставительный анализ величины
добычи угля в основных угольных
бассейнах на основе статистических
материалов и карт. Составление по
картам и статистическим материалам
характеристики одного из угольных
бассейнов.
Составление
(анализ)
таблицы
«Различия типов электростанций по
особенностям
эксплуатации,
строительства, воздействию на окружающую
среду,
стоимости
электроэнергии». Выявление причинноследственных связей в размещении
гидроэнергетических
ресурсов
и
географии ГЭС.
Сопоставление по картам географии
месторождений
железных
руд
и
каменного
угля
с
размещением
крупнейших
центров
черной
металлургии. Формулирование главных
факторов размещения предприятий
черной металлургии. Высказывание
мнения о причинах сохранения за
сталью
роли
главного
конструкционного материала
Поиск информации (в Интернете,
других источниках) об использовании
цветных металлов в хозяйстве и
причинах возрастания потребности в
них.
Сопоставление
по
картам
географии месторождений цветных
металлов с размещением крупнейших
центров цветной металлургии.

9

10

11

12

13-14

Химическая
Что
производит
промышленность химическая
промышленность.
Чем
химическая
промышленность
отличается от других отраслей
География
химической
промышленности

Анализ схемы «Состав химической
промышленности России», выявление
роли важнейших отраслей химической
промышленности в хозяйстве.

Как
размещаются
Определение по картам атласа
предприятия химической основных
районов
химической
промышленности.
Где промышленности, развивающихся на
находятся
основные собственном и ввозимом сырье. Подбор
районы
химической примеров негативного влияния на
промышленности.
Как природу и здоровье человека химичехимическая
промышлен- ских производств и их разъяснение
ность
влияет
на
окружающую среду.
Практические работы. 5.
Характеристика по картам
и
статистическим
материалам одной из баз
химической промышленности.
Лесная
Сколько
продукции
Выявление
направлений
промышленность лесной промышленнос-ти использования древесины в хозяйстве,
производится в России. Как ее главных потребителей. Определение
размещаются предприятия по картам атласа географического
лесной
промышленности. положения основных районов лесоГде находятся основные заготовок
и
лесопромышленных
районы
лесной комплексов с обоснованием принципов
промышленности.
их размещения
Машиностроение
Сколько
машин
Аргументирование
конкретными
производится в России. Как примерами решающего воздействия
размещаются предприятия машиностроения на общий уровень
машиностроения.
Где развития страны. Выявление по картам
находятся основные районы главных районов размещения отраслей
машиностроения.
Как трудоемкого и металлоемкого мамашиностроение влияет на шиностроения.
окружающую среду.
Пищевая и легЧем пищевая и легкая
Установление доли пищевой и легкой
кая промышлен- промышленность
промышленности в общем объеме
ность
отличаются
от
других промышленной
продукции.
отраслей хозяйства. Как Высказывание мнения о причинах
размещаются предприятия недостаточной
обеспеченности
напищевой
и
легкой селения отечественной продукцией
промышленности.
Где легкой и пищевой промышленности и
находятся основные районы их неконкурентоспособности.
пищевой
и
легкой
промышленности.
Как
пищевая и легкая промышленность влияют на
окружающую среду
Третичный сектор экономики — сфера услуг (7+3=10 ч)

Состав и значеЧто такое услуги и какими
Анализ схемы «Состав третичного
ние сферы услуг
они бывают. Как устроена сектора экономики» и выявление роли
сфера услуг. Как развита его важнейших отраслей в хозяйстве.
сфера услуг в России
Подбор примеров (из контекста реальной
жизни) услуг различного характера и
видов
16
Роль
и
Что такое транспортная
Сравнение видов транспорта по ряду
значение
система. Как учитывается показателей (скорости, себестоимости,
транспорта
роль
различных
видов грузообороту,
пассажирообороту,
транспорта в транспортной зависимости от погодных условий,
системе
степени воздействий на окружающую
среду) на основе анализа статистических
данных.
17-18
Сухопутный
Какой вид транспорта
Анализ достоинств и недостатков
транспорт
ведущий в России. Почему железнодорожного
транспорта.
автомобильный
транспорт Установление по картам причин ведущей
недостаточно
развит
в роли железнодорожного транспорта в
России.
Как
железно- России. Определение по статистическим
дорожный и автомобильный данным
доли
железнодорожного
транспорт
влияют
на транспорта в транспортной работе
окружающую среду
страны.
19-20
Водный трансКаковы
особенности
Анализ достоинств и недостатков
порт
морского
транспорта морского и
внутреннего водного
России. Какой морской транспорта. Установление по картам
бассейн ведущий в мор- роли отдельных морских бассейнов в
ском транспорте страны. работе морского транспорта.
Что перевозят внутренним
водным транспортом. Как
водный транспорт влияет
на окружающую среду
21-22 Авиационный и
Каковы
особенности
Определение по материалам учебника
трубопроводный развития
авиационного достоинств и недостатков авиационного
транспорт. Связь транспорта России. Какова транспорта.
Определение
по
роль
трубопроводного статистическим
данным
доли
транспорта в транспортной авиационного транспорта в транспортсистеме. Как авиационный ной работе страны.
и
трубопроводный
транспорт
влияют
на
окружающую среду. Какие
бывают виды связи. Как в
России развита связь
23
Наука
Какова роль науки и
Определение
по
статистическим
образования
в данным доли России и других стран на
современном
обществе. мировом рынке наукоемкой продукции,
Какова
география доли
затрат
стран
на
научные
российской науки. Что исследования.
Анализ
по
картам
такое наукограды
географии наукоградов.
24
Жилищное
и
Каковы
особенности
Определение территориальных разлирекреационное
жилищного фонда России. чий в обеспеченности жильем районов
хозяйство
Как россияне обеспечены России. Анализ статистических данных
жильем. Как жилой фонд по уровню обеспеченности жильем и его
размещен по территории благоустроенности в России и других
15

страны.
Что
такое
рекреационное хозяйство

странах мира.

Часть V. География крупных регионов России (39+5=44 ч)
Районирование России (1 ч)
25

Зачем
районировать
территорию
страны

Что такое районирование.
Анализ
схемы
«Районирование».
Как
различаются
виды Подбор примеров районов различного
районирования
уровня
Европейская Россия (Западный макрорегион) (25+5=30 ч)

26

27

28

Общая
Что такое Европейская
Выявление на основе анализа карт
характеристика Россия
и
каково
ее особенностей
географического
Европейской
географическое
положение. положения макрорегиона, специфики
России
Каковы особенности природы территориальной структуры расселения и
Европейской России. Чем хозяйства, этнического и религиозного
характеризуются природные состава населения
ресурсы, население и хозяйство этой части страны
Европейский
Почему Европейский Север Оценивание
положительных
и
Север.
развит слабее своих соседей. В отрицательных сторон географического
Географическое чем выгоды приморского положения Европейского Севера.
положение
положения
района.
Как
влияют на развитие района
особенности
соседского
положения
Природа
Чем различается природа
Сопоставительный анализ различных
Европейского
различных частей района. по содержанию физико-географических
Севера
Чем
богаты
моря, карт для установления природных
омывающие
Европейский различий западной и восточной частей
Север
Европейского Севера.

29

Население и
Каковы
хозяйственное
современного
освоение Евро- района. Как
пейского Севера осваивался
Север

особенности
Сопоставительный
анализ
населения тематических
физико-географических
заселялся и карт и карт населения, установление
Европейский причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения,
городов и хозяйственных объектов.
Каковы
главные
Сопоставительный анализ различных
особенности
хозяйства по содержанию физико-географических
Европейского
Севера. карт
и
социально-экономических
Каковы ведущие отрасли тематических
карт,
установление
промышленности
района. причинно-следственных
связей
и
Каковы
экологические закономерностей развития хозяйства и
проблемы района.
размещения хозяйственных объектов.

30

Хозяйство
Европейского
Севера

31

СевероКаковы главные черты
Оценка
положительных
и
Западный район. географического положения отрицательных сторон географического
Географическое района. Как влияло на положения Севе - ро-Западного района.
положение
развитие
района
его
столичное положение

32

Природа
Северо- Запада

33

С
чем
связаны
особенности
природы
Северо-Запада.
Какими
природными
ресурсами
богат район
Население и
Сколько
людей
хозяйственное
проживает в Европейском
освоение
Северо-Западе.
Как
Северо- Запада
заселялся
и
обживался
район

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт для установления природных
различий западной и восточной частей
Европейского Севера.
Сопоставительный
анализ
тематических и физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.
Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.

34

Хозяйство
Северо-Запада

Как на хозяйство района
влияет
его
приморское
положение. Какую роль в
хозяйстве страны играет
промышленность
СевероЗапада. Какая отрасль —
ведущая
в
сельском
хозяйстве района. Какова
экологическая ситуация в
районе

35

Центральная
Россия.
Географическое
положение

Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения
Центральной
России.
Установление характера воздействия
географического положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.

36

Природа
Центральной
России

Каков
состав
Центрального
района.
Какова
главная
черта
географического положения
района. Как влияет на
развитие
района
столичность его положения.
Как
различаются
природные
условия
в
Центральной
России.
Какими
природными
ресурсами богат район

37

Население и
Сколько людей живет в
хозяйственное
Центральной России. Как
освоение
размещается городское и
Центральной
сельское население района.
России
Какие народы заселяют
район. Как осваивался и
заселялся район

Сопоставительный
анализ
тематических и физикогеографи-ческих
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт для установления природных
различий северной, южной и восточной
частей Центральной России.

38

Хозяйство
Центральной
России

Чем отличается хозяйство
Центральной России. Какие
отрасли
промышленности
развиты в районе. Каковы
внутренние
различия
сельского
хозяйства
Центральной
России.
Каковы
экологические
проблемы района.

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.

39

Европейский
Юг.
Географическ
ое
положение

Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения
Европейского
Юга.
Установление характера воздействия
географического положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.

40-42

Природа
Европейского
Юга

Каковы
главные
особенности
географического положения
района. Как влияют на
природу
и
хозяйство
Европейского
Юга
омывающие его моря
Чем
определяются
особенности
природы
Европейского Юга. Каково
главное
природное
богатство района

43-44

Население и
Почему
население
хозяйственное
Европейского Юга быстро
освоение Евро- увеличивается.
Где
пейского Юга
проживает
большинство
населения
Европейского
Юга.
Какие
народы
проживают на Европейском
Юге. В чем заключаются
социальные
проблемы
Европейского Юга. Как
заселялся
и
осваивался
Европейский Юг
Хозяйство
В
чем
особенности
Европейского
хозяйства
Европейского
Юга
Юга. Какая отрасль главная
в хозяйстве района. Какие
отрасли
промышленности
развиты на Европейском
Юге. Почему Европейский
Юг — главный курортный
район
страны.
Каковы
экологические
проблемы
района.

Сопоставительный
анализ
тематических и физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.

45-46

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт для установления природных
различий северной, южной и восточной
частей Европейского Юга.

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.

ЭГП, ресурсы, Крым: особенности ЭГП,
населенеи
и природно-ресурсный
потенциал,
население
и
хозяйство
характеристика
хозяйства.
республики Крым Рекреационное
хозяйство.
Особенности территориальной
структуры
хозяйства,
специализация.
География
важнейших
отраслей
хозяйства.

Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения Крыма. Сопоставительный
анализ различных по содержанию
физико-географических и социальноэкономических
тематических
карт,
установление причинно-следственных
связей и закономерностей развития
хозяйства и размещения хозяйственных
объектов

48

Поволжье.
В
чем
главные
Географическ особенности
физикоое
географического положения
положение
района. В чем главные
особенности
экономикогеографического,
геополитического и экологогеографического положения
района

Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения Поволжья. Установление
характера воздействия географического
положения на природу, жизнь людей и
хозяйство.

49

Природа
Поволжья

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт для установления природных
различий западной и восточной частей
Поволжья.

47

50

51

52

Как
географическое
положение
влияет
на
природу Поволжья. Какие
природные ресурсы Поволжья наиболее ценные.
Какие
неблагоприятные
природные
явления
характерны для Поволжья
Население и
Сколько людей живет в
хозяйственное
Поволжье. Как размещено
освоение
население по территории
Поволжья
района.
Какие
народы
заселяют Поволжье. Как
заселялось и осваивалось
Поволжье.
Хозяйство
В
чем
особенности
Поволжья
хозяйства Поволжья. Какие
отрасли
промышленности
развиты в Поволжье. Что
производит
сельское
хозяйство района. Каковы
экологические
проблемы
района.
Урал.
Географическое
положение

Сопоставительный
анализ
тематических и физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.
Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.

Какова главная черта
Оценка
положительных
и
географического положения отрицательных сторон географического
Урала. Как географическое положения Урала.
положение
влияет
на
развитие района

53

Природа
Урала

Как
пограничность
проявляется в особенностях
природы Урала. Почему
столь
разнообразны
природные ресурсы Урала.

54

Население и
хозяйственное
освоение
Урала

Сколько людей живет на
Урале.
Как
размещено
население по территории
Урала.
Какие
народы
заселяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

55

Хозяйство Урала

Каковы
особенности
хозяйства Урала.
Какие
отрасли
промышленности ведущие в
хозяйстве района. Как на
Урале развито сельское
хозяйство.
Какова
экологическая ситуация на
Урале.

56

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт
и
установление
изменения
природных условий Уральского района
по направлениям с севера на юг, с
запада на восток, от подножий гор к их
вершинам.
Сопоставительный
анализ
тематических физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов. Анализ схем и статистических
материалов, отражающих качественные
и количественные параметры населения,
формулирование
выводов.
Характеристика населения на основе
анализа
разных
источников
информации, в том числе карт. Решение
задач. Поиск информации (в Интернете
и других источниках) и подготовка
сообщения (презентации) о заселении и
освоении района.

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
характеристик и описаний, отражающих
особенности хозяйства. Определение
района и его подрайонов по краткому
описанию характерных черт природы,
населения и хозяйства. Выявление черт
сходства и различия в особенностях
природы, населения и хозяйства.
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (13 ч)

Азиатская РосКаковы
особенности
сия. Географиче- географического положения
ское положение
и
природных
условий
Азиатской России. Какие
природные зоны Азиатской
России используются наиболее активно

Выявление на основе анализа карт
особенностей
географического
положения макрорегиона, специфики
территориальной структуры расселения и
хозяйства, этнического и религиозного
состава населения

57

58

59

60

61

62

Западная СиКак
географическое
бирь. Географиче- положение Западной Сибири
ское положение
влияет на ее природу и
хозяйство. Чем определяется
геополитическое положение
района
Природа ЗападКакой рельеф преобладает
ной Сибири
в Западной Сибири. Какие
факторы влияют на климат
района. Почему в Западной
Сибири
много
болот.
Сколько природных зон в
Западной Сибири. Какими
природными
ресурсами
богата Западная Сибирь.
Население
и
Сколько населения живет
хозяйственное
в Западной Сибири. Как
освоение Запад- осваивалась Западная Сибирь
ной Сибири

Хозяйство
Западной Сибири

Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения
Западной
Сибири.
Установление характера воздействия
географического положения на природу,
жизнь людей и хозяйство
Сравнительная
характеристика
природно- территориальных комплексов
района.
Сопоставительный
анализ
различных по содержанию физикогеографических карт для установления
природных различий северной и южной
частей Западной Сибири.
Сопоставительный
анализ
тематических физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей
размещения
населения, городов и хозяйственных
объектов.
Составление
таблиц,
диаграмм,
графиков, характеристик и описаний,
отражающих особенности хозяйства.
Определение района и его подрайонов
по краткому описанию (характеристике)
характерных черт природы, населения и
хозяйства.

В
чем
особенности
хозяйства Западной Сибири.
Какие
отрасли
промышленности главные в
хозяйстве
района.
Где
производится основная часть
сельскохозяйственной
продукции района. Каковы
экологические
проблемы
Западной Сибири
Восточная СиКаковы
главные
Составление на основе анализа карт
бирь. Географиче- особенности
физико- сравнительной
характеристики
ское положение
географического положения географического положения Западной и
района. Как оценивается Восточной Сибири.
экономико-географическое и
геополитическое положение
района.
Природа
Восточной
Сибири

Каковы
особенности
рельефа Восточной Сибири.
Почему в Восточной Сибири
континентальный
климат.
Куда
впадают
реки
Восточной Сибири. Сколько
в районе природных зон. Какими природными ресурсами
богата Восточная Сибирь.

Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
карт, установление отличительных
особенностей
природы
Восточной
Сибири, обусловленных изменением
природных условий в России по
направлению с запада на восток.
Сравнительная
характеристика
компонентов природы западно и
восточно-сибирских районов.

63

Население
и
Каково население района
хозяйственное
и как оно размещается. Какие
освоение Восточ- народы
проживают
в
ной Сибири
Восточной
Сибири. Как
заселялась и осваивалась
Восточная Сибирь

64

Хозяйство ВосКаковы
особенности
точной Сибири
хозяйства района. Какие
отрасли
промышленности
развиты
в
Восточной
Сибири. В чем особенности
сельского хозяйства района.
В каких частях района
наиболее
остры
экологические проблемы
Дальний
Каковыособенности
Восток.
физико-гео-графического
Географичесположения
Дальнего
кое
Востока. Как географическое
положение
положение влияет на развитие Дальнего Востока
Природа
Почему природа Дальнего
Дальнего
Востока столь разнообразна.
Востока
Каковы особенности морей,
омывающих Дальний Восток.
Какими
природными
ресурсами богат район

65

66

67

68

Население
и
Сколько людей живет на
хозяйственное
Дальнем Востоке. Сколько в
освоение Дальне- районе
городов.
Какие
го Востока
народы населяют район. Как
заселялся
и
осваивался
Дальний Восток
Хозяйство
В
чем
особенности
Дальнего Востока хозяйства Дальнего Востока.
Какие отрасли ведущие в
хозяйстве района. Почему
сельское
хозяйство
не
обеспечивает
потребности
района.
Каковы
экологические
проблемы
Дальнего Востока.

Сопоставительный
анализ
тематических и физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.
Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.
Оценка
положительных
и
отрицательных сторон географического
положения
Дальнего
Востока.
Установление характера воздействия
географического положения на природу,
жизнь людей и хозяйство.
Установление на основе анализа карт
причинно-следственных связей: между
особенностями строения земной коры и
составом минеральных ресурсов; между
особенностями строения земной коры и
рельефом;
между
климатом
и
обеспеченностью водными ресурсами;
между климатом и природной зональностью.
Сопоставительный
анализ
тематических и физико-географических
карт и карт населения, установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных
объектов.
Сопоставительный анализ различных
по содержанию физико-географических
и
социально-экономических
тематических
карт,
установление
причинно-следственных
связей
и
закономерностей развития хозяйства и
размещения хозяйственных объектов.

VII.
Описание
материально-технического
образовательной деятельности.

обеспечения

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5—9 классах
содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные
мультимедийные издания.
УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е.
Савельева).
2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е.
Савельева, В. П. Дронов).
3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е.
Савельева).
4. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е.
Савельева).
5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.
УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.
7 класс»
1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник (авторы И. В.
Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев).
2. География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс. Методическое пособие
(авторы И. В. Душина,В. А. Щенев).
3. География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И.
В. Душина).
4. География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс. Электронное приложение.
УМК «География России. Природа, население, хозяйство.
8 класс»
1. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник (авторы В. П.
Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром).
2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В.
П. Дронов).
3. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Рабочая тетрадь (авторы
И. И. Баринова, В. П. Дронов).
4. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Электронное приложение.
УМК «География России. Хозяйство и географические
районы. 9 класс»
1. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник (авторы В.
П. Дронов, И. И. Баринова,В. Я. Ром).
2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В.
П. Дронов).
3. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рабочая тетрадь
(авторы И. И. Баринова,В. П. Дронов).
4. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Электронное
приложение.
Оборудование
1.Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Принтер
4.Компасы ученические
5. Глобус Земли физический
6. Комплекты топографических инструментов и приспособлений

7. Барометр ученический
8. Теллурий
9. Гербарий растений природных зон России
10. Коллекция «Полезные ископаемые»
11. Настенные карты
12. Портреты путешественников.
13. Видеофильмы
14. Электронные учебники и пособия
25. Презентации (рабочий стол компьютера)

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Важнейшие личностные результаты:
Выпускник научится:
 выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), адекватные решаемым задачам;
 ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять
недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую
информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
 использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа,
обобщения и интерпретации географической информации объяснение
географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и
географических различий); расчет количественных показателей,
характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление
простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на
сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и
относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о




взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и
явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические
























процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли
и отдельных регионов и стран;
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических
объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации
человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных
частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для
решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном
времени территорий в контексте реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы России и ее отдельных регионов;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами
отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и
явления, характеризующие динамику численности населения России и
отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России,
половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории
страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни
населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе населения России для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;
функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях

размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей
отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на
основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных
предприятий по территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями
других стран;
 уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта,
использовать компас для определения азимута;
 описывать погоду своей местности;
 объяснять расовые отличия разных народов мира;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности
территории
 приводить примеры современных видов связи, применять современные виды
связи для решения учебных и практических задач по географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как
источниками географической информации;
 подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
 ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического
содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
 составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в
географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;




оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений
климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных
территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения
России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и















геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной
коммуникационной системы;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени,
оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения
многолетней мерзлоты;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об
изменении численности населения России, его половозрастной структуры,
развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных
регионов России
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры
хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой
экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития
России.